Det endelige målet er for eleven.

GD&TĐ – Forslaget om å tillate Hanoi å åpne spesialskoler fra ungdomsskolenivå og oppover, i stedet for bare å organisere denne modellen på videregående nivå, er i ferd med å bli et tema som får mye diskusjon i opinionen og blant eksperter.

Juridisk sett fastsetter loven som endrer og supplerer visse artikler i utdanningsloven at spesialskoler kan opprettes på videregående nivå for elever som oppnår utmerkede akademiske resultater. I prosessen med å utvikle og perfeksjonere spesifikke mekanismer og retningslinjer for hovedstaden har imidlertid utkastet til lov om hovedstaden (endret) reist spørsmålet om å utvide Hanois myndighet i organisering av visse utdanningsmodeller, inkludert etablering av et system med spesialskoler fra ungdomsskolen og oppover.

Dette forslaget blir sett på som et skritt fremover i å styrke lokalt selvstyre, i tråd med politikken om å fremme desentralisering og delegering av makt i statlig forvaltning. Det krever imidlertid også nøye vurdering og omfattende evaluering for å sikre enhet i det nasjonale utdanningssystemet og for å harmonisere hovedstadens unike særtrekk med generelle forvaltningsprinsipper.

I vanlige mediefora har eksperter, lærere og utdanningsadministratorer uttrykt ulike perspektiver på dette forslaget. Mange meninger tyder på at Hanoi , gitt den store elevpopulasjonen, ledende utdanningskvaliteten over hele landet og det økende behovet for å oppdra begavede elever, har grunnlag for å undersøke modellen med spesialskoler fra ungdomsskolenivå som et alternativ for å utvide elevenes valgmuligheter.

Fra dette perspektivet kan det å skape et spesialisert opplæringsmiljø fra tidlig alder bidra til systematisk å identifisere og pleie individuelle evner, og sikre kontinuitet mellom utdanningsnivåer fra ungdomsskolen til videregående. Spesielt innen felt som naturvitenskap , fremmedspråk og teknologi forventes systematisk og kontinuerlig investering å øke effektiviteten av å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet.

Fra et annet perspektiv uttrykker mange meninger forsiktighet med hensyn til etablering av spesialskoler på ungdomstrinnet, med vekt på de psykologiske og fysiologiske egenskapene til denne aldersgruppen. Dette er et stadium der elevene trenger et harmonisk læringsmiljø som fokuserer på helhetlig utvikling når det gjelder intellekt, fysisk helse, følelser og sosiale ferdigheter. Dyptgående spesialisering for tidlig kan øke det akademiske presset og eksamenspresset, noe som potensielt kan føre til ubalansert læring og ha en negativ innvirkning på helhetlig utdanning.

I tillegg til faglig ekspertise har spørsmålet om å sikre rettferdig tilgang til utdanning også blitt tatt opp av mange. Følgelig, hvis etableringen av spesialskoler fra ungdomstrinnet ikke ledsages av klare kriterier og strenge kontrollmekanismer, er det risiko for tidlig differensiering blant elever, noe som fører til konkurransepress og en "skolehoppende" mentalitet i samfunnet.

Motsatt hevder noen at denne modellen, hvis den er riktig utformet og forvaltet på en transparent måte, bare vil tjene som et tilleggsalternativ innenfor det offentlige utdanningssystemet, uten å forstyrre den generelle standarden eller påvirke retten til utdanning for flertallet av elevene.

Det er verdt å merke seg at, til tross for at man nærmer seg problemstillingen fra ulike vinkler, er flertallet av meningene enige om behovet for å gjennomføre en omfattende konsekvensanalyse av politiske tiltak før man tar en beslutning.

Å tillate et lokalt område å ta i bruk en utdanningsmodell med unike egenskaper, som går utover det generelle regelverket, må, hvis den blir godkjent, være basert på et solid vitenskapelig og juridisk grunnlag, og være knyttet til mekanismer for overvåking, evaluering og rettidige justeringer under implementeringen.

Videre er Kunnskapsdepartementets enhetlige ledelsesrolle i å sikre kvalitet, overordnet retning og konsistens i allmennutdanningen fortsatt en nøkkelfaktor for å sikre at alle innovasjoner opererer innenfor systemets overordnede rammeverk.

Det er tydelig at forslaget om å opprette spesialskoler fra ungdomstrinnet i Hanoi er et spørsmål som trenger ytterligere vitenskapelig og grundig diskusjon, i en ånd av åpenhet og lytting til ulike meninger. Eventuelle justeringer, hvis de vurderes for implementering, må være basert på et klart juridisk grunnlag, ha sosial enighet og sikte mot det høyeste målet om å sikre bærekraftig og omfattende utvikling av elever.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/muc-tieu-cao-nhat-vi-nguoi-hoc-post769045.html