Ønsker og forventninger til utdanning i 2024

SYSTEMTENKING ER NØDVENDIG I SKOLEDRIFT

I prosessen med å tilpasse seg fremskritt og møte faglige krav, møter lærere mange vanskeligheter. De opplever press fra livet når arbeidsforhold, inntekt ... er mangelfulle, noe som ikke hjelper dem å føle seg trygge i yrket sitt. På den annen side finnes det mange hindringer fra den operative virkeligheten på hver skole. For ikke å nevne faktorer som fasiliteter, økonomi, miljø, skaper den menneskelige faktoren også mange barrierer. Fordi noen utdanningsledere , noen stillinger og arbeidere i utdanningssektoren fortsatt ikke har den rette og ensartede bevisstheten, og ikke er klare for enstemmig endring.

Når det gjelder digitale ferdigheter, selv om lærere er opplært i grunnleggende ferdigheter, har de ikke for vane å bruke dem regelmessig. De har heller ikke infrastrukturen, dataene og de obligatoriske kravene til å implementere dem systematisk. Derfor kan ikke lærere mestre undervisning og vurdering av elever på en teknologiplattform. Samtidig krever dagens situasjon at arbeidsinnhold implementeres på en integrert og synkron måte. Hvis det gjøres separat, vil det føre til overbelastning av lærernes arbeid og at man ikke løser det riktige problemet, noe som igjen kan føre til misforståelser av ferdighetenes natur.

Fra forskning og praktisk implementering i noen lokaliteter og skoler ser vi behovet for systematisk tenkning og justering av skoledriftsmodeller, omstrukturering av arbeidsområder og apparater i skolene. Det er viktig å ha en teknologiplattform som integrerer data for undervisning og læring; regelmessig vurdering og å betrakte teknologi som en essensiell del av alle trinn i utdanningsprosessen.

Førsteamanuensis Chu Cam Tho (Vietnams institutt for utdanningsvitenskap )

Kildekobling: https://thanhnien.vn/mong-muon-va-ky-vong-ve-giao-duc-nam-2024-185231231190406487.htm