Digitale ferdigheter er i ferd med å bli «ryggraden» i universitetsutdanningen.

GD&TĐ – Midt i den utbredte digitale transformasjonen vurderer vietnamesiske universiteter digital kompetanse som en hjørnestein i sine opplæringsprogrammer.

Å integrere digitale ferdigheter og kunstig intelligens i hvert kurs forbereder ikke bare studentene på fremtidige karrierer, men skaper også en generasjon av teknologikyndige borgere som er klare for kunnskapsøkonomien .

Seks kompetanseområder

Ikke bare innenlandske universiteter, men også internasjonale utdanningsinstitusjoner anser digital kompetanse som en topprioritet. RMIT University Vietnam har en klar strategi i sammenheng med den stadig mer utbredte tilstedeværelsen av AI. Studentene er utstyrt med både digitale og menneskelige ferdigheter, og mestrer teknologiske verktøy for læring, skapelse og samarbeid. RMIT vektlegger rollen med å "styrke" elever, og oppmuntre dem til å trygt bruke og kritisk analysere AI. Universitetet er forpliktet til å anvende AI på en etisk, transparent og forsvarlig måte.

Tidlig i 2025 utstedte Kunnskapsdepartementet rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDĐT (rundskriv 02/2025) som fastsetter rammeverket for digital kompetanse for elever, noe som markerte et betydelig vendepunkt i standardiseringen og utviklingen av digital kompetanse i det nasjonale utdanningssystemet.

Dette rundskrivet gjelder bredt for utdanningsinstitusjoner, opplæringsprogrammer og elever i hele det nasjonale utdanningssystemet, og er også rettet mot relevante organisasjoner og enkeltpersoner.

Rammeverket for digital kompetanse er ikke bare et verktøy for å bygge læreplanstandarder og utvikle læringsmateriell, men også et grunnlag for å evaluere læringsutbytte, teste og anerkjenne elevenes digitale kompetanse. Utstedelsen av dette rammeverket bidrar til å sikre konsistens i opplæringskrav og forenkler sammenligning mellom utdanningsprogrammer nasjonalt og internasjonalt.

I henhold til rundskriv 02/2025 er rammeverket for digital kompetanse utformet med 6 kompetansedomener og 24 komponentkompetanser, fordelt på 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i 8 nivåer. Kompetansedomenene inkluderer: Data- og informasjonsutnyttelse; Kommunikasjon og samarbeid i det digitale miljøet; Digital innholdsproduksjon; Sikkerhet i det digitale miljøet; Problemløsning; og Anvendelse av kunstig intelligens (KI).

Hvert kompetansedomene beskrives i detalj, fra datasøk og -håndteringsferdigheter; effektiv kommunikasjon gjennom digitale kanaler; innholdsproduksjon; beskyttelse av personopplysninger; til kritisk tenkning og etisk og ansvarlig anvendelse av AI. I denne sammenhengen spiller høyere utdanning en banebrytende rolle i å bygge digitale kompetanser for studenter – landets fremtidige arbeidsstyrke.

En modell av et verdipapirselskap for lærings- og praksisformål for studenter ved Ton Duc Thang University. Foto: TDTU.

Proaktiv implementering

Faktisk, selv før rundskriv 02/2025 ble utstedt, hadde mange universiteter proaktivt implementert digitale transformasjonsprogrammer, og integrert teknologi i undervisning og læring.

En av de ledende institusjonene er Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi). Siden 2020 har universitetet samarbeidet med Meta Group for å implementere et prosjekt for å forbedre digitale ferdigheter for studenter. Resultatet er et digitalt kompetanserammeverk spesielt for studenter, annonsert i mai 2024. Siden 2023 har universitetet fortsatt samarbeidet med Meta i et prosjekt for å trene AI-ferdigheter for fakultet og studenter. Mer enn 250 forelesere og ansatte og 1000 studenter har fått omfattende opplæring i AI, noe som bidrar til dannelsen av et unikt AI-kompetanserammeverk for studenter.

På workshopen om rammeverket for digitale kompetanser for elever (Ho Chi Minh-byen, juli 2025) la førsteamanuensis dr. Do Van Hung, leder for fakultetet for informasjons- og bibliotekvitenskap, vekt på en humanistisk tilnærming til digital kompetanse, styrt av filosofien: «Teknologi for mennesker – mennesker som mestrer teknologi.» Universitetet har etablert nye læringsutbytte, reformert opplæringsprogrammene sine og integrert digital teknologi dypt i hvert kurs. Liberal utdanning og samfunnsansvar er også innlemmet for å fremme en helhetlig utvikling av elever.

Spesialmoduler som digitalt medborgerskap, informasjonsferdigheter, digital etikk og kunstig intelligens er systematisk utformet, sammen med workshops og intensivkurs for å forbedre digitale ferdigheter for fakultet og studenter. Universitetets digitale kompetanserammeverk tar sikte på å utvikle langsiktige tilpasningsdyktige kompetanser: Fleksibilitet, veksttenkning, personlig autonomi, kreativ problemløsning, kommunikasjon og samarbeid, og prosjektledelse. Disse kompetansene utvikles langs en fire-nivå vei: Ferdighet, Ekspertise, Spesialisering og Mestring.

Et annet eksempel er Ho Chi Minh City Open University, som utviklet en plan for implementering av digitale muligheter ganske tidlig, på tvers av fire faser: Før 2013, 2013–2019, 2020–2025, og fra 2025 og utover. Ifølge viserektor Dr. Le Xuan Truong har universitetet siden 2020 implementert en blandet læringsmodell for heltidsstudenter, noe som skaper et grunnlag for digitalisering i utdanning.

Ho Chi Minh City Open University bruker et læringsplattform (LMS) for å tilby et rikt ressursbibliotek: videoforelesninger, e-bøker og dyptgående materiale. Studentene kan få tilgang til kunnskap mens de aktivt sjekker fremgangen sin, deltar i diskusjoner på forum og utvikler kommunikasjons- og samarbeidsevnene sine.

Interaktive aktiviteter som tilbakemeldinger på lekser og faglige utvekslinger på læringsplattformen synkroniseres med læring ansikt til ansikt, noe som skaper et fleksibelt og engasjerende læringsmiljø. Siden slutten av 2022, da ChatGPT ble populært, har Ho Chi Minh City Open University raskt oppdatert programmet sitt og veiledet studentene til å bruke AI til å søke etter og utvikle ideer og løse problemer. Foreleserne la også vekt på ferdighetene til å sammenligne og verifisere informasjon fra AI med akademiske kilder, fremme kritisk tenkning og sikre pålitelighet.

Tilnærminger til nivå 5 og 6 i det nasjonale rammeverket for digital kompetanse ved Ho Chi Minh City Open University, fra 2025 og utover. Foto: NTCC

Integrer digitale ferdigheter i hver kursmodul.

Utstedelsen av rundskriv 02/2025 krever ikke bare standardisering av digitale kompetanser, men skaper også en drivkraft for universitetene til proaktivt å innovere læreplanene sine. Mange universiteter har raskt tilpasset seg og integrert digitale kompetanser i individuelle fag og moduler, i stedet for å begrense dem til grunnleggende IT-kurs.

Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) bygger et moderne utdanningsøkosystem med tre søyler: AI, digital transformasjon og bærekraftig utvikling. Ifølge professor Nguyen Trung Kien, viserektor, integrerer det integrerte opplæringsprogrammet digital og AI-kompetanse gjennom hvert kurs, basert på fem kjerneelementer: Prosjektdesigntenkning, bærekraftig utvikling, anvendt AI, teknologi og yrkeserfaring.

Thu Dau Mot-universitetet (Ho Chi Minh-byen) har jobbet med senioreksperter siden mars 2025 for å implementere teknologiske løsninger for å oppfylle kravene i rundskriv 02/2025. Universitetet har som mål å anvende AI og blokkjede i styring og opplæring, med fokus på håndtering av studentdata, digitalisering av dokumenter og utvikling av AI-verktøy for å støtte undervisning, akademisk rådgivning og opptak ... for å forbedre ledelseseffektiviteten og opplæringskvaliteten i den digitale tidsalderen.

Dong Nai University anser også digital kompetanse som en pilar for pedagogisk innovasjon. Universitetet anvender rammeverket for digital kompetanse i utformingen av læringsutbytte, utvikling av læreplaner og sammenstilling av materiell. Innhold i digital kompetanse er direkte integrert i mange kurs, spesielt innen informatikk, informasjonsteknologi, forskningsmetoder og myke ferdigheter.

Dette fungerer også som et vurderingsverktøy – fra å definere krav og måle resultater til å teste og sertifisere elevenes kompetanse. Samtidig fremmer skolen bruken av digital teknologi og AI i undervisningen, fra LMS (Learning Management System) og programvare for klasseromsadministrasjon til automatiserte vurderingssystemer. AI vil støtte mange aspekter: undervisning, testing, vurdering og karriereveiledning.

Det er verdt å merke seg at Ho Chi Minh City Open University fortsetter å være en pioner når det gjelder å oppdatere pensumet sitt i samsvar med beslutning 1504/QD-BGDĐT om popularisering av digital kunnskap og ferdigheter for studenter. Informatikkprogrammet for ikke-IT-studenter har blitt justert: Konsolidering og forbedring av IT-kunnskapsblokker, som hjelper studentene med å oppnå digitale kompetansenivåer 5-6 i henhold til nasjonale standarder.

Programmet omfatter spesifikt innhold om AI-applikasjoner – kompetansedomene 6. Studentene får grunnleggende kunnskap om AI og generativ AI, lærer å bruke AI-verktøy ansvarlig og etisk, og utvikler ferdigheter i å velge passende verktøy.

Ved Thu Dau Mot-universitetet har eksperter skissert et rammeverk for digital transformasjon i høyere utdanning med tre søyler: styring, undervisning og læring, og forskning og innovasjon. Innenfor dette rammeverket handler digital transformasjon i styring ikke bare om digitalisering av prosesser, men om omfattende omstilling.

Skolen integrerer LMS, AI og stordata for å optimalisere driften og administrere studenter, fakultet og programmer. Blandet læring har blitt den dominerende trenden, og hjelper fakultetet med å gå over fra tradisjonelle metoder til en personlig tilnærming, slik at studentene kan lære når som helst og hvor som helst og utvikle selvlæringsferdigheter og uavhengig tenkning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html