Følgelig sammenlignes kvalitetsakkreditering med en «speilrefleksjon» som hjelper skolene med å vurdere sin egen posisjon nøyaktig.
Mens kvalitetssikring tidligere ble sett på som en administrativ prosedyre, har det nå blitt et moderne styringsverktøy som hjelper utdanningsinstitusjoner med å selvevaluere, justere og forbedre sitt omdømme i nasjonale og internasjonale utdanningssystemer.
I realiteten er kvalitetsakkreditering ikke lenger bare en bekymring for noen få universiteter, men er i ferd med å bli et universelt krav for alle høyere utdanningsinstitusjoner. Å være akkreditert betyr at institusjonen bekrefter sin ledelseskapasitet, opplæringskvalitet, fakultet og fasiliteter i henhold til klare og transparente kriterier. Enda viktigere er det institusjonens forpliktelse overfor studenter og samfunnet når det gjelder utdanningskvaliteten og kontinuerlig innovasjon av opplæringsanlegget.
Kvalitetssikring for høyere utdanningsinstitusjoner er som en vanlig helsesjekk for folk; det er en nødvendig prosess som gir skolene et grunnlag og verktøy for effektiv og målbar kvalitetsforbedring.
Gjennom en grundig og mangesidig evalueringsprosess har skolene muligheten til å identifisere styrker å bygge videre på og svakheter å håndtere. Når akkrediteringsresultater går utover å bare si «oppnådd» eller «ikke oppnådd», og blir sett på som et «kompass» som veileder utviklingen, blir denne prosessen en drivkraft for bærekraftig vekst for skolen selv.
Spesielt i sammenheng med globalisering og dyp internasjonal integrasjon er kvalitetsakkreditering også et «pass» som hjelper vietnamesisk høyere utdanning med å komme nærmere regionale og globale standarder. For tiden har mange universiteter proaktivt deltatt i internasjonale akkrediteringsorganisasjoner, og gradvis tilpasset opplæringsprogrammene sine til standardene til AUN-QA, ABET eller FIBAA. Denne proaktive tilnærmingen bidrar ikke bare til å styrke den akademiske prestisjen, men utvider også mulighetene for internasjonalt samarbeid, utveksling av fakulteter og studenter, og anerkjennelse av studiepoeng på tvers av landegrenser.
Et positivt tegn er endringen i oppfatningen av akkreditering blant utdanningsinstitusjoner. Mange skoler ser ikke lenger på det som en rutineoppgave, men snarere som en regelmessig aktivitet knyttet til en kvalitetskultur. Følgelig utføres all undervisning, forskning og samfunnstjenesteaktiviteter i en ånd av selvvurdering og kontinuerlig forbedring. I denne sammenhengen blir akkreditering en syklus av utvikling: evaluering – tilpasning – innovasjon – forbedring, i stedet for bare en formell administrativ syklus.
For at kvalitetssikring virkelig skal spille en pådrivende rolle, er det imidlertid nødvendig å sikre akkrediteringsorganisasjonenes uavhengighet, objektivitet og åpenhet, og å bygge et system av standarder som er egnet for vietnamesisk praksis, men som fortsatt ligger nær internasjonale standarder. Statlige forvaltningsorganer må spille en konstruktiv og støttende rolle, snarere enn bare å overvåke og inspisere, og skolene må dyrke en kultur med kvalitet som en kjerneverdi, og spre den gjennom alle aktiviteter.
Kvalitetssikring er selvsagt ikke målet, men en lang reise som krever engasjement, innsats og kontinuerlig innovasjon. Når kvalitet settes i sentrum, er kvalitetssikring ikke lenger en «barriere», men en «drivkraft» for at vietnamesiske universiteter skal utvikle seg bærekraftig og integreres dypt i det globale samfunnet. Dette bidrar til å bekrefte posisjonen til landets utdanningssystem i regionen og verden.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html
Kommentar (0)