Mange elever misbruker AI-verktøy og er late til å tenke på lekser.

(Dan Tri) – Verktøy for kunstig intelligens (KI) hjelper elever med å fullføre oppgaver raskt og enkelt. Denne bekvemmeligheten reiser imidlertid også bekymringer: Støtter KI læring eller gjør det elevene late til å tenke?

Studenter ser på AI som «læringsassistenter»

Tran Hoang Long – en student med hovedfag i informasjonsteknologi – sa: «Hver gang jeg får tildelt en programmeringsoppgave, kopierer jeg vanligvis emnet inn i ChatGPT for å se tilnærmingen eller ber AI om å foreslå eksempler på koderammeverk. Så bruker jeg det for å utvikle oppgaven min, så det sparer mye tid.» Long innrømmet at takket være AI-verktøyet kan han fullføre oppgavene sine enklere, i stedet for å måtte sitte og finne ut av det i timevis.

Fra samfunnsvitenskap til naturvitenskap er KI-verktøy i ferd med å bli en kraftig assistent for mange studenter i læringsprosessen. Imidlertid utnytter ikke alle det riktig. I stedet for å bruke KI som et verktøy for å støtte læring og utvikle tenkning, misbruker mange studenter det til å kopiere ordrett innhold laget av KI.

For markedsføringsstudenter som Nguyen Mai Thao er bruk av kunstig intelligens en vanlig ting. «Fra å skrive manus og lage medieplaner til SWOT-analyse (styrker - svakheter - muligheter - utfordringer) bruker jeg ChatGPT til alt. På bare 15 minutter fullførte jeg gruppeplanen for hele uken», delte Thao. Hun sa også at mange av klassekameratene hennes bruker kunstig intelligens til å lage presentasjonsslides eller skjemaer.

ChatGPT er et uunnværlig verktøy for mange studenter (Foto: Pexels)

Selv innen spesialiserte felt som medisin, brukes kunstig intelligens mye. Mange studenter sa at de ofte bruker ChatGPT til å slå opp legemiddelinteraksjoner, virkningsmekanismer eller utføre medisinsk forskning.

Faktisk, uavhengig av bransje, fra teknologi, media, økonomi til kreative felt, har bruken av AI-verktøy i universitetsmiljøer blitt populær.

Hvorvidt denne applikasjonen virkelig hjelper elevene med å studere mer effektivt, eller bare er en formell måte å fullføre oppgaver på, er imidlertid fortsatt et kontroversielt spørsmål.

AI - Et tveegget sverd

Master i kunstig intelligens (MSc. Truong Quoc Tuan) – foreleser ved et universitet i Da Nang – kommenterte at eksplosjonen av kunstig intelligens i høyere utdanning representerer en stor utfordring: Hvordan utnytte denne teknologien effektivt uten at studentene mister sin selvstendige tenkning og seriøse læringsånd.

Ifølge Tuan er det på den positive siden at AI i stor grad støtter studentene i å få rask tilgang til kunnskap, sparer tid og personliggjør læringsprosessen.

«Tidligere kunne studentene bruke timevis på å søke etter dokumenter, lese bøker og syntetisere informasjon for å forstå et emne. Men nå, med bare noen få linjer med kode, kan de få et detaljert, tydelig strukturert sammendrag eller forslag.»

Med fag som er tungt basert på teori eller språk, som litteratur, filosofi og lingvistikk, er AI spesielt effektiv til å foreslå flerdimensjonale perspektiver og systematisere kunnskap,» delte han.

Overdreven avhengighet av AI kan lett gjøre brukere til «digitale slaver» (Foto: Pexels)

Imidlertid byr KI også på mange utfordringer for forelesere og studenter. «Overdreven avhengighet av verktøy som ChatGPT kan føre til at studentene mister evnen til å tenke selvstendig, tenke kritisk, mangler ferdigheter i informasjonsverifisering, lett blir villedet og bruker uoffisielle kilder. Mange studenter er vant til å skrive noen få linjer med kode for å få oppgavene sine, slik at de gradvis mister tålmodigheten til å lese originaldokumenter eller analysere et problem i dybden.»

«Det finnes studenter som bruker innholdet som returneres av AI ordrett uten å lese om igjen eller vurdere om det er passende for oppgavens kontekst. Dette gjør det svært vanskelig for forelesere å vurdere studentenes reelle evner på riktig måte, noe som fører til en alvorlig innvirkning på læringskvaliteten,» la Tuan til.

Forslag til elever for å bruke AI på riktig måte

Fra forelesers perspektiv sa mastergraden Duong Phi Long – foreleser i informasjonsteknologi ved et universitet i Hanoi: «KI kan ikke erstatte menneskelig tenkning og kreativitet fullstendig, men det vil være et nyttig verktøy hvis det brukes riktig.»

AI kan hjelpe med å oppsummere dokumenter, sjekke stavefeil, foreslå skrivestrukturer eller komme opp med innledende ideer, men elevene må fortsatt aktivt tenke på å analysere, evaluere og forholde seg til virkeligheten. Det er den nødvendige ferdigheten i universitetsmiljøet og fremtidig arbeid.

Herr Long la til: «Studentene bør lære å lage effektive kommandoer, vite hvordan de skal kritisere AI-generert innhold, og samtidig kombinere informasjonsverifisering fra mange forskjellige kilder for å unngå absolutt avhengighet.»

I tillegg må bruken av AI være transparent, spesielt i akademiske miljøer, og man må unngå å kopiere ordrett innhold uten passende justeringer.

«Det er viktig at elevene vet hvordan de skal mestre teknologi, har riktig holdning til læring og forstår grensene mellom «læringsstøtte» og «leksehjelp». Hvis den utnyttes riktig, vil AI være en nyttig følgesvenn på læringsreisen.»

Men hvis de blir misbrukt, vil det være studentene som mister selvstudiumsevner og kritisk tenkning, noe alle arbeidsgivere ser etter, understreket Long.

Van Anh

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-dung-cong-cu-ai-nhieu-sinh-vien-luoi-tu-duy-bai-tap-20250501165355641.htm