Hvordan få skruemontører og bilreparatører til å snakke godt engelsk?

«Hvert opplæringsprogram må revideres, hver læreplan må endres»

Seminaret «Bygging av digitale transformasjonsløsninger i skoler og organisering av undervisning og læring i fremmedspråk ved høyskoler, ungdomsskoler, yrkesfaglig utdanning og videreutdanningssentre» arrangert av Hanoi Department of Education and Training fant sted i ettermiddag (4. november).

Tran The Cuong, direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, understreket: «Digital transformasjon og internasjonal integrasjon gjennom fremmedspråkkunnskaper er to parallelle, uatskillelige søyler for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser i hovedstaden.»

Avdelingen identifiserte tre nøkkelgrupper av problemstillinger som krever råd fra yrkesskoler i byen, inkludert: Fjerne flaskehalser i datahåndtering, systemdrift og utvikling av digitale læringsmateriell; foreslå modeller og gjennomførbare løsninger for å bygge digitale opplæringsprosesser og organisere effektiv undervisning i fremmedspråk; bestemme tilkoblings- og kommunikasjonsmekanismer for teknologiske løsninger for å bygge modeller.

Rektor ved Hanoi College of Technology, Pham Xuan Khanh, sa at for å kunne tilby yrkesopplæring i den digitale tidsalderen, må alle programmer, lærebøker og forelesninger digitaliseres synkront.

Khanh sa at Hanoi College of Technology for tiden utdanner 45 forskjellige yrker. Digital transformasjon krever synkron revisjon av alle opplæringsprogrammer, fra elektronisk læreplan, elektroniske lærebøker, elektroniske leksjonsplaner, elektroniske forelesninger, elektroniske tester, simuleringseksperimenter og annet digitalt læringsmateriell...

Med utgangspunkt i denne virkeligheten foreslo Khanh løsninger som å investere i oppgradering av IT-infrastruktur, opprette en felles digital plattform, foreslå et felles datalager, bygge og utvikle datasentre og forske på og utvikle AI-applikasjoner.

Angående spørsmålet om undervisning og læring i fremmedspråk, sa fru Dao Thi Thu Huong, leder for avdelingen for fremmedspråk vedFPT Polytechnic College, at teknologi og kunstig intelligens (KI) åpner for muligheter til å gjøre engelsk til en viktig ferdighet for vanlige arbeidstakere.

Ved FPT Polytechnic bruker 100 % av studentene bærbare datamaskiner og tar eksamener utelukkende på nett. Virtuelle samtaleverktøy hjelper studentene med å øve på lytte- og taleferdigheter og kommunisere effektivt. Samtidig er 99 % av foreleserne dyktige i å lage komplette elektroniske forelesninger.

Men ifølge fru Huong må det, i tillegg til løsningene foreslått av Nguyen Xuan Khanh, finnes flere lekeplasser for kunstig intelligens og fremmedspråk for yrkesskoleelever for at digital transformasjon og undervisning og læring i fremmedspråk skal være virkelig anvendelig. Disse aktivitetene vil også bidra til å danne et sterkt digitalt yrkesskolefellesskap.

Fru Huong uttrykte også ønske om at utdanningsledere legger mer vekt på å undervise elever i yrkesskoler i engelsk, slik at ansatte på gjennomsnittsnivå også kan kommunisere effektivt på engelsk med utlendinger.

«Hvordan skal vi lære opp en skruemontør eller bilreparatør til å snakke engelsk, i likhet med taxisjåfører på Filippinene og i Thailand ...», uttrykte fru Huong.

Digital transformasjon i yrkesskoler har fortsatt mange flaskehalser

Ifølge rapporten fra Hanoi Department of Education and Training er det for tiden 68 høyskoler, 85 mellomskoler og 29 yrkesopplæringssentre av totalt 352 yrkesopplæringsinstitusjoner i byen.

Dette er et av de to største nettverkene for yrkesopplæring i landet, som tilbyr tekniske menneskelige ressurser til hovedstaden og den viktigste økonomiske regionen i nord.

Siden 2025 har departementet utstedt en rekke planer og dokumenter for å implementere bevegelsen «Digital utdanning for alle», digitale karakterutskrifter og digitale transformasjonsprogrammer i hele bransjen.

Til dags dato har mer enn 70 % av høyskoler og videregående skoler hatt en læringsplattform (LMS) og et nettbasert opplæringssystem. Noen banebrytende enheter som Hanoi College of Electromechanics, Hanoi College of High Technology, Hanoi College of Technology and Science, FPT Polytechnic College, osv. har brukt AI i undervisningsdesign, testing og vurdering.

Digital infrastruktur og kapasitet er imidlertid fortsatt ujevn, investeringsfinansiering er begrenset, opphavsretts- og sikkerhetskostnader er høye, mange lærere har ikke spesialiserte digitale ferdigheter, og det mangler en felles database som kobler sammen hele bransjen.

Når det gjelder undervisning og læring i fremmedspråk, har noen skoler i utgangspunktet organisert tospråklige programmer, knyttet til utenlandske direkteinvesteringer, og åpnet fremmedspråkklasser i henhold til faglige behov. Den generelle situasjonen for skolene er imidlertid mangel på kvalifiserte engelsklærere, mangel på øvingsmiljøer og mangel på retningslinjer som oppmuntrer elevene til å lære fremmedspråk.

En representant for FSEL – leverandøren av en nettbasert plattform for fremmedspråklæring som vant Sao Khue-prisen for vitenskap og teknologi – oppga en undersøkelse som viste at bare 5 % av vietnamesiske studenter for tiden lærer engelsk i henhold til internasjonale standarder. Dette betyr at en stor andel av de gjenværende studentene ennå ikke har lært standard engelsk.

For å bringe engelsk spesielt og fremmedspråk generelt til yrkesskoleelever, er problemet som må løses å ha et digitalt transformasjonsøkosystem og fremmedspråkopplæring for yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

FSEL foreslo at departementet tillater denne enheten å vurdere engelskkunnskapene til 140 000 lærere i Hanoi gratis, og samtidig støtter utviklingen av en plan for å oppnå B1- og B2-standarder.

Denne enheten anbefaler også en juridisk korridor for yrkesskoler slik at de kan dele en digital plattform. Med datatilkobling kan alle yrkesskoler lære, undervise og evaluere på det samme transparente og effektive systemet.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm