Det har blitt gjort en rekke endringer i kvalitetssikringsstandardene for universitetsutdanningsprogrammer.

Det eksterne evalueringsteamet fra Center for Quality Assurance of Higher Education, Vietnam National University Ho Chi Minh City, gjennomførte en foreløpig undersøkelse av 5 opplæringsprogrammer ved Ho Chi Minh City Open University - Foto: NT

Kunnskapsdepartementet ber om tilbakemelding på et utkast til rundskriv som endrer rundskriv nr. 04/2016 om akkreditering av kvalitet i universitets- og lærerutdanningsprogrammer (rundskriv 04) og erstatter relaterte rundskriv.

Utkastet til det nye rundskrivet inneholder mange endringer som tar sikte på å samsvare med inspeksjonsstandardene til regionale og internasjonale organisasjoner.

Sammenlignet med rundskriv 04 reduserer det reviderte utkastet derfor antallet standarder fra 11 til 8, med 52 kriterier, og løser dermed overlappingen ved evaluering i henhold til standardene i rundskriv 04.

Dette utkastet endrer også forskriftene om 10 obligatoriske kriterier for at treningsprogrammer skal oppfylle kvalitetsstandarder. Dette er forskrifter som for tiden anvendes av FIBAA-organisasjonen.

Rundskriv 04 fastsetter at evalueringskriteriene består av 7 nivåer fra 1 til 7. Det reviderte utkastet har nå bare 2 nivåer: bestått/ikke bestått.

I følge utkastet til revidert rundskriv er antallet skjemaer og sider i selvevalueringsrapporter, eksterne evalueringsrapporter osv. redusert sammenlignet med forskriftene i rundskriv 04.

I tillegg definerer den tydelig opplæringsinstitusjonenes ansvar for å forplikte seg til å sikre vedlikehold av programmet, selvevaluere for å oppfylle opplæringsprogrammets standarder og redusere den administrative arbeidsmengden for akkrediteringsansvarlige.

Ifølge kvalitetsstyringsavdelingen i Kunnskapsdepartementet viser resultatene av kvalitetsakkrediteringsanalysen av mer enn 1200 opplæringsprogrammer evaluert i henhold til nasjonale standarder fra 2017 til i dag at kriteriene som ikke oppfylte standardene (under 4 poeng) hovedsakelig er knyttet til programdesign, utvikling og evaluering.

Dette viser også at utviklingen av opplæringsprogrammer som oppfyller resultatstandarder og vurderingen av elever, samt innsamling av tilbakemeldinger fra interessenter for å forbedre kvaliteten på opplæringsprogrammene, er svakheter som må tas tak i gjennom regelverk som skolene bør prioritere.

Vurderingsmetoden med 7 nivåer av kriterier er egnet for å utvikle et internt kvalitetssikringssystem i de innledende stadiene av tilvenningen og utforme en kvalitetsstyringsmodell som er passende for nivået til høyere utdanningsinstitusjoner i ASEAN-landene.

Denne tilnærmingen er imidlertid ikke vanlig innen kvalitetssikring i mange land og internasjonale akkrediteringsorganisasjoner, så evalueringsmetoden må justeres.

Kilde: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm