Lærere i Visjon 2045

Året 2045 – hundreårsjubileet for Den demokratiske republikken Vietnams fødsel – er ikke bare en milepæl i økonomisk og kulturell utvikling, men også et mål om å bringe vietnamesisk utdanning inn i de 20 beste i verden.

Når engelsk blir andrespråk i skolene, vil lærerne være i sentrum for nasjonal innovasjon – ikke bare formidle kunnskap, men også veilede, pleie karakter og inspirere ambisjonene til den unge generasjonen i Vietnam.

K SINGING VIETNAMESISK UTDANNING I 2045

Den 22. august 2025 utstedte politbyrået resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling. Resolusjonen satte et klart mål: innen 2045 må Vietnams utdanning være blant de 20 landene i verden med utdanning av høyest kvalitet, og engelsk må bli andrespråk i skolene. Dette er en viktig milepæl som demonstrerer partiets strategiske visjon for menneskelig utvikling – den viktigste ressursen for en sterk, velstående og lykkelig nasjon.

I tråd med resolusjon 71 stopper ikke vietnamesisk utdanning ved synspunktet om at «utdanning og opplæring er den viktigste nasjonale politikken», men også «bestemmer nasjonens fremtid». Målet med resolusjon 71 er ikke bare «innovasjon av programmet» og «forbedring av eksamener», men må være et omfattende gjennombrudd: fra utviklingstenkning, styringsmekanisme, læringsøkosystem til lærerteamet – kraften som direkte bestemmer kvaliteten på utdanningen.

Vietnamesiske lærere trenger «globalt mot og vietnamesisk hjerte»

FOTO: DAO NGOC THACH

UTSEENDE TIL VERDENS 20 BESTE UTDANNINGSSYSTEMER

Et utdanningssystem blant de 20 beste i verden i 2045 vil ikke bare bli målt etter internasjonale rangeringer, men også etter kvaliteten på innbyggerne og det lærende samfunn det skaper.

Der studerer vietnamesiske studenter i et åpent, flerspråklig, flerkulturelt og kreativt miljø. Teknologi og engelsk blir vanlige læringsverktøy; studentene kan få tilgang til global kunnskap, delta i internasjonale prosjekter og starte opp vitenskaps- og teknologibedrifter mens de fortsatt går på skole.

Vietnamesisk utdanning vil da operere i henhold til den smarte utdanningsmodellen: hver elev vil ha en elektronisk læringsprofil, et personlig veikart, støttet av kunstig intelligens (KI), storskala læringsdata (læringsanalyse) og åpne læringsmateriell.

Klasserommet er ikke lenger «fire vegger», men åpner seg mot verden – der elevene lærer gjennom erfaring, praksis, knytter kontakt med lokalsamfunnet og tar grep for miljøet og samfunnet.

Enda viktigere er det at et utdanningssystem blant de 20 beste ikke bare kan ha moderne skoler, men også må ha utmerkede lærere, fordi ingen utdanningssystem kan overgå lærerstabens kaliber.

LÆREREN I 2045: INTELLIGENS - KREATIVITET - MENNESKELIGHET

For å nå de 20 beste utdanningssystemene i verden, må dagens lærere forandre seg først, handle raskere, når verden har tid til å forandre seg.

Hvis de to første tiårene av det 21. århundre var en periode med innovasjon i undervisningsprogrammer og -metoder, er perioden frem mot 2045 en periode med omdefinering av lærerens rolle. Læreren er ikke bare en person som formidler kunnskap, men også en designer, en inspirator og en ledsager for elevene.

Lærere i den nye æraen må være «livslange elever», ikke bare for å forbedre sine faglige kvalifikasjoner, men også for å tilpasse seg endringer.

FOTO: DAO NGOC THACH

Først og fremst må lærere i den nye æraen være «livslange elever». Læring handler ikke bare om å forbedre faglige kvalifikasjoner, men også om å tilpasse seg endringer. De må være dyktige i teknologi, fremmedspråk, digitale ferdigheter og datatenkning; de må vite hvordan de bruker kunstig intelligens, åpne læringsmateriell og globale læringsnettverk for å berike undervisningen og inspirere elevene.

I et lærende samfunn må lærere være pionerer i den kontinuerlige læringsprosessen. Ettersom kunnskap endrer seg hver dag og utdanningsteknologien utvikler seg raskt, kan de ikke stoppe ved gamle forelesninger, men må kontinuerlig lære å forstå teknologi, innovere metoder, mestre kunnskap og lede elevene til å tilpasse seg den skiftende verden. Lærere i 4.0-æraen må ha digitale ferdigheter, fremmedspråk, tverrfaglig tenkning og en læringsånd.

Deretter er læreren «kreativitetsinstigatoren». Dagens elever trenger ikke å bli «proppfulle» av kunnskap, men trenger å bli veiledet i selvstudium, kritisk tenkning, å våge å stille spørsmål og eksperimentere. En god lærdom er når elevene får lov til å debattere, gjøre feil og utforske. Læreren hjelper elevene med å «lære å skape» og ikke bare «lære å ta eksamener». Læreren må pleie åpen tenkning, tørre å eksperimentere, skape og forandre. Hvert klasserom må bli et lite «laboratorium» for pedagogisk innovasjon, hvor elevene blir respektert, lyttet til og utvikler sine egne evner.

Enda viktigere er det at lærere må være «mennesker som sår menneskelige verdier». Teknologi kan erstatte mange ting, men kan ikke erstatte mennesker i å lære hvordan man skal leve. I en verden full av data, men som mangler menneskelighet, er lærerne ilden som gir næring til personlighet, moral og kjærlighet. Fremfor alt må lærerne holde på menneskelighetens flamme – for uansett hvor langt teknologien utvikler seg, er det bare kjærlighet, vennlighet og et vakkert eksempel på livet fra lærerne som kan berøre elevenes hjerter.

Og til slutt trenger vietnamesiske lærere «globalt mot og vietnamesisk hjerte» – de underviser med moderne metoder og internasjonale språk, men likevel innprenter i elevene nasjonal stolthet og ønsket om å tjene fedrelandet.

Lærerloven – grunnlaget for profesjonelle lærere

Nasjonalforsamlingen vedtok lærerloven 12. juni 2025, som trådte i kraft 1. januar 2026, og markerer en historisk milepæl for sektoren. Loven bekrefter læreryrkets posisjon som et spesielt yrke, høyt profesjonelt og respektert av samfunnet, og staten garanterer arbeidsforhold, inntekt og karriereutvikling.

Lærerloven og resolusjon 71 danner to parallelle politiske søyler: den ene er det juridiske rammeverket for å beskytte og utvikle lærere; den andre er den strategiske visjonen for nasjonal utdanning og forbedring av lærernes kvalitet, prestisje og inntekt.

Begge har et felles mål: å bringe lærere tilbake til sentrum for pedagogisk innovasjon, å investere i lærere er å investere i fremtiden.

Utdanningsøkosystemet støtter lærernes faglige utvikling

For å realisere 2045-visjonen, i tillegg til innsatsen til hver enkelt lærer, må det finnes et utdanningsøkosystem som støtter lærernes faglige utvikling:

For det første finnes det en politikk med tilstrekkelig godtgjørelse, der lærernes bidrag verdsettes. Spesielt for lærere som jobber i vanskelige, avsidesliggende og isolerte områder.

For det andre, skap et demokratisk og kreativt arbeidsmiljø der lærerne fritt kan skape.

For det tredje, skap muligheter for lærere til å studere, utveksle, forske på og praktisere undervisning i land i regionen og internasjonalt.

For det fjerde finnes det et internasjonalt standardisert opplærings- og utviklingssystem, spesielt standardene for lærere i utviklede land.

Kilde: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm