Skjulte talenter vekkes til live.
Førsteinntrykket av Bui Thien Phu, en elev i klasse 3A, er hans kjappe humor og selvtillit. Under et besøk av provinsielle ledere for å gi gaver til kinesisk nyttår, overrasket denne lille eleven alle med sine klare og velformulerte svar. Få vet at bak denne intelligensen ligger en reise full av motgang. Phu ble født for tidlig i uke 28 og veide bare 1500 gram, og møtte mange komplikasjoner, hvorav den alvorligste var blindhet, noe som tvang ham til å leve i mørke fra ung alder.
Likevel demonstrerte hun enestående evner. I 2025 vant Phu tredjepremien i konkurransen «Online History Quiz in Three Regions» og en hederlig omtale i «Sangkonkurransen for personer med funksjonsnedsettelser i de sentrale og sentrale høylandsregionene». Tidlig i april 2026 fortsatte hun sin fortreffelighet ved å vinne en gullmedalje på den nasjonale pianotalentfestivalen.
Phus mor, Nguyen Thi Van Anh, mintes: «Da han var fem år gammel, da jeg så at sønnen min var følsom for musikk , lot jeg ham prøve å lære å spille piano. På musikksenteret skrev jeg ned notene, og vi lærte begge sammen.» Det var denne utholdenheten som åpnet en unik vei for Phu.
 |
| Bui Thien Phu opptrer på den nasjonale pianotalentfestivalen - Foto: Levert av artisten. |
I en alder av seks år ble Phu tatt med av moren sin for å studere ved Dong Hoi-senteret for begavede og funksjonshemmede. I dette spesialiserte utdanningsmiljøet ble han gradvis mer selvsikker og sosial. «Her er det et bibliotek, lekerom, og jeg lærer matematikk og vietnamesisk. Lærerne tar vare på og veileder meg, og jeg får møte venner, noe som er veldig gøy», fortalte Phu lekent.
I et annet hjørne av klasserommet finner 13 år gamle Nhu Ngoc, som har autisme, glede i sine dyktige hender. Når hun først var tilbaketrukket og slet med å kommunisere, forandret Ngoc seg gradvis da hun ble oppmuntret til å være kreativ. Blomstene hun lager av toalettpapir, tilsynelatende enkle, representerer faktisk en reise i selvoppdagelse.
Imidlertid har ikke alle elever de enestående evnene til Thien Phu eller Nhu Ngoc. For mange begynner «fremgang» med svært små ting: å sitte stille i noen minutter, delta i timene, lytte oppmerksomt, eller rett og slett ikke lenger rope eller gjøre opprør som før.
 |
| Fremgangen til elever med funksjonsnedsettelser, uansett hvor liten, skyldes lærernes enorme innsats - Foto: HL |
Kjærlighet har ingen læreplan.
Det finnes ingen enkelt læreplan for disse klassene med spesielle behov. Hvert barn er et unikt «problem», som krever at hver lærer ikke bare har ekspertise, men også tålmodighet og empati.
Fru Ha Thi Huong Giang, som for tiden er barneskolelærer i området, slet med å finne en vei videre for sin autistiske datter. Etter å ha prøvd ulike behandlinger og inkluderende utdanningsalternativer uten hell, bestemte hun seg for å melde datteren inn på Dong Hoi-senteret for personer med autisme. Der viste datteren bemerkelsesverdige fremskritt: hun lærte å lese, regne, samarbeidet og, viktigst av alt, følte seg trygg og respektert. «Hvis jeg hadde visst det før, ville jeg ha meldt henne inn her tidligere», fortalte hun.
 |
| Lærere må lære å «lese» elevenes følelser gjennom øynene og gestene deres – Foto: HL |
Lærer Luong Thi Phuong Thao, klasselærer i 1A-klassen, sa at noen elever bruker måneder på å venne seg til klasserommet. I starten er de tilbaketrukne, lite kommunikative og lite samarbeidsvillige. Lærere må tålmodig bli venner med dem, bygge tillit, og først da kan de «trekke» dem inn i rutinen. Spesielt med autistiske eller hyperaktive barn er det en lang reise å kontrollere atferden deres. Noen kan ikke sitte stille, løper, hopper og roper konstant; andre er helt tilbaketrukne. Bare det å vite hvordan man skal sitte ved et skrivebord og se på læreren når man blir ropt ved navn er allerede et stort skritt fremover.
«Barn med funksjonsnedsettelser er ofte følsomme og sårbare, men de uttrykker seg ikke lett. Derfor må lærere lære å «lese» elevenes følelser gjennom øynene og gestene deres. En vende seg bort, en gjentatt handling … alt kan være signaler om at barna er ukomfortable, engstelige eller trenger støtte. Derfra justerer lærerne metodene sine og følger dem tålmodig slik at de gradvis tilpasser seg. Her er lærerne ikke bare instruktører, men også venner, omsorgspersoner og «andre mødre»», sa Nguyen Ngoc Dung, assisterende direktør for senteret.
 |
| Å undervise barn med funksjonsnedsettelser krever tålmodighet og kjærlighet fra lærerne - Foto: HL |
For å gjøre integreringsprosessen mindre vanskelig.
Dong Hoi-senteret for barn med funksjonsnedsettelser tar for tiden vare på og utdanner 82 elever med ulike funksjonsnedsettelser, inkludert synshemming, hørselshemming, autisme, ADHD, motoriske funksjonshemminger, Downs syndrom osv., hvorav de fleste har alvorlige funksjonsnedsettelser. Ifølge Nguyen Thi Hoang Anh, direktør for senteret, krever det stor innsats fra lærerpersonalet, støtte fra foreldre og oppmerksomhet og bistand fra alle myndighetsnivåer, relevante etater og samfunnet for å gjøre dette arbeidet på en god måte.
«I virkeligheten står omsorgen for og utdanningen til barn med funksjonsnedsettelser fortsatt overfor mange vanskeligheter. Tidlig oppdagelse og intervensjon har ikke fått tilstrekkelig oppmerksomhet, spesielt ikke for barn under seks år. Det er mangel på spesialiserte fasiliteter og læringsmateriell. De fleste elever i inkluderende utdanningsprogrammer har svake akademiske evner eller er for gamle. Mange har ikke hatt muligheten til å ta høyere utdanning, yrkesopplæring eller finne arbeid. Dessuten er senterets driftsbudsjett fortsatt begrenset», sa Nguyen Thi Hoang Anh.
 |
| Disse papirblomstene representerer reisen autistiske barn bruker når de åpner seg opp - Foto: HL |
Fra et foreldreperspektiv mener Nguyen Thi Van Anh at det viktigste ikke bare er å lære kunnskap, men også å utstyre barn med ferdigheter slik at de kan være selvstendige og integreres i samfunnet. «Jeg håper virkelig at det vil bli flere aktiviteter og klasser som lærer bort livsferdigheter og karriereveiledning på en mer passende måte for barn med funksjonsnedsettelser. Jeg håper også at det i fremtiden vil bli mer spesialiserte utdanningsmodeller for barn med funksjonsnedsettelser, inkludert synshemmede barn, slik at de har bedre muligheter til å utvikle seg», uttrykte Van Anh.
Når det gjelder fru Huong Giang, håper hun ut fra sin egen historie at foreldre til barn med funksjonsnedsettelser vil lære å akseptere barnas tilstand og melde dem inn på spesialskoler tidlig for å få rettidig intervensjon, noe som gir dem en bedre sjanse til å utvikle seg.
Huong Le
Kilde: https://baoquangtri.vn/xa-hoi/202604/moi-tien-bo-la-mot-ky-tich-9730827/
Kommentar (0)