Forbedring av digitale tenkeferdigheter for studenter i Hanoi.

I forbindelse med den sterke implementeringen av resolusjon 71-NQ/TW, tar Hanoi sikte på å bygge et smart utdanningsøkosystem. Digitale klasseromsmodeller, smarte skoler og innovative initiativer fra grasrotnivå bidrar til å realisere målet om å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, og gradvis forme digital tenkning for elever i den digitale tidsalderen.

Når klasserommet blir et kreativt digitalt rom.

I løpet av det siste skoleåret integrerte Nguyen Dinh Vinh, en nivå 1-sentral instruktør i ungdomsforeningsarbeid og rektor med ansvar for ungdomsforeningen ved Ngoc Thuy videregående skole (Bo De Ward, Hanoi ), aktivt teknologi i skolen. I tillegg til tradisjonelle aktiviteter på historiske steder, integrerte Nguyen Dinh Vinh og elevene hans virtuell virkelighet i erfaringsbaserte historietimer, og forvandlet tørre historiske tekster til levende interaktive rom.

Initiativet «Nettarkiv med propagandamateriell for ungdomsforeningsaktiviteter» ved Ngoc Thuy videregående skole har blitt digitalisert, noe som skaper et levende læringsmiljø for elevene. Foto: Vi Giang

Initiativet «Online Documentation Repository for Youth Union Activities», utviklet av lærer Nguyen Dinh Vinh, har digitalisert hundrevis av dokumenter, plakater og infografikk kategorisert i tre temaer: «Å følge i heltenes fotspor», «Stolt av Vietnam» og «Trygg fremover». I tillegg til å være en rik kilde til læringsmateriell, bidrar dette systemet også til å fremme digital transformasjon i ungdomsforenings- og unge pioneraktiviteter, og skaper et levende og engasjerende læringsmiljø for generasjon Z-elever.

«Vi lærer ikke bare elevene kunnskap, men utstyrer dem også med tankegangen til digitale borgere – de som vil mestre fremtiden gjennom kreativitet og nasjonal stolthet», delte lærer Nguyen Dinh Vinh.

Denne tilnærmingen sprer seg også til mange skoler i Hanoi. Ved Nguyen Du Secondary School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi) har elevene begynt å tilnærme seg kunstig intelligens (KI) gjennom praktisk undervisning. Under veiledning av lærer Pham Thi Bao Duc bruker elevene nettplattformen Teachable Machine til å bygge modeller for bildegjenkjenning.

I løpet av en time samler elevene inn data ved hjelp av kjente bilder som kopper, penner, lærebøker eller sine egne ansikter. Etter å ha fullført dataopplæringsfasen, går de videre med grunnleggende programmering for å ferdigstille produktet. Gjennom disse praktiske erfaringene begynner elevene å se for seg de praktiske anvendelsene av kunstig intelligens i hverdagen, som automatisert oppmøtesporing og hjelp til å administrere skolemateriell.

Noen skoler i Hanoi tester ut bruken av kunstig intelligens (KI) i læring. Foto: Le Nguyen

På skolenivå demonstrerer modellen «Digital Transformation School» ved Chu Van An High-Quality Secondary School (Viet Hung-distriktet, Hanoi) en systematisk og strategisk tilnærming. Ifølge rektor ved Chu Van An High-Quality Secondary School, fokuserer skolen på tre søyler: digital infrastruktur, digitale læringsmateriell og digital kompetanse.

Følgelig investeres det omfattende i smarte klasserom og digitale biblioteker; AI-drevet læringsinnhold testes inn i undervisningen; og skoledata bygges på en måte som er «komplett, ren og aktiv», i retning av datadrevet styring.

I løpet av undervisningen sin utformer Nguyen Thi Hong Bon, en informatikklærer ved Giang Bien barneskole (Viet Hung-distriktet, Hanoi), ofte elektroniske leksjonsplaner ved hjelp av PowerPoint og Canva, kombinert med videoer , illustrerende bilder og interaktive spill for å gjøre timene mer engasjerende. I praktiske økter opplever elevene læringsaktiviteter direkte på datamaskinen og deltar i oppdagelsesbaserte leksjoner.

Lærer Nguyen Thi Hong Bon underviser elever i en datatime. Foto: Hong Giang

«Vi bruker også flere verktøy for kunstig intelligens, som ChatGPT, Gemini og NotebookLM, for å støtte utviklingen av innhold i timene og søket etter ytterligere materiale. Dette gjør timene rikere og hjelper elevene å bli mer entusiastiske, like å øve, fokusere, føle seg trygge og proaktivt dele meningene sine i løpet av timene», delte lærer Nguyen Thi Hong Bon.

Skape drivkraft for et gjennombrudd innen utdanning i hovedstaden.

Den økte bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon på tvers av alle utdanningsaktiviteter og tjenester har bidratt til å forbedre kvaliteten på ledelse og tjenester, og beveget seg mot et moderne og rettferdig utdanningsøkosystem. Ved siden av disse banebrytende fordelene gir det konstante behovet for å holde tritt med den raske utviklingen av teknologi og kunstig intelligens (KI) også lærere en rekke praktiske utfordringer.

Ifølge lærer Nguyen Dinh Vinh må lærerne bruke mer tid på å designe og redigere videoer og lære å bruke ny programvare for å lage en digital undervisning av høy kvalitet. Det å måtte følge undervisningsplanene i klasserommet og kontinuerlig trene seg selv i teknologi skaper et betydelig press på helsen og det mentale velværet deres.

I tillegg finnes det Barrieren ligger i tekniske ferdigheter og tankesett. Ikke alle lærere har sterk IT-bakgrunn fra starten av. Å bli kjent med teknisk terminologi, hvordan man styrer AI, eller hvordan man håndterer tekniske problemer som oppstår i et virtuelt klasserom kan noen ganger føre til frykt og forvirring.

Videre er ikke infrastrukturen og utstyret standardisert; mange steder er nettverkstilkoblingene ustabile, eller datautstyret på skoler og hjemme hos elevene er begrenset. Dette gjør utrullingen av grafisk intensive plattformer som 3D-modellering eller VR vanskelig, noe som forårsaker en ubalanse i tilgangen til utdanning blant ulike elevgrupper.

Når lærere bruker kunstig intelligens, står de også overfor utfordringen med å vurdere nøyaktigheten av datagenerert innhold. Videre er det å sikre elevdata og forhindre misbruk av kunstig intelligens til juks på eksamener også et vanskelig problem som trenger en løsning.

Lærer Nguyen Dinh Vinh fra Ngoc Thuy videregående skole (til venstre) er personen som utviklet initiativet «Online dokumentasjonsarkiv for ungdomsforbundets propagandaaktiviteter» på skolen. Foto: Vi Giang

For å bygge et virkelig effektivt og bærekraftig smart utdanningsøkosystem i hovedstaden, mener mange lærere at det er nødvendig å fokusere på å synkronisere teknologisk infrastruktur og menneskelige evner.

Spesifikt, Synkronisering av teknisk infrastruktur og delte digitale læringsressursarkiv er avgjørende. Utdanningssektoren må prioritere å sikre høyhastighetsinternett og omfattende Wi-Fi-dekning på alle skoler. Enda viktigere er det at Hanoi må bygge en sentralisert «digital læringsressursbank» for å lagre 3D-forelesninger, virtuelle eksperimenter og validerte undervisningsscenarioer. Dette vil gjøre det mulig for lærere å dele og utnytte ressurser fra hverandre, slik at man unngår at hver enkelt person må bygge alt fra bunnen av, og dermed sparer tid og ressurser.

I tillegg, Det er avgjørende å tilby ferdighetstrening og psykologisk støtte til lærerstaben. I stedet for formelle teoretiske opplæringsøkter bør skolene organisere praktiske ferdighetstreningsprogrammer som: hvordan man samhandler med AI (Prompt Engineering), design av brukeropplevelser i virtuelle klasserom og informasjonssikkerhet.

En annen viktig sak er Et nytt juridisk rammeverk og standarder for vurdering i utdanningssektoren må etableres. For at digital transformasjon skal være virkelig effektiv, trengs det spesifikke retningslinjer for etisk bruk av kunstig intelligens og sikkerheten til studentdata i nettmiljøet. Utdanningssektoren bør også gradvis endre sine vurderingsmetoder, og gå over fra rent papirbaserte kunnskapstester til å evaluere studentenes digitale kompetanse og problemløsningsevner.

Når disse forholdene forberedes på en koordinert måte, vil digital transformasjon ikke lenger være en byrde, men en avgjørende innflytelsesramme, som bidrar til å forbedre utdanningskvaliteten i hovedstaden i den nye æraen.

Kilde: https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html