Digital kompetanse blir «ryggraden» i universitetsutdanningen

GD&TĐ – I sammenheng med sterk digital transformasjon vurderer vietnamesiske universiteter digital kapasitet som en pilar i sine opplæringsprogrammer.

Å integrere digitale ferdigheter og kunstig intelligens i hvert kurs forbereder ikke bare studentene på karrierer, men skaper også en generasjon av teknologikyndige borgere som er klare for kunnskapsøkonomien .

Seks kompetanseområder

Ikke bare innenlandske universiteter, men også internasjonale utdanningsinstitusjoner anser digital kapasitet som en topprioritet. RMIT University Vietnam har en klar strategi i sammenheng med AIs stadig mer utbredte tilstedeværelse. Studentene er utstyrt med både digitale og menneskelige ferdigheter, og mestrer teknologiske verktøy for læring, kreativitet og samarbeid. RMIT vektlegger rollen med å "styrke" elever, og oppmuntre til tillit til bruk og kritikk av AI. Skolen er forpliktet til å anvende AI på en etisk, transparent og forsvarlig måte.

Tidlig i 2025 utstedte Kunnskapsdepartementet rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDDT (rundskriv 02/2025) som regulerte rammeverket for digital kompetanse for elever, og markerte et viktig vendepunkt i standardiseringen og utviklingen av digital kompetanse i det nasjonale utdanningssystemet.

Dette rundskrivet er bredt anvendt på utdanningsinstitusjoner, opplæringsprogrammer og elever i hele det nasjonale utdanningssystemet, og er også rettet mot relevante organisasjoner og enkeltpersoner.

Rammeverket for digital kompetanse er ikke bare et verktøy for å utvikle læreplanstandarder og læringsmateriell, men også et grunnlag for å vurdere læringsutbytte, teste og anerkjenne elevenes digitale kompetanse. Utstedelsen av dette kompetanserammeverket bidrar til å sikre konsistens i opplæringskrav, samtidig som det letter sammenligning mellom innenlandske og utenlandske utdanningsprogrammer.

I henhold til rundskriv 02/2025 er rammeverket for digital kompetanse utformet til å omfatte 6 kompetansedomener med 24 komponentkompetanser, fordelt på 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i henhold til 8 nivåer. Kompetansedomenene inkluderer: Data- og informasjonsutvinning; Kommunikasjon og samarbeid i digitale omgivelser; Digital innholdsproduksjon; Sikkerhet i digitale omgivelser; Problemløsning; Anvendelse av kunstig intelligens (KI).

Hvert kompetansedomene beskrives i detalj, fra datasøk og administrasjonsferdigheter; effektiv kommunikasjon gjennom digitale kanaler; innholdsproduksjon; beskyttelse av personopplysninger; til kritisk tenkning og etisk og ansvarlig anvendelse av AI. I denne sammenhengen spiller høyere utdanning en banebrytende rolle i å bygge digitale kompetanser for studenter – landets fremtidige arbeidsstyrke.

En verdipapirmodell for læring og praksis for studenter ved Ton Duc Thang University. Foto: TDTU

Proaktiv implementering

Faktisk, før rundskriv 02/2025 ble utstedt, hadde mange universiteter proaktivt implementert digitale transformasjonsprogrammer, og integrert teknologi i undervisning og læring.

En av de ledende enhetene er Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi). Siden 2020 har skolen samarbeidet med Meta Group for å implementere et prosjekt for å forbedre studentenes digitale kapasitet. Resultatet er et rammeverk for digital kapasitet spesielt for studenter, annonsert i mai 2024. Siden 2023 har skolen fortsatt å samarbeide med Meta i prosjektet for å trene AI-kapasitet for forelesere og studenter. Mer enn 250 forelesere, spesialister og 1000 studenter har fått grundig opplæring i AI, noe som bidrar til dannelsen av et eget rammeverk for AI-kapasitet for studenter.

På workshopen om rammeverket for digital kompetanse for elever (HCMC, juli 2025) la førsteamanuensis Dr. Do Van Hung, leder av fakultetet for informasjons- og bibliotekvitenskap, vekt på strategien om å tilnærme seg digitale kompetanser basert på humanistiske grunnlag, med filosofien: «Teknologi for mennesker - Mennesker mestrer teknologi». Skolen har etablert nye resultatstandarder, innoverte opplæringsprogrammer og dypt integrert digital teknologi i hvert fag. Liberal utdanning og samfunnsansvar er også integrert for å utvikle elevene på en helhetlig måte.

Spesialkurs som digitalt medborgerskap, informasjonsferdigheter, digital etikk og kunstig intelligens er systematisk utformet, i tillegg til seminarer og intensivkurs for å forbedre den digitale kapasiteten til forelesere og studenter. Skolens rammeverk for digital kapasitet tar sikte på å utvikle langsiktige tilpasningsevner: Fleksibilitet, veksttankegang, personlig autonomi, kreativ problemløsning, kommunikasjon - samarbeid, prosjektledelse. Disse kapasitetene utvikles i henhold til en firenivåplan: ferdigheter, profesjonalitet, ekspertise og mestring.

Et annet eksempel er Ho Chi Minh City Open University, som ganske tidlig bygde en plan for implementering av digital kapasitet, gjennom fire stadier: Før 2013, 2013–2019, 2020–2025 og fra 2025 og utover. Dr. Le Xuan Truong – viserektor sa at skolen siden 2020 har implementert en blandet læringsmodell (som kombinerer ansikt-til-ansikt og nettbasert læring) for heltidsstudenter, noe som skaper et digitalt grunnlag i opplæringen.

Ho Chi Minh City Open University bruker nettbasert læringssystem (LMS) for å tilby et rikt utvalg av ressurser: Videoforelesninger, e-bøker og dyptgående dokumenter. Studentene kan få tilgang til kunnskap, aktivt sjekke, diskutere på forum og øve på kommunikasjons- og digitale samarbeidsevner.

Interaktive aktiviteter som tilbakemeldinger på oppgaver og faglige utvekslinger på LMS synkroniseres med ansikt-til-ansikt-læring, noe som skaper et fleksibelt og engasjerende læringsrom. Siden slutten av 2022, da ChatGPT ble populært, har Ho Chi Minh City Open University raskt oppdatert programmet, og veiledet studentene til å bruke AI til å søke, utvikle ideer og løse problemer. Foreleserne legger også vekt på ferdighetene til å sammenligne og verifisere informasjon fra AI med akademiske kilder, trene kritisk tenkning og sikre pålitelighet.

Tilnærminger til nivå 5 og 6 i det nasjonale rammeverket for digital kompetanse ved Ho Chi Minh City Open University, fra 2025 og utover. Foto: NTCC

Å bringe digital kompetanse inn i alle fag

Utstedelsen av rundskriv 02/2025 krever ikke bare standardisering av digitale kompetanser, men motiverer også skolene til proaktivt å innovere læreplanene sine. Mange universiteter har raskt tatt igjen det tapte, og integrerer digitale kompetanser i hvert fag og modul, i stedet for å være begrenset til grunnleggende informasjonsteknologimoduler.

Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) bygger et moderne utdanningsøkosystem med tre søyler: AI, digital transformasjon og bærekraftig utvikling. Prof. Dr. Nguyen Trung Kien - viserektor sa at opplæringsprogrammet integrerer digital og AI-kompetanse gjennomgående, knyttet til hvert fag, basert på fem kjerneelementer: prosjektdesigntenkning, bærekraftig utvikling, anvendt AI, teknologi og yrkeserfaring.

Siden mars 2025 har Thu Dau Mot University (HCMC) samarbeidet med senioreksperter for å distribuere teknologiske løsninger for å oppfylle kravene i rundskriv 02/2025. Skolen har som mål å anvende AI og blokkjede i administrasjon og opplæring, med fokus på håndtering av studentdata, digitalisering av dokumenter og utvikling av AI-verktøy for å støtte undervisning, akademisk veiledning og påmelding, osv. for å forbedre ledelseseffektiviteten og opplæringskvaliteten i den digitale tidsalderen.

Dong Nai University anser også digital kompetanse som en pilar for opplæringsinnovasjon. Skolen bruker rammeverket for digital kompetanse i utforming av resultatstandarder, utvikling av programmer og kompilering av dokumenter. Innhold i digital kompetanse er direkte integrert i mange fag, spesielt IT, forskningsmetoder og myke ferdigheter.

Dette er også et vurderingsverktøy – fra å definere krav, måle resultater til testing og anerkjenne elevenes kompetanser. Samtidig fremmer skolen bruken av digital teknologi og AI i undervisningen, fra LMS, programvare for klasseadministrasjon, til automatiske vurderingssystemer. AI vil støtte mange stadier: Undervisning, testing, vurdering, karriereveiledning.

Det er verdt å merke seg at Ho Chi Minh City Open University fortsetter å være en pioner når det gjelder å oppdatere programmet i henhold til beslutning 1504/QD-BGDDT om popularisering av digital kunnskap og ferdigheter for studenter. IT-programmet for ikke-IT-studenter har blitt justert: Konsolidering og forbedring av IT-kunnskapsblokker, som hjelper studentene med å oppnå digitale kompetansenivåer 5-6 i henhold til nasjonale standarder.

Programmet legger spesielt til innhold for AI-applikasjoner – kompetansedomene nummer 6. Studentene utstyres med grunnleggende kunnskap om AI, generativ AI, lærer hvordan de bruker AI-verktøy ansvarlig, sikrer etikk og utvikler ferdigheter til å velge riktige verktøy.

Ved Thu Dau Mot-universitetet har eksperter skissert et rammeverk for digital transformasjon av høyere utdanning med tre søyler: administrasjon, undervisning - læring, forskning - innovasjon. Der digital transformasjon av administrasjon ikke bare er digitalisering av prosesser, men også omfattende omstilling.

Skolen integrerer LMS, AI og stordata for å optimalisere driften, administrere studenter, forelesere og programmer. Blandet læring har blitt en vanlig trend, og hjelper forelesere med å gå over fra tradisjonelle metoder til personlige tilnærminger, og skaper forutsetninger for at studentene kan lære når som helst og hvor som helst, utvikle selvstudiumsferdigheter og selvstendig tenkning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html