* Etter fusjonen står byens utdanningssektor overfor store endringer. Kan du fortelle oss spesifikt hva disse endringene er, og hvordan avdelingen bestemmer fokuset for oppbygging av lærerstaben i denne perioden?
– Etter fusjonen har byens utdanningssektor gjennomgått strategiske endringer, og gått fra en konsentrert urban skala til et større system som dekker både landlige og fjellrike områder fra Quang Nam (det gamle). Dette krever omstrukturering av organisasjonen, investeringer i fasiliteter og sikring av tilkobling i opplæringsprogrammet.
For tiden har hele sektoren 53 498 kadrer, lærere, ansatte; 676 867 elever. Departementet administrerer direkte 82 tilknyttede offentlige tjenesteenheter, inkludert videregående skoler, etniske internatskoler, spesialiserte videregående skoler, flernivå allmennskoler med videregående skolenivå, videreutdanningssentre og spesialskoler for funksjonshemmede barn; 19 ikke-offentlige tverrnivå utdanningsinstitusjoner, inkludert store skoler somFPT , Skyline; 81 yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner; 418 fremmedspråk- og informasjonsteknologisentre; 93 konsulentorganisasjoner for studier i utlandet. På kommune- og distriksnivå utfører departementet profesjonell statlig ledelse av 480 førskoleutdanningsinstitusjoner og 1580 uavhengige klasser, 325 barneskoler og 278 ungdomsskoler.
Avdelingen fokuserer på å bygge et team av lærere med solide politiske kvaliteter, etikk, ekspertise og pedagogisk kapasitet; anvende prestasjoner innen vitenskap og teknologi og digital transformasjon i undervisningen, sette studentene i sentrum, maksimere studentenes kvaliteter og kapasiteter, og forbedre kvaliteten på utdanningen.
Etter fusjonen vil avdelingen gjennomgå forskjellene i mekanismer og retningslinjer mellom de to tidligere lokalitetene; undersøke og foreslå anvendelse av retningslinjer som er tilpasset virkeligheten, spesielt behandling, opplæring, fremme, anerkjennelse, belønning og støtte, for å tiltrekke lærere som jobber i fjellområder, vanskeligstilte områder og områder med etniske minoriteter. Samtidig fortsette å bygge opp og gi råd om formidling av enhetlige retningslinjer i hele byen, for å sikre synkronisering, gjennomførbarhet og langsiktig stabilitet.
* I sammenheng med geografisk ekspansjon og regionalt mangfold, hvordan fokuserer avdelingen på å bygge et team av lærere som både er faglig solide og dedikerte til yrket sitt, og hengivne til elevene?
– Vi fortsetter å implementere prosjektet for å utvikle lærerstaben og planen for å forbedre standardene for lærerutdanningen som er godkjent av byens folkekomité; vi instruerer spesialiserte avdelinger til regelmessig å organisere seminarer og opplæringskurs etter klynge og område, kombinere vanskeligstilte områder og urbane områder, og skaper fora for aktiviteter, læring og utveksling av erfaringer blant lærerstaben.
Departementet sendte også inn en forespørsel til byens folkekomité om å vurdere tildeling av prisen for fremragende lærere i Da Nang for å evaluere og anerkjenne lærernes fortjenester og engasjement. Samtidig oppmuntrer det til spredning av typiske eksempler i hele bransjen. I tillegg til fortrinnsrettslige retningslinjer i henhold til de sentrale forskriftene, rådet departementet byens folkekomité til å sende inn en forespørsel til byens folkeråd om å kunngjøre byens fremragende insentiv- og insentivpolitikk, slik at lærere kan jobbe med ro i sinnet og holde seg til yrket sitt, spesielt i fjellområder, vanskelige områder og områder med etniske minoriteter.
* Hvordan justeres lærerrekruttering, rotasjon og evaluering for å sikre rettferdighet, motivere og oppmuntre lærere til å bidra, frue?
- Rekruttering, overføring og evaluering av lærere gjennomføres i samsvar med bestemmelsene i tjenestemannsloven, og samtidig i samsvar med bestemmelsene i lærerloven vedtatt av nasjonalforsamlingen og dokumentene som implementerer lærerloven fra regjeringen og Kunnskapsdepartementet som for tiden er under utarbeidelse, og som forventes å bli utstedt, med virkning fra 1. januar 2026.
I tillegg vil departementet undersøke og gi råd til byens folkekomité om å utstede forskrifter om standarder, kriterier, betingelser og spesifikke standarder for overføring av lærere, for å sikre rettferdighet, offentlighet, åpenhet og sosialt tilsyn og kritikk. Dette er spesielt viktig når det gjelder å rotere lærere mellom vanskeligstilte og gunstige områder, bidra til å regulere lærerstaben og overvinne situasjonen med lokalt overskudd og mangel på lærere, spesielt i fjellområder, vanskeligstilte områder og områder med etniske minoriteter.
* Hva forventer du av lærerstaben i Da Nang i den kommende utviklingsreisen, når utdanning anses som grunnlaget for bærekraftig utvikling i regionen? I anledning 20. november, hvilket budskap ønsker du å sende til lærerne, som i stillhet vier seg hver dag for sine kjære elever?
– I den nye utviklingsfasen forventer jeg at lærerstaben ved Da Nang vil fortsette å være en pioner innen digital transformasjon, internasjonal integrasjon og innovasjon, viktige søyler for at utdanning virkelig skal bli fundamentet for bærekraftig regional utvikling. Da Nang beveger seg mot en smart by og et nasjonalt innovasjonssenter, så kravene til utdanningskvalitet blir stadig høyere. Hver lærer formidler ikke bare kunnskap, men må også mestre teknologi, utnytte digitale data, anvende moderne undervisningsmetoder, og bidra til å forme global tenkning, digital kapasitet og tilpasningsevne hos elever i fremtiden.
Jeg håper at lærerstaben alltid vil opprettholde læringsånden, våge å innovere og dristig anvende nye modeller og metoder som passer til byens faktiske forhold. Lærere er den avgjørende faktoren for at Da Nang skal bli et lyspunkt for smart utdanning, åpen utdanning og integrert utdanning. Avdelingen følger alltid med og skaper et miljø for lærere, slik at de kan utvikle sin digitale profesjonelle kapasitet, få tilgang til avanserte utdanningstrender og maksimere sitt kreative potensial, og dermed spre gode verdier til generasjoner av studenter, fremtidige borgere av den kunnskapsbaserte og integrerte økonomien.
Takk for intervjuet!
Kilde: https://baodanang.vn/nang-tam-doi-ngu-nha-giao-3310634.html
Kommentar (0)