Overdreven bruk av AI-verktøy har ført til at mange studenter har blitt late til å tenke kritisk om oppgavene sine.

(Dan Tri Newspaper) – Verktøy for kunstig intelligens (KI) hjelper elever med å fullføre oppgaver raskt og enkelt. Denne bekvemmeligheten reiser imidlertid også bekymringer: Støtter KI læring eller gjør det elevene late tenkere?

Universitetsstudenter ser på AI som en «læringsassistent».

Tran Hoang Long, en IT-student, sa: «Hver gang jeg får tildelt en programmeringsoppgave, kopierer jeg vanligvis problemstillingen inn i ChatGPT for å se tilnærmingen eller spørre AI-en om å foreslå et eksempel på et koderammeverk. Så bruker jeg det til å utvikle mitt eget arbeid, noe som sparer mye tid.» Long innrømmet at takket være AI-verktøyet kan han fullføre oppgavene sine enklere, i stedet for å måtte bruke timer på å finne ut av ting på egenhånd.

Fra samfunnsvitenskap til naturvitenskap er KI-verktøy i ferd med å bli uvurderlige hjelpemidler for mange studenter i studiene. Imidlertid bruker ikke alle dem riktig. I stedet for å bruke KI som et verktøy for å støtte læring og utvikle kritisk tenkning, misbruker mange studenter det ved å kopiere ordrett innhold generert av KI.

For markedsføringsstudenter som Nguyen Mai Thao er bruk av kunstig intelligens vanlig. «Fra manusskriving og medieplanlegging til SWOT-analyse (styrker, svakheter, muligheter, trusler) bruker jeg ChatGPT til alt. Jeg kan fullføre gruppeplanen for hele uken på bare 15 minutter», delte Thao. Hun nevnte også at mange av klassekameratene hennes bruker kunstig intelligens til å lage presentasjonsslides og maler.

ChatGPT er et uunnværlig verktøy for mange universitetsstudenter (Foto: Pexels)

Selv spesialiserte felt som medisin og kunstig intelligens blir mye brukt. Mange studenter rapporterer at de ofte bruker ChatGPT til å slå opp legemiddelinteraksjoner, virkningsmekanismer eller for å utføre medisinsk forskning.

Faktisk, uavhengig av felt – fra teknologi, media og økonomi til kreative sektorer – har bruken av AI-verktøy i universitetsmiljøer blitt utbredt.

Hvorvidt denne applikasjonen faktisk hjelper elevene med å lære mer effektivt, eller bare er en formalitet for å fullføre oppgaver, er imidlertid fortsatt et tema for mye debatt.

AI - Et tveegget sverd.

Ifølge Truong Quoc Tuan, en foreleser ved et universitet i Da Nang, byr eksplosjonen av kunstig intelligens i høyere utdanning på en stor utfordring: Hvordan man effektivt kan bruke denne teknologien uten at studentene mister sin selvstendige tenkning og seriøse læringsånd.

Ifølge Tuan er det på den positive siden at AI i stor grad hjelper studentene med å få rask tilgang til kunnskap, sparer tid og personliggjør læringsprosessen.

«Tidligere kunne studentene bruke timevis på å søke etter materiale, lese bøker og syntetisere informasjon for å forstå et emne. Men nå er bare noen få linjer med kode nok til å få et detaljert og godt strukturert sammendrag eller forslag.»

«For fag som er sterkt teoretiske eller språklig orienterte, som litteratur, filosofi og lingvistikk, er AI spesielt effektiv til å fremme flerdimensjonale perspektiver og systematisere kunnskap», delte professoren.

Overdreven avhengighet av AI kan lett gjøre brukere til «digitale slaver» (Bilde: Pexels)

AI byr imidlertid også på mange utfordringer for instruktører og studenter. «Overdreven avhengighet av verktøy som ChatGPT kan føre til en nedgang i studentenes selvstendige tenkning og kritiske tenkeevner, mangel på ferdigheter i informasjonsverifisering og en mottakelighet for feilinformasjon og bruk av uoffisielle kilder. Mange studenter blir vant til å skrive noen få linjer med kode for å få oppgavene sine, slik at de gradvis mister tålmodigheten til å lese originaldokumenter eller gjennomføre en grundig analyse av et problem.»

«Noen studenter bruker AI-ens utdata ordrett uten å lese om igjen eller evaluere relevansen for oppgavekonteksten. Dette gjør det svært vanskelig for instruktører å nøyaktig vurdere sine sanne evner, noe som fører til en alvorlig innvirkning på læringskvaliteten», la Tuan til.

Forslag til studenter om hvordan de kan bruke AI på riktig måte.

Fra en forelesers perspektiv mener Mr. Duong Phi Long, M.Sc. – en foreleser i informasjonsteknologi ved et universitet i Hanoi – at: «KI kan ikke erstatte menneskelig tenkning og kreativitet fullstendig, men det vil være et nyttig verktøy hvis det brukes riktig.»

AI kan hjelpe med å oppsummere dokumenter, sjekke stavefeil, foreslå skrivestrukturer eller generere innledende ideer, men analysen, evalueringen og den praktiske anvendelsen krever fortsatt at elevene aktivt tenker selv. Dette er de essensielle ferdighetene som trengs på universitetet og i fremtidige karrierer.

Lærer Long delte videre: «Elevene bør lære å formulere effektive kommandoer, kritisk analysere innhold generert av AI, og kombinere verifisering av informasjon fra flere kilder for å unngå absolutt avhengighet.»

Videre må bruken av AI være transparent, spesielt i akademiske miljøer, og unngå ordrett kopiering av innhold uten nødvendige justeringer.

«Det er viktig at elevene mestrer teknologi, har riktig læringsholdning og forstår forskjellen mellom «læringsstøtte» og «å gjøre lekser for dem». Hvis den brukes riktig, vil AI være en nyttig følgesvenn på læringsreisen deres.»

«Men hvis de misbrukes, vil studentene miste sine selvlæringsevner og kritiske tenkeevner, noe alle arbeidsgivere ser etter», understreket Long.

Van Anh

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-dung-cong-cu-ai-nhieu-sinh-vien-luoi-tu-duy-bai-tap-20250501165355641.htm