En strålende reise

(Fedrelandet) - I løpet av de siste 50 årene, fra 1977 til 2024, med romslige, moderne fasiliteter og et team av entusiastiske ansatte, forelesere og arbeidere, har skolen forsøkt å forandre seg hver dag, hver time på utviklingens vei.

Skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse er den eneste enheten i Kultur-, idretts- og turismedepartementet med funksjon og oppgave å utdanne og fremme kadrer og tjenestemenn innen kultur-, idretts- og turismesektoren, og oppfylle kravene til oppgavene i prosessen med nasjonal modernisering og perioden med internasjonal integrasjon. I løpet av de siste 50 årene, fra 1977 til 2024, med romslige og moderne fasiliteter og et team av entusiastiske kadrer, forelesere og arbeidere, har skolen forsøkt å forandre seg hver dag, hver time på utviklingsveien. Etter mange navneendringer signerte kultur-, idretts- og turismeministeren (MCST) 3. september 2013 beslutning nr. 2995/QD-BVHTTDL om å gi Skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse nytt navn til Skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse. Sammen med det nye navnet ble skolen tildelt mange nye og viktige oppgaver, en ny side i historien ble åpnet med bredere og større funksjoner og oppgaver. Og året 2024 gikk inn i skolens historie med en strålende milepæl: Skolen ble tildelt Første Klasses Arbeidsmedalje av partiet og staten.

Kultur-, idretts- og turismeminister Nguyen Van Hung, som var viseminister i 2020, besøkte og jobbet med skolen.

En oversikt over 47 år med bygging og vekst

Den 21. januar 1977 ble den tjenestegjørende høynivåpolitiske skolen under Kulturdepartementet opprettet i henhold til kulturministerens beslutning nr. 12/QD-VH. Siden våren samme år, etter mange gangers flytting av hovedkvarter, endring av navn, funksjoner og oppgaver, har den tjenestegjørende høynivåpolitiske skolen nå utviklet seg til skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse, med posisjonen som den eneste enheten i Kultur-, idretts- og turismedepartementet med funksjon og oppgave å utdanne og fremme kadrer og tjenestemenn i kultur-, idretts- og turismesektoren, og oppfylle kravene til oppgavene i prosessen med nasjonal modernisering og perioden med internasjonal integrasjon. I løpet av dannelses- og utviklingsprosessen de siste 50 årene, under ledelse og direkte veiledning av mange generasjoner av ledere i departementet, har skolen utdannet og fremmet titusenvis av ledere og ledere innen kultur, familie, sport og turisme over hele landet, og bidratt betydelig til å bygge og utvikle industrien på nivå med landets innovasjon. Den nesten 50 år lange utviklingsreisen har markert endringer og transformasjoner med store suksesser som man er veldig stolt av. Spesielt de siste 5 årene har vært en periode med bemerkelsesverdig vekst for staben ved Institutt for kultur-, idretts- og turismeledelse.

Fra å være en «liten» skole, både når det gjelder materiell og opplærings- og utviklingsskala, har skolen for kultur-, idretts- og turismeledere , med sin status, posisjon og store bidrag til den felles saken, virkelig vokst og modnet, og blitt stoltheten til generasjoner av ledere, ledere og forelesere ved skolen. Når man ser tilbake på fortiden, er hver leder, foreleser og hele skolen mer selvsikker og motivert til å fortsette å bygge skolen sterkere og sterkere, til å utvikle seg kontinuerlig med langsiktige og større planer, hvorav en er å bli et opplærings- og utviklingsanlegg verdig en tverrfaglig industri som kultur-, idretts- og turismeindustrien. Idet man beveger seg mot 47-årsjubileet for grunnleggelsen, ser tilbake på viktige milepæler og ser tilbake på den 5 år lange reisen (2019–2024), er hver ansatt og foreleser ved skolen stolt av sine betydelige bidrag til de store prestasjonene som er oppnådd.

Viseminister for kultur, sport og turisme, Ta Quang Dong, tok et suvenirbilde under samarbeidsutvekslingsprogrammet mellom skolen og delegasjonen av tjenestemenn fra Central Academy of Culture and Tourism Management of China.

Enestående prestasjoner legger grunnlaget for bærekraftig utvikling i fremtiden

I løpet av den fem år lange reisen fra 2019 til 2024 har skolen, som fortsetter historiens gylne sider, skapt spesielle preg av en periode med stabilitet og utvikling. Basert på det arvede grunnlaget fra den forrige perioden, har skolen skapt en romslig og moderne skole ved den vestlige porten til hovedstaden, sammen med et team av kadrer og embetsmenn som er tilstrekkelig supplert til å møte oppgavens krav. Skolens ledelse har satt seg som mål om rask, omfattende og bærekraftig utvikling, der det gis prioritet til å forbedre kvaliteten på opplæring og fremme; fokus på å bygge, konsolidere og utvikle teamet av fast ansatte forelesere; styrke vitenskapelig forskningsaktivitet, solidaritet, opprettholde tradisjoner, bringe skolen til en ny høyde, verdig de tildelte oppgavene og ansvaret.

Hvis fasiliteter er forutsetningen, er en styrking av apparatet en stor drivkraft for utvikling. Skolens nye funksjoner og oppgaver er fastsatt i beslutning nr. 805/QD-BVHTTDL datert 31. mars 2023 fra kultur-, idretts- og turismeministeren med en skala på 3 funksjonelle avdelinger, 2 fakulteter og tilknyttede enheter, noe som er et uunngåelig skritt i tråd med trenden, og som hjelper skolen med å etablere en ny posisjon i skolesystemet til departementet og industrien, som er i stand til å påta seg oppgavene som en opplærings- og fosterinstitusjon for kadrer, som fastsatt i regjeringsdekret nr. 89/2021/ND-CP datert 18. oktober 2021 om endring og utfylling av en rekke artikler i regjeringsdekret nr. 101/2017/ND-CP datert 1. september 2017 om opplæring og fostering av kadrer, tjenestemenn og offentlig ansatte.

I henhold til beslutning nr. 805/QD-BVHTTDL har skolen viktige oppgaver som: Å legge frem strategier, planlegging og langsiktige, mellomlange og årlige planer for bygging og utvikling av skolen for ministeren i samsvar med kravene til opplæring og fremme av kadrer, tjenestemenn, offentlig ansatte og arbeidere i kultur-, idretts- og turismesektoren, og organisere implementering etter godkjenning; Undersøke, kartlegge, bestemme kortsiktig og langsiktig opplæring og fremme behov for kadrer, offentlig ansatte og offentlig ansatte, og foreslå opplærings- og fremmemetoder som er egnet for kultur-, idretts- og turismesektorens særtrekk; Koordinere utviklingen av langsiktig og årlig opplæring og fremme planer fra statsbudsjettet som skal legges frem for ministeren for godkjenning, og organisere implementering etter godkjenning; Organisere utarbeidelsen av dokumenter for programmer som er tildelt av kompetente myndigheter for å organisere opplæring; Organisering av opplæring og fostring: Politisk teori, juridisk kunnskap, kunnskap og ferdigheter i statsledelse i henhold til standardene for tjenestemannsrang og tilsvarende, spesialistrang og tilsvarende, seniorspesialistrang og tilsvarende, kunnskap om statsledelse før utnevnelse til lederstillinger på avdelingsnivå og tilsvarende, kunnskap og ferdigheter i henhold til kravene til stillingen, årlig obligatorisk spesialisert kunnskap og ferdigheter; etikk i offentlig tjeneste, yrkesetikk, kunnskap om internasjonal integrasjon, informasjonsteknologi, fremmedspråk, etniske språk og andre opplærings- og fostringsprogrammer i henhold til lovbestemmelsene; Organisering av vitenskapelig forskning på opplæring og fremme av profesjonelle lederferdigheter innen kultur-, idretts- og turismesektoren; Anvendelse av avansert teknologi innen kultur, familie, kroppsøving, sport og turisme for å forbedre kvaliteten på opplæringen og fremme teamet av kadrer, tjenestemenn og offentlig ansatte i sektoren; Implementering av internasjonalt samarbeid for å bygge og utvikle opplærings- og fostringsprogrammer og -materiell; Forbedring av kunnskap, erfaring innen internasjonal integrasjon, statlig administrativ ledelse og spesialisert ledelse; utveksling av eksperter og andre aktiviteter som tjener opplæring, fostring, forskning og utvikling av menneskelige ressurser innen kultur-, idretts- og turismesektoren i henhold til lovbestemmelsene.

Panorama av skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse

For hver skole er hovedoppgaven opplæring og utvikling. Denne viktige oppgaven har blitt viet spesiell oppmerksomhet av skolelederne, investert på riktig måte, utviklet strategisk og har oppnådd bemerkelsesverdig suksess. Mer spesifikt:

Angående undervisning: Mens gjesteforeleserne tidligere var kjernen (80 %), noe som førte til mye press på å koble til og invitere forelesere, har skolens faste forelesere frem til nå i hovedsak tatt på seg undervisningsoppgavene med å lære opp og støtte klasser.

Med veiledning, veiledning, omsorg, oppmuntring og tilrettelegging fra skolens styre har skolens faste og deltidsansatte lærerstab gjort gjennombrudd både i kvantitet og kvalitet. Skolens lærerstab har undervist direkte i klasser, og sørget for hele spesialistutdanningsprogrammet og opplæringsprogrammet for tjenestemenn i kultur- og sosialsektoren i kommuner, bydeler og tettsteder; som en del av opplæringsprogrammet for hovedspesialister, mestrer mer enn halvparten av mellomutdanningsprogrammet i politisk teori - administrasjon. For å ha et fast lærerstab som i dag, har skolen funnet passende tiltak og skritt for å hjelpe forelesere proaktivt og aktivt med å forbedre sine kvalifikasjoner og undervisningsmetoder for å møte jobbkravene. Spesielt det å sende forelesere til praksis på lokalt nivå og kontakte praktiske situasjoner på grasrotnivå er en av metodene som har gitt høy effektivitet; Samtidig settes forelesningsevalueringsaktiviteter ut i praksis; Fremme profesjonelle aktiviteter ved fakultetene; Forelesningsevalueringsrådet og det vitenskapelige rådet bistår og gir regelmessig råd til forelesere i å sette sammen forelesninger og undervisningspraksis; Regelmessig oppmuntre og skape forutsetninger for forelesere til å studere og forbedre sin faglige kapasitet; Sørg for goder i form av lønn, ansiennitetstillegg og bonuser; Ha et belønningssystem som oppmuntrer forelesere med prestasjoner, slik at de har mer motivasjon til å strebe etter. Ovennevnte tiltak implementeres synkront og aktivt, noe som skaper en entusiastisk atmosfære, og bevisstheten rundt selvopplæring og selvutvikling blant lærerstaben forbedres betydelig.

Utvekslings- og samarbeidsprogram mellom skolen for kultur, sport og turismeledelse og det sentrale akademiet for kultur- og turismeledelse i Kina

Angående vitenskapelige aktiviteter: Tidligere virket vitenskapelige forskningsaktiviteter å være en vanskelig oppgave for ansatte, forelesere og ansatte ved skolen. Hvert år ble det vanligvis bare implementert ett tema på skolenivå og ett tema på departementsnivå, og det var ganske vanskelig å sikre den foreslåtte fremdriften. Men i de senere årene har det i gjennomsnitt blitt organisert, implementert og godkjent to vitenskapelige temaer på skolenivå og fem til seks initiativer og erfaringer i tide. Skolen har nok menneskelige og materielle ressurser til å sikre implementeringen av to vitenskapelige temaer på departementsnivå samtidig. Undersøkelses- og kartleggingsaktiviteter er spredt over hele landet med entusiastisk støtte fra lokalsamfunn. Denne aktiviteten skaper ikke bare forutsetninger for forbindelse mellom skolen og lokalsamfunn over hele landet, men er også høyt verdsatt av departementet for sin seriøsitet og vitenskapelige natur når temaene blir akseptert. Arbeidet med å veilede prosessen med å implementere vitenskapelige temaer, initiativer, erfaringer og forskningsaktiviteter på alvor har tiltrukket seg de fleste av skolens ansatte og forelesere til å delta i temaer med høy anvendelighet, og oppfyller kravene og presserende behovene i dagens utviklingspraksis. Gjennom dette hjelper det også teamet av forskere og forelesere ved skolen til å modnes virkelig når det gjelder ekspertise og profesjonalitet. Resultatet er dermed ikke bare antallet vitenskapelige emner som blir akseptert og evaluert som fremragende, men også veksten av et team, noe som skaper et stort skritt fremover i forskningsarbeidet og markerer en viktig milepæl i skolens vitenskapelige forskningsaktiviteter.

Skolen har også samlet, godkjent av departementet og tatt i bruk over hele landet en rekke sett med lærebøker, opplærings- og utviklingsdokumenter for mange elevgrupper. Typiske eksempler inkluderer: Forelesningsserier om situasjonen og oppgavene i kultur-, idretts- og turismesektoren under mellomopplæringsprogrammet i politisk teori - administrasjon; Opplæringsmateriell for spesialister; 3 sett med dokumenter om grundig opplæring i organisering og ledelse av festivaler, idrett og bygging av grasrotkulturliv for tjenestemenn på kommunenivå; Program for opplæring i kunnskap og ferdigheter i organisering og ledelse av festivaler; Program for opplæring i kunnskap om yrkesetikk og adferdsregler for tjenestemenn som arbeider innen kunst; Program for opplæring i kunnskap og ferdigheter i forvaltning av kultur-, idretts- og turismesektoren... Dokumentsettene som er samlet av skolen har fått stor anerkjennelse fra Innenriksdepartementet, Kultur-, idretts- og turismedepartementet, Ho Chi Minh National Academy of Politics, etater, enheter og lokaliteter over hele landet.

Hvert år får skolen i oppgave av departementet å organisere opplæringskurs for å øke bevisstheten om miljø og klimaendringer for lokaliteter innen viktige områder innen turismeutvikling. De organiserer seminarer og konferanser for å undersøke og kartlegge opplæringsbehovene til kadrer, embetsmenn og offentlig ansatte i kultur-, idretts- og turismesektoren.

Møte med generasjoner av ledere, ansatte og forelesere ved skolen på den vietnamesiske lærerdagen 20. november

Opplæring og fosterhjem: Dette regnes som skolens «ryggradsaktivitet», og i løpet av de siste fem årene har dette arbeidet skapt nye og spesielt fremragende resultater: Hvert år utdanner og fostrer skolen tusenvis av kadrer og embetsmenn i hele bransjen innen politisk teori, statsledelse, kunnskap om bransjeledelse, faglige ferdigheter, fremmedspråk og informasjonsteknologi. Prosessen med å organisere opplæring og fosterhjem forbedres og standardiseres gradvis, styres strengt og synkroniseres fra registreringsstadiet til tildeling av grader og sertifikater. Dermed forbedres kvaliteten på opplæringen og fosterhjem, og man unngår fenomenet med å slå trommer for å registrere navn, noe som er en formalitet i læringen. Ikke bare opplæring og utvikling av bransjens ansatte, i henhold til desentraliseringen og delegeringen av myndighet i regjeringens dekret nr. 89/2021/ND-CP datert 18. oktober 2021 som endrer og supplerer en rekke artikler i regjeringens dekret nr. 101/2017/ND-CP datert 1. september 2017 om opplæring og utvikling av kadrer, tjenestemenn og offentlig ansatte, med sitt bekreftede rykte, organiserer skolen også mange kurs og opplæringsprogrammer for lokalsamfunn i form av sosialisering, noe som bidrar betydelig til standardiseringen av personalet generelt i perioden med industrialisering og modernisering av landet. Sosialiseringsarbeid fremmes kontinuerlig gjennom opplæring og fremme av koblinger med akademier, universiteter, høyskoler, etater og organisasjoner over hele landet, noe som bidrar betydelig til å styrke skolens posisjon i den nye perioden.

I løpet av de siste fem årene har partikomiteen kontinuerlig opprettholdt tittelen «Typisk ren og sterk partikomité», og i økende grad hevdet sin lederrolle. Hvert partimedlem er kjernen i hvert trinn av skolens vekst. Under ledelse av partikomiteen og regjeringen er skolens fagforening en pålitelig adresse for å beskytte de legitime rettighetene og interessene til ansatte, forelesere og arbeidere, og samtidig organisere mange meningsfulle aktiviteter som bidrar betydelig til å bygge og befeste solidariteten og enigheten i skolen. Med disse prestasjonene har skolens fagforening blitt tildelt mange stolte priser av departementets fagforening og Vietnams generelle arbeidsforbund.

Skoleunionen deltar i idrettsturneringen organisert av departementets fagforening for kultur, sport og turisme

Å motta førsteklasses arbeidsmedalje, en stolt milepæl

5-årsperioden markerte et sterkt inntrykk med banebrytende prestasjoner på veien mot bærekraftig utvikling av skolen. Slutten av 2024 med en travel og spennende atmosfære i hjertene til kadrer og forelesere når dagen for å motta First Class Labor Medal nærmer seg. I løpet av nesten 50 år har hver prestasjon vært en felles innsats, i vanskelige tider så vel som i gunstige tider, av generasjoner av ledere, kadrer, forelesere, embetsmenn og ansatte ved skolen. Dessuten er en av de viktigste grunnene til at skolen bygger og opprettholder sin posisjon som en rød adresse for opplæring og fremme av kadrer for industrien slik den er i dag, den tette oppmerksomheten, støtten og tilliten til tildeling av oppgaver fra departementets ledere, den tette koordineringen mellom avdelingen for organisasjon og personal og departementets funksjonelle etater. For å fremme prestasjonene fortsetter skolen å innovere, forbedre kvaliteten på opplæringen og fremme ledelsen i industrien, og bidrar til utmerket gjennomføring av politiske, faglige og tekniske oppgaver tildelt av departementet og staten.

Hver 5-årig reise skaper en milepæl på utviklingsveien. Perioden 2019–2024, med omfattende karakterer i både «kvantitet» og «kvalitet», der høydepunktet er seremonien for å motta førsteklasses arbeidsmedalje, vil være en stolt milepæl for hver kader, foreleser og ansatt til stadig å forene seg, være dynamiske, kreative, overvinne vanskeligheter, utføre tildelte oppgaver og planer på en utmerket måte; fortsette å utvikle skolen bærekraftig, verdig sin posisjon som en prestisjefylt opplærings- og fosterinstitusjon for ledere og forvaltere innen kultur, familie, sport og turisme, og bidra mer til den nasjonale byggingen og bærekraftige utviklingen av kultur-, sport- og turismesektoren i den nye perioden.

Dr. Pham Que Anh, partisekretær – rektor ved skolen for kultur, sport og turismeledelse

Kilde: https://toquoc.vn/truong-can-bo-quan-ly-van-hoa-the-thao-va-du-lich-don-nhan-huan-chuong-lao-dong-hang-nhat-mot-chang-duong-ve-vang-20241117211540499.htm