En strålende reise

(Til Quoc - Fedrelandet) - I nesten 50 år, fra 1977 til 2024, har skolen, med sine romslige og moderne fasiliteter og et team av entusiastiske ansatte, forelesere og arbeidere, forsøkt å forandre seg dag for dag, time for time, på sin utviklingsvei.

Skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse er den eneste enheten underlagt departementet for kultur, idrett og turisme med funksjon og kapasitet til å utdanne og utvikle kadrer og tjenestemenn innen kultur-, idretts- og turismesektoren, og oppfylle kravene til landets modernisering og perioden med internasjonal integrasjon. I nesten 50 år, fra 1977 til 2024, har skolen, med sine romslige og moderne fasiliteter og et team av entusiastiske kadrer, forelesere og arbeidere, forsøkt å forandre seg dag for dag og time for time på sin utviklingsvei. Etter flere navneendringer signerte kultur-, idretts- og turismeministeren 3. september 2013 beslutning nr. 2995/QD-BVHTTDL om å gi Skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse nytt navn til Skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse. Sammen med det nye navnet ble skolen betrodd mange nye og viktige oppgaver, og åpnet et nytt kapittel i sin historie med bredere og større funksjoner og ansvar. Og 2024 har gått inn i skolens historie som en strålende milepæl, da skolen ble tildelt First Class Labor Medal av partiet og staten.

Kultur-, idretts- og turismeminister Nguyen Van Hung, som var viseminister i 2020, besøkte og jobbet med skolen.

En kort oversikt over 47 år med utvikling og vekst.

Den 21. januar 1977 ble den videreutviklede politiske skolen under Kulturdepartementet opprettet i henhold til kulturministerens beslutning nr. 12/QD-VH. Siden den våren, etter en rekke flyttinger, navneendringer og endringer i funksjoner og oppgaver, har den tidligere videreutviklede politiske skolen utviklet seg til skolen for kultur-, idretts- og turismeledelse, som er den eneste enheten under Kultur-, idretts- og turismedepartementet med funksjon og oppgave å utdanne og utvikle kadrer og tjenestemenn innen kultur-, idretts- og turismesektoren, og oppfylle kravene til landets modernisering og internasjonale integrasjon. I løpet av sin nesten 50 år lange historie, under direkte ledelse og veiledning av mange generasjoner av departementets ledere, har skolen utdannet og fostret titusenvis av ledere og administratorer innen kultur, familie, sport og turisme over hele landet, og gitt et betydelig bidrag til utviklingen av sektoren i tråd med landets reformprosess. Den nesten 50 år lange utviklingsreisen markerer betydelige endringer og transformasjoner med enorme suksesser som er virkelig prisverdige. Spesielt de siste fem årene har markert en periode med bemerkelsesverdig vekst for School of Management for Culture, Sports, and Tourism.

Fra å være en «liten» skole, både når det gjelder fysiske ressurser og opplæringsskala, til sin nåværende status, posisjon og betydelige bidrag til den felles saken, har skolens kadrer virkelig vokst og modnet, og blitt en kilde til stolthet for generasjoner av ledere , ansatte og forelesere. Når man ser tilbake på reisen så langt, føler hver ansatt, foreleser og hele skolesamfunnet seg mer selvsikre og motiverte til å fortsette å bygge skolen til en stadig sterkere og kontinuerlig utviklende institusjon med langsiktige, ambisiøse planer, der et av målene er å bli en opplærings- og utviklingsinstitusjon verdig et tverrfaglig felt som kultur, sport og turisme. Når skolen nærmer seg sitt 47-årsjubileum, ser tilbake på de viktige milepælene og ser tilbake på de siste fem årene (2019-2024), er hver ansatt og foreleser stolt av sine betydelige bidrag til de store prestasjonene som er oppnådd.

Viseminister for kultur, sport og turisme, Ta Quang Dong, poserer for et minnebilde under utvekslings- og samarbeidsprogrammet mellom skolen og en delegasjon av tjenestemenn fra Central Academy of Cultural and Tourism Management of China.

Disse enestående prestasjonene legger grunnlaget for bærekraftig fremtidig utvikling.

Den fem år lange reisen fra 2019 til 2024 fortsetter å skrive strålende kapitler i sin historie, og har skapt bemerkelsesverdige milepæler av stabilitet og utvikling. Skolens ledelse bygger på grunnlaget fra forrige æra – en romslig og moderne skole som ligger ved den vestlige porten til hovedstaden – sammen med et tilstrekkelig stort og dyktig personale – og har satt seg målet om rask, omfattende og bærekraftig utvikling. Dette inkluderer å prioritere forbedring av opplærings- og utdanningskvaliteten; fokusere på å bygge, styrke og utvikle det permanente fakultetet; forbedre vitenskapelig forskningsvirksomhet; fremme enhet og solidaritet; opprettholde tradisjoner; og løfte skolen til et nytt nivå, verdig sine tildelte oppgaver og ansvar.

Hvis infrastruktur er en forutsetning, er en styrking av organisasjonsstrukturen en enorm drivkraft for utvikling. Skolens nye funksjoner og oppgaver, som fastsatt i beslutning nr. 805/QD-BVHTTDL datert 31. mars 2023 fra kultur-, idretts- og turismeministeren, med en skala på 3 funksjonelle avdelinger, 2 fakulteter og tilknyttede enheter, er et uunngåelig skritt i tråd med trenden, og hjelper skolen med å etablere en ny posisjon i departementets og sektorens skolesystem, i stand til å påta seg oppgaven med å utdanne og fremme kadrer som fastsatt i regjeringsdekret nr. 89/2021/ND-CP datert 18. oktober 2021, som endrer og supplerer en rekke artikler i regjeringsdekret nr. 101/2017/ND-CP datert 1. september 2017 om opplæring og fremme av kadrer, tjenestemenn og offentlig ansatte.

I henhold til beslutning nr. 805/QD-BVHTTDL har skolen viktige oppgaver som: Å legge frem strategier, planer, langsiktige, mellomlange og årlige planer for bygging og utvikling av skolen for ministeren i samsvar med kravene til opplæring og fostring av kadrer, tjenestemenn, offentlig ansatte og arbeidere i kultur-, sports- og turismesektoren, og organisere implementeringen etter godkjenning; Undersøke, kartlegge og bestemme kortsiktige og langsiktige opplærings- og fostringsbehov for kadrer, offentlig ansatte og offentlig ansatte, og foreslå opplærings- og fostringsmetoder som er egnet for de spesifikke egenskapene til kultur-, sports- og turismesektoren; Koordinere utviklingen av langsiktige og årlige opplærings- og fostringsplaner finansiert over statsbudsjettet for innsending til ministeren for godkjenning og organisere implementeringen etter godkjenning; Organisere utarbeidelsen av materiell for opplæringsprogrammer tildelt av kompetente myndigheter; Opplærings- og faglig utviklingsprogrammer inkluderer: politisk teori, juridisk kunnskap, kunnskap og ferdigheter i statsforvaltning i henhold til standardene for graden assisterende offiser og tilsvarende, spesialist og tilsvarende, seniorspesialist og tilsvarende; kunnskap om statlig ledelse før ansettelse i lederstillinger på avdelingsnivå og tilsvarende; kunnskap og ferdigheter som kreves for stillinger; obligatorisk årlig spesialisert kunnskap og ferdigheter; etikk i offentlig tjeneste, profesjonsetikk, kunnskap om internasjonal integrasjon, informasjonsteknologi, fremmedspråk, etniske språk og andre opplærings- og fagutviklingsprogrammer som foreskrevet i loven; gjennomføre vitenskapelig forskning på opplæring og fagutvikling i ledelsen av kultur-, idretts- og reiselivssektoren; anvende avansert teknologi innen kultur, familie, kroppsøving, sport og turisme for å forbedre kvaliteten på opplæring og fagutvikling for kadrer, embetsmenn og offentlig ansatte i sektoren; og gjennomføre internasjonalt samarbeid i utviklingen av opplærings- og fagutviklingsprogrammer og -materiell. Å styrke kunnskap og erfaring innen internasjonal integrasjon, offentlig administrasjon og spesialiserte ledelsesferdigheter; å utveksle eksperter og gjennomføre andre aktiviteter som tjener opplæring, utvikling, forskning og utvikling av menneskelige ressurser i kultur-, idretts- og reiselivssektoren i samsvar med loven.

Oversikt over Handelshøyskolen for kultur, sport og turisme

For hver skole er hovedoppgaven opplæring og utdanning. Denne viktige oppgaven har fått spesiell oppmerksomhet og investering fra skolens ledelse, utviklet strategisk med en godt strukturert plan og har gitt bemerkelsesverdig suksess. Mer spesifikt:

Angående undervisning: Tidligere utgjorde gjesteforelesere kjernegruppen (som utgjorde opptil 80 %), noe som skapte et betydelig press med å komme i kontakt med og invitere forelesere. Nå har imidlertid universitetets heltidsansatte forelesere i stor grad tatt på seg undervisningsansvaret i opplæring og oppfriskningskurs.

Med veiledning, retning, oppmerksomhet, oppmuntring og støtte fra skolens styre har skolens heltids- og deltidsforelesere gjort gjennombrudd både i kvantitet og kvalitet. Skolens forelesere har undervist direkte i klasser, og sørget for at hele opplæringsprogrammet for tjenestemenn på spesialistnivå og opplæringsprogrammet for embetsmenn i den sosiokulturelle sektoren i kommuner, bydeler og tettsteder er fullført; en del av opplæringsprogrammet for seniorspesialister; og mestrer mer enn halvparten av opplæringsprogrammet i politisk og administrativ teori på mellomnivå. For å oppnå dagens nivå av heltidsforelesere har skolen søkt passende tiltak og skritt for å hjelpe forelesere proaktivt og aktivt med å forbedre sine ferdigheter og undervisningsmetoder for å møte jobbkravene. Blant disse har det vist seg svært effektivt å sende forelesere til praktisk opplæring på lokalt nivå og engasjere seg i praktiske situasjoner på grasrotnivå; samtidig etablere en systematisk tilnærming til forelesningsevaluering; og fremme faglig utvikling innen fakultetene. Forelesningsvurderingsrådet og Det vitenskapelige rådet bistår og gir regelmessig råd til forelesere i forelesningsforberedelse og undervisningspraksis; de oppmuntrer og tilrettelegger konsekvent forelesernes læring og faglig utvikling; De sikrer sine rettigheter angående lønn, ansiennitetstillegg og bonuser; og de har et tidsriktig belønningssystem for å oppmuntre forelesere med prestasjoner, noe som gir dem mer motivasjon til å strebe etter fortreffelighet. Disse tiltakene implementeres synkront og aktivt, noe som skaper en entusiastisk atmosfære og forbedrer bevisstheten om selvforbedring og selvutvikling betydelig blant lærerstaben.

Utvekslings- og samarbeidsprogram mellom School of Management for Culture, Sports and Tourism og Central Academy of Management for Culture and Tourism of China.

Angående vitenskapelige aktiviteter: Tidligere virket vitenskapelig forskning som en vanskelig oppgave for universitetets ansatte, forelesere og ansatte. Hvert år ble det vanligvis bare gjennomført ett prosjekt på universitetsnivå og ett prosjekt på ministernivå, og det var ganske utfordrende å overholde tidsfrister. Imidlertid har universitetet i gjennomsnitt organisert og fullført to vitenskapelige prosjekter på universitetsnivå og fem til seks initiativer og beste praksis i tide de siste årene. Universitetet har tilstrekkelige menneskelige og materielle ressurser til å gjennomføre to vitenskapelige prosjekter på ministernivå samtidig. Undersøkelses- og kartleggingsaktiviteter gjennomføres landsdekkende med entusiastisk støtte fra lokale myndigheter. Denne aktiviteten fremmer tettere bånd mellom universitetet og lokaliteter over hele landet og er høyt ansett av departementet for sin seriøsitet og vitenskapelige grundighet ved prosjektslutt. Den strenge veiledningen for gjennomføring av vitenskapelige prosjekter, initiativer, erfaringer og forskningsaktiviteter har tiltrukket seg de fleste av universitetets ansatte og forelesere til å delta i prosjekter med høy praktisk anvendelse, og møter de presserende kravene fra den nåværende utviklingen. Gjennom dette har universitetets forskningsstab og forelesere virkelig modnet i sine faglige ferdigheter og ekspertise. Resultatet er dermed ikke bare antallet vitenskapelige prosjekter som har blitt fullført og evaluert som fremragende, men også veksten av et team, noe som skaper et betydelig sprang fremover i forskningsarbeidet og markerer en viktig milepæl i universitetets vitenskapelige forskningsaktiviteter.

Skolen har også samlet, mottatt ministeriell godkjenning og tatt i bruk en rekke sett med lærebøker og opplæringsmateriell for ulike studentgrupper. Blant de viktigste eksemplene er: forelesningsserien om situasjonen og oppgavene til kultur-, idretts- og turismesektoren under det mellomliggende opplæringsprogrammet i politisk teori og administrasjon; opplæringsmateriell for tjenestemenn på spesialistnivå; tre sett med dyptgående opplæringsmateriell om organisering og administrasjon av festivaler, idrett og bygging av grasrotkulturliv for tjenestemenn på kommunenivå; et opplæringsprogram om kunnskap og ferdigheter i organisering og administrasjon av festivaler; et opplæringsprogram om yrkesetikk og adferdsregler for tjenestemenn som arbeider innen kunst; og et opplæringsprogram om kunnskap og ferdigheter i forvaltning av kultur-, idretts- og turismesektoren... Materialene som er samlet av skolen har fått stor ros fra innenriksdepartementet, kultur-, idretts- og turismedepartementet, Ho Chi Minh National Political Academy og ulike etater, enheter og lokaliteter over hele landet.

Hvert år får skolen i oppgave av departementet å organisere opplæringskurs for å øke bevisstheten om miljø og klimaendringer for lokaliteter i viktige områder for turismeutvikling. Den organiserer også workshops og konferanser for å undersøke og kartlegge behovene for opplæring og faglig utvikling hos tjenestemenn og ansatte i kultur-, idretts- og turismesektoren.

Samling av generasjoner av ledere, ansatte og forelesere ved skolen i anledning den vietnamesiske lærerdagen, 20. november.

Når det gjelder opplæring og faglig utvikling: Dette arbeidet, som anses som skolens "ryggrad", har gitt særlig fremragende resultater de siste fem årene. Hvert år utdanner og utvikler skolen tusenvis av tjenestemenn og embetsmenn i hele sektoren innen politisk teori, statsledelse, kunnskap om sektorledelse, faglige ferdigheter, fremmedspråk og informasjonsteknologi. Opplærings- og faglig utviklingsprosessen har blitt perfeksjonert og gradvis standardisert, med streng og synkronisert styring fra registrering til utstedelse av vitnemål og sertifikater. Som et resultat har kvaliteten på opplæringen og den faglig utviklingen blitt forbedret, og blitt mer substansiell, og fenomenet med kun å registrere seg for kurs eller formalistisk læring har blitt unngått. I tillegg til opplæring og utvikling av sektorens ansatte, i samsvar med desentraliseringen og delegeringen av myndighet fastsatt i regjeringsdekret nr. 89/2021/ND-CP datert 18. oktober 2021, som endrer og supplerer noen artikler i regjeringsdekret nr. 101/2017/ND-CP datert 1. september 2017, om opplæring og utvikling av kadrer, embetsmenn og offentlig ansatte, organiserer skolen, med sitt etablerte rykte, også mange opplæringskurs og programmer for lokalsamfunn gjennom en sosialisert tilnærming, noe som gir et betydelig bidrag til å standardisere den generelle arbeidsstyrken i perioden med industrialisering og modernisering av landet. Sosialisering av opplæring fremmes kontinuerlig gjennom samarbeidende opplæring og utvikling med akademier, universiteter, høyskoler, etater og organisasjoner over hele landet, noe som bidrar betydelig til å styrke skolens posisjon i den nye æraen.

I løpet av de siste fem årene har partikomiteen konsekvent opprettholdt tittelen sin som en «ren, sterk og eksemplarisk» partikomité, og i økende grad bekreftet sin lederrolle, der hvert partimedlem fungerer som et kjerneelement i skolens vekst. Under ledelse av partikomiteen og administrasjonen har skolens fagforening vært en pålitelig adresse for å beskytte de legitime rettighetene og interessene til ansatte, forelesere og arbeidere, samtidig som de har organisert mange meningsfulle aktiviteter som bidrar betydelig til å bygge og styrke enhet og konsensus innen skolen. Med disse prestasjonene har skolens fagforening mottatt en rekke prestisjetunge priser fra departementets fagforening og Vietnams arbeidsforbund.

Skolens fagforening deltok i idrettsturneringen arrangert av fagforeningen i departementet for kultur, idrett og turisme.

Å motta First-Class Labor Medal er en stolt milepæl.

De siste fem årene har vært preget av banebrytende prestasjoner på veien mot bærekraftig utvikling av universitetet. Ved utgangen av 2024 var atmosfæren blant fakultet og ansatte livlig og entusiastisk da dagen for mottakelsen av First-Class Labor Medal nærmet seg. Gjennom nesten 50 år har hver prestasjon vært et resultat av kollektiv innsats og samarbeid, både i vanskelige tider og i velstandstider, fra generasjoner av ledere, fakultet, ansatte og arbeidere ved universitetet. Videre er en av hovedårsakene til at universitetet har bygd og opprettholdet sin posisjon som en ledende institusjon for opplæring og utvikling av personell for industrien i dag, den nære oppmerksomheten, støtten og tilliten fra departementets ledelse i tildeling av oppgaver, og det nære samarbeidet mellom Institutt for organisasjon og personal og andre relevante etater i departementet. Byggende på sine prestasjoner fortsetter skolen å innovere og forbedre kvaliteten på opplæring og utvikling for ledere i sektoren, og bidrar til utmerket oppfyllelse av de politiske, faglige og tekniske oppgavene som er tildelt av departementet og staten.

Hver femårsperiode markerer en milepæl på utviklingsveien. Perioden fra 2019 til 2024, med sine omfattende prestasjoner innen både "kvantitet" og "kvalitet", som kulminerer i tildelingen av First-Class Labor Medal, vil være en stolt milepæl for hver ansatt, foreleser og ansatt til kontinuerlig å forene seg, være dynamiske, kreative, overvinne vanskeligheter og utføre tildelte oppgaver og planer på en utmerket måte; fortsette å lede skolen til bærekraftig utvikling, verdig sin posisjon som en anerkjent institusjon for opplæring og utvikling av ledere og ledere innen kultur, familie, sport og turisme, og bidra enda mer til saken for nasjonal bygging og bærekraftig utvikling av kultur-, sport- og turismesektoren i den nye æraen.

Dr. Pham Que Anh, partisekretær og rektor ved School of Management for Culture, Sports and Tourism

Kilde: https://toquoc.vn/truong-can-bo-quan-ly-van-hoa-the-thao-va-du-lich-don-nhan-huan-chuong-lao-dong-hang-nhat-mot-chang-duong-ve-vang-20241117211540499.htm