Mange endringer i kvalitetsvurderingsstandardene for universitetsutdanningsprogrammer

Det eksterne vurderingsteamet ved Center for Education Quality Assessment ved Ho Chi Minh City National University gjennomførte en foreløpig undersøkelse av 5 opplæringsprogrammer ved Ho Chi Minh City Open University - Foto: NT

Kunnskapsdepartementet ber om kommentarer til et utkast til rundskriv som endrer rundskriv nr. 04/2016 om kvalitetsvurdering av universitets- og høyskoleutdanningsprogrammer (rundskriv 04) og erstatter tilhørende rundskriv.

Det nye utkastet til rundskriv har mange endringer i retning av tilnærming til inspeksjonsstandardene til regionale og internasjonale organisasjoner.

Sammenlignet med rundskriv 04 reduseres derfor antallet standarder og 52 kriterier i det reviderte utkastet fra 11 til 8, noe som unngår overlapping ved evaluering i henhold til standardene i rundskriv 04.

Dette utkastet endrer også forskriften om 10 kriterier og betingelser som er obligatoriske kriterier for at treningsprogrammer skal oppfylle kvalitetsstandarder. Dette er forskriften som for tiden anvendes av FIBAA.

Rundskriv 04 fastsetter at kriterievurderingen omfatter 7 nivåer fra 1 til 7. Det reviderte utkastet har for tiden 2 nivåer: bestått/ikke bestått.

I følge utkastet til det reviderte rundskrivet er antallet skjemaer og sider i selvevalueringsrapporter, eksterne vurderingsrapporter ... redusert sammenlignet med forskriftene i rundskriv 04.

I tillegg fastsetter den tydelig opplæringsinstitusjonenes ansvar for å sikre at bransjen opprettholdes, selvevaluere standardene for opplæringsprogrammer og redusere det administrative arbeidet for revisorer.

Ifølge Departementet for kvalitetsstyring – Kunnskapsdepartementet viser resultatene av kvalitetsvurderingsanalysen av mer enn 1200 opplæringsprogrammer evaluert i henhold til nasjonale standarder fra 2017 til i dag at kriteriene som ikke ble oppfylt (under 4 poeng) hovedsakelig gjelder programdesign, konstruksjon og evaluering.

Dette viser også at utformingen av opplæringsprogrammer som oppfyller resultatstandarder og vurderingen av elever; innsamling av tilbakemeldinger fra interessenter for å forbedre kvaliteten på opplæringsprogrammene er svakheter, og det er nødvendig med regelverk som skolene må være oppmerksomme på og implementere.

Vurderingsmetoden med 7 nivåer av kriterier er egnet til å bidra til å utvikle et internt kvalitetssikringssystem i den innledende fasen av tilvenningen og til å utforme en kvalitetsstyringsmodell som er egnet for nivået til høyere utdanningsinstitusjoner i ASEAN-land.

Denne tilnærmingen er imidlertid ikke populær i kvalitetsvurdering i mange land og internasjonale vurderingsorganisasjoner, så det er nødvendig å justere vurderingsmetoden.

Kilde: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm