En ny giv for utdanning i Thanh Hoa-provinsen.

GD&TĐ - Thanh Hoa-provinsen implementerer resolusjon nr. 71-NQ/TW (resolusjon 71) kraftig i hele utdanningssektoren.

Med sterk involvering fra skoler, lærere, elever og det politiske systemet, beveger implementeringen seg mot en moderne, omfattende utdanning som utvikler kunnskap, myke ferdigheter, kreativ tenkning og praktiske evner, relevant for arbeidsmarkedet.

Fleksibilitet og kreativitet i undervisningen.

Umiddelbart etter at resolusjon 71 ble vedtatt, utviklet folkekomiteen i Thanh Hoa-provinsen en detaljert handlingsplan med sikte på synkronisering og effektivitet. Utdanningssektoren spilte en ledende rolle, med utdannings- og opplæringsdepartementet som det permanente organet som formidlet resolusjonen til alle tjenestemenn, lærere, ansatte og elever. Hver skole var pålagt å utvikle et handlingsprogram som var tilpasset lokale forhold, mens andre avdelinger og etater ga teknisk støtte, kommunikasjon og digitale plattformer for å støtte undervisning og læring.

Dong Tho videregående skole (Ham Rong-distriktet) er et slikt eksempel. Rektor Le Thanh Hai delte: «Det nye aspektet ved resolusjon 71 er å gi skolene autonomi i undervisningsmetoder. Vi kombinerer tradisjonell undervisning med praktiske prosjekter og erfaringsbaserte aktiviteter, og hjelper elevene med å utvikle sine selvlærings- og kreative evner.»

Skolen har implementert en «åpen klasseromsmodell» med gruppeaktiviteter, diskusjoner og debatter. Matematikklæreren Nguyen Hung Trang sa: «Modellen med det åpne klasserommet hjelper elevene å være mer proaktive når de holder presentasjoner, jobber med tverrfaglige prosjekter og deltar i gruppedebatter. De er mer selvsikre og vet hvordan de skal presentere synspunktene sine.»

I Trung Son kommune, et fjellområde, har Trung Son videregående skole mottatt investeringer i moderne klasserom, sovesaler og utstyr. Truong Duc Van, skolens rektor, sa: «Vi organiserer mange fritidsaktiviteter, som livsmestringstrening, karriereveiledning og gruppediskusjoner. Som et resultat har elevenes oppmøte og gjennomsnittskarakterer økt sammenlignet med forrige skoleår.»

Forbedring av arbeidsstyrkens kvalitet og digital transformasjon.

Thanh Hoa-provinsen legger særlig vekt på å forbedre kvaliteten på lærerstaben. Opplæringskursene fokuserer på innovative undervisningsmetoder, anvendelse av informasjonsteknologi, utvikling av elektroniske leksjonsplaner og programvare for klasseromsadministrasjon.

De fleste lærere på videregående skole og ungdomsskole har fått opplæring i STEM, nettbasert læring og prosjektbasert læring. Provinsen har også samarbeidet med bedrifter innen utdanningsteknologi for å implementere elektroniske karakterbøker og digitale elevjournaler i skolene, noe som hjelper lærere med å spare tid i administrasjonen og lar foreldre følge nøye med på barnas læringsfremgang.

Kommunikasjonsarbeid er identifisert som et hovedfokus. Aviser, lokale radiostasjoner, provinsielle informasjonsportaler osv. er mobilisert for å spre resolusjonen og introdusere eksemplariske modeller og rollemodeller. Dette er et forsøk på å skape et omfattende læringsmiljø der elevene kan utvikle praktiske ferdigheter, kritisk tenkning, myke ferdigheter og viktige egenskaper.

Digital transformasjon fremmes også sterkt, med nettbaserte klasser, smarte læringsplattformer, digitale biblioteker og tverrfaglige prosjektmodeller. Ved Quan Son Ethnic Boarding Secondary School sa skolens rektor, Le Duy Dung: «Moderne teknologi hjelper lærere med å overvåke læringsfremgangen og gi rettidig støtte. Elevene får tilgang til materiell, forelesninger, oppgaver og læringsressurser fra det digitale biblioteket når som helst og hvor som helst. Skolen eksperimenterer også med kombinerte fagklasser og tverrfaglige prosjekter, noe som oppmuntrer til kreativitet og samarbeid, og gir mye entusiasme hos elevene.»

Utover akademisk kunnskap fremmes aktiviteter som utvikler karakter og myke ferdigheter. Studentene deltar i klubber som fokuserer på presentasjonsferdigheter i engelsk, lederegenskaper, kreativ tenkning, miljøhygiene, sosiale frivillighetsprosjekter og STEM-prosjekter. Dette danner et avgjørende grunnlag for at Thanh Hoa skal kunne dyrke frem en generasjon dynamiske, kreative studenter med praktiske arbeidsferdigheter og kritisk tenkning.

Trung Thuong barneskole (Quan Son kommune, Thanh Hoa-provinsen) har blitt utstyrt med et datarom for å støtte undervisning og læring.

Løsninger for vanskeligstilte områder og langsiktige mål

Noen avsidesliggende grenseområder som Muong Lat, Quan Son og Lang Chanh står fortsatt overfor mange vanskeligheter. Infrastrukturen er ikke standardisert, klasserommene er begrensede, teknologisk utstyr mangler, og internettinfrastrukturen er svak. Mange skoler mangler lærere i fag som informasjonsteknologi og fremmedspråk, spesielt etniske internatskoler og semi-internatskoler.

For å håndtere dette har Thanh Hoa-provinsen implementert et omfattende sett med løsninger, inkludert opplæring og rotasjon av dyktige lærere til vanskeligstilte områder for å støtte fag som informasjonsteknologi, fremmedspråk og STEM. Samtidig har de utstyrt datalaboratorier, projektorer, nettverksutstyr og sovesaler for elever i fjellregioner. De har også introdusert teknologi i nettbaserte klasser som kobler sammen lærerne ved senteret, elektroniske karakterbøker og digitale elevjournaler for å legge til rette for læringsstyring og rettidig vurdering, og forbedret fritidsaktiviteter som ferdighetsleirer, sosiale prosjekter, STEM-klubber og fremmedspråkklubber organisert av utdanningssenteret.

Fru Ngo Thi Lan, rektor ved Trung Ly I barneskole, kommenterte: «Digital transformasjon anvender ikke bare teknologi i undervisningen, men innebærer også omfattende innovasjoner fra ledelse og metoder til måten elevene lærer og skaper på. Dette skiftet i tankegang åpner opp nye muligheter for lærere og elever til å utvikle sine evner.»

Rektor Nguyen Van Giang ved Muong Lat barne- og ungdomsskole understreket: «Ånden i resolusjon 71 er proaktivitet, kreativitet og bruk av konkrete resultater som et mål. Skolen prioriterer kvalitet og skaper et gunstig miljø for lærere og elever til å utvikle seg.»

Thanh Hoa-provinsen setter langsiktige mål for 2030, med sikte på universell førskole- og ungdomsskoleutdanning; at 85 % av skolebefolkningen fullfører videregående opplæring; og forbedrede teknologiske, kunstig intelligens- og engelskkunnskaper. Innen 2035 vil utdanningssystemet være moderne, videregående opplæring vil være universell, og 89,5 % av skolene vil oppfylle nasjonale standarder. Visjonen for 2045 er moderne, rettferdig og høykvalitets utdanning; livslang læring for alle; og en høykvalitets arbeidsstyrke som drivkraften for provinsens utvikling.

I perioden 2026–2030 vil departementer, etater og lokaliteter implementere eller integrere kommunikasjon om resolusjon 71, og vedlikeholde dedikerte sider og seksjoner på elektroniske informasjonsportaler, aviser og digitale plattformer.

De spesifikke målene er: 100 % av tjenestemenn, embetsmenn og ansatte er informert om innholdet i resolusjonen; 100 % av store mediehus utvikler kommunikasjonsprodukter for flere plattformer; og minst 70 % av kommunikasjonspersonalet i utdanningssektoren får faglig ferdighetsopplæring.

I perioden 2030–2035 har Thanh Hoa-provinsen som mål at 100 % av kommunikasjonspersonalet i utdanningsforvaltningsbyråer og utdanningsinstitusjoner skal motta regelmessig opplæring og faglig utvikling, og ha profesjonelle kommunikasjonsferdigheter.

Med omfattende mål og løsninger bekrefter Thanh Hoa sin besluttsomhet, proaktivitet og kreativitet i implementeringen av resolusjon 71, og skaper et solid grunnlag for et gjennombrudd i kvaliteten på utdanning og opplæring, bidrar til å bygge en arbeidsstyrke av høy kvalitet for å tjene bærekraftig utvikling, samtidig som den reduserer utdanningsgapet mellom gunstige og vanskeligstilte områder, med sikte på et omfattende, moderne og rettferdig utdanningssystem.

«Ånden i resolusjon 71 er proaktivitet, kreativitet og bruk av konkrete resultater som et mål. Skolen prioriterer kvalitet og skaper et gunstig miljø for lærere og elever til å utvikle seg. Vi kombinerer tradisjonell undervisning med praktiske prosjekter, erfaringsbaserte aktiviteter og digital transformasjon, og hjelper elevene med å utvikle selvlæringsevner, kritisk tenkning og praktiske ferdigheter. Dette er gjennombruddet som Thanh Hoa utdanningssektor sikter mot.» – Le Thanh Hai, rektor ved Dong Tho videregående skole (Thanh Hoa)

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/luong-sinh-khi-moi-cho-giao-duc-xu-thanh-post774042.html