Retningslinjer som «berører» klasserommet

GD&TĐ – Retningslinjer for lærere i 2025 har skapt positive endringer, fra å forbedre inntekts- og arbeidsforhold til å styrke den profesjonelle statusen.

Viktige politiske bevegelser

I de siste dagene av 2025 ble området rundt Nang Kha etniske internatskole (Na Hang, Tuyen Quang ) mer travelt enn vanlig. I den kjente rytmen til en høylandsskole kom lærer La Thi May inn i klasserommet med en mer avslappet holdning. Dagene med febrilsk arbeid med tykke bunker med papirarbeid var forbi; arbeidet hennes og kollegenes arbeid hadde gjennomgått positive endringer.

Fru May fortalte at lærere tidligere måtte bruke mye tid på papirarbeid, som å observere undervisning, overvåke elevenes helse og administrere ungdomsgruppeaktiviteter. Den store mengden administrative dokumenter skapte ikke bare ekstra press, men gikk også utover tiden som var satt av til profesjonelt arbeid, undervisningsforberedelser og elevomsorg. «Mange ganger følte lærerne seg mer slitne av papirarbeid enn av tid i klasserommet», mintes hun.

Til tross for den travle undervisningsplanen, har effektivisering av papirarbeid og fremme av bruk av teknologi i ledelsen redusert den administrative byrden for lærerne betydelig. Som et resultat har Ms. May mer tid til å ta hensyn til hver elev, spesielt de etniske minoritetselevene som studerer og bor i skolens internatprogram.

Det som ytterligere oppmuntret lærerne i fjellregionen var den fortsatte garantien for goder og retningslinjer for lærerne. «Det er enda mer gledelig at lærerne fortsatt mottar ansiennitetstillegg, og at lønnspolitikk og -goder er fullt implementert, noe som skaper motivasjon for oss til å føle oss trygge og forpliktet til yrket», betrodde May.

Den lille historien ved Nang Kha etniske internatskole for barne- og ungdomsskole gjenspeiler delvis de positive endringene i lærerpolitikken i 2025. Dette regnes som et avgjørende år i prosessen med å perfeksjonere det juridiske rammeverket for læreryrket, med sikte på å redusere administrativt press, forbedre levestandarden og skape forutsetninger for at lærerne kan fokusere på sin kjerneoppgave med å undervise og utdanne elever.

En utendørs pedagogisk aktivitet i Xuan La barnehage ( Hanoi ). Foto: TG

Mindre byrde, mer selvtillit.

Nguyen Thi Hien, lærer ved Hung Dao barneskole (Dai Son kommune, Hai Phong by), har vært embetsmann i to år og tjener nesten 5,3 millioner VND per måned, inkludert lønn og godtgjørelser. Fra 1. juli 2025, når den nye lønnspolitikken implementeres, vil inntekten hennes øke til omtrent 7 millioner VND per måned, noe som vil bringe betydelig glede til henne selv og mange kolleger.

Hien delte sin reise inn i yrket og sa at hun begynte å undervise under kontrakt i 2018 og ble offisielt ansatt i den faste staben tidlig i 2023. I løpet av sine fem år som kontraktlærer svingte inntekten hennes bare rundt 4 millioner VND per måned. Med to små barn måtte alle husholdningsutgifter planlegges og administreres nøye.

«Det var tider da den lave lønnen gjorde meg bekymret for hverdagen min. Men kjærligheten min til yrket og ønsket mitt om å være sammen med elevene mine hjalp meg å holde ut gjennom den vanskelige perioden», betrodde Hien. Ifølge den unge læreren er lønnsøkningen fra 1. juli 2025 en velkommen endring. Det nye inntektsnivået vil ikke bare forbedre levestandarden, men også skape en følelse av trygghet og stabilitet, slik at lærerne kan fokusere på sitt profesjonelle arbeid.

«Den betydelige lønnsøkningen gjør at jeg og mange kolleger føler oss anerkjent, noe som gir oss mer motivasjon til å forbedre kvaliteten på undervisningen og forbli engasjerte i yrket», delte Hien, og anerkjente den positive effekten lønnsreformen har hatt på lærerstaben. I sammenheng med utdanningssektorens streben etter innovasjon og kvalitetsforbedring, bidrar en gradvis forbedring av lærernes inntekter ikke bare til å sikre en anstendig levestandard, men skaper også et grunnlag for at lærerstaben trygt kan vie seg til arbeidet sitt og møte de stadig høyere kravene til å gi næring til fremtidige generasjoner.

Do Ngoc Han – en lærer ved Thanh Tan barnehage (Ben Tre-distriktet, Vinh Long-provinsen) – delte gleden med lærere over hele landet og uttrykte sin begeistring over nyheten om at lærerlønningene vil bli rangert på det høyeste nivået i det administrative og offentlige lønnssystemet i henhold til lærerloven, gjeldende fra 1. januar 2026.

Ifølge fru Han forsterkes gleden for førskolelærere ytterligere av den nye politikken som fortsatt opprettholder det fortrinnsrettede faglige tillegget på minimum 70 %. Dette er en praktisk anerkjennelse av den unike naturen til førskolelæreres arbeid – en arbeidsstyrke som opererer i et høyt press og høy intensitetsmiljø, som krever stor dedikasjon og ansvar for å ta vare på og utdanne små barn.

Fru Han mener at det å justere grunnlønnen og forbedre lønnspolitikken for lærere i den nåværende perioden er passende for landets sosioøkonomiske utviklingsforhold, samtidig som det oppfyller lærerstabens legitime ambisjoner. «Denne politikken bidrar ikke bare til å forbedre levestandarden og lette daglige bekymringer, men skaper også motivasjon for lærere til å jobbe med sinnsro og forbli engasjert i yrket på lang sikt», delte fru Han.

Ifølge førskolelæreren vil lærerne ha flere ressurser til å investere i sin faglige utvikling og forbedre kvaliteten på barnepass og utdanning når levestandarden forbedres. Dette er også et viktig grunnlag for at utdanningssektoren skal kunne bygge et stabilt og dedikert lærerteam som oppfyller kravene til en grunnleggende og omfattende utdanningsreform i den kommende perioden.

Etter flere tiår har spørsmålet om lærerlønninger blitt legalisert, noe som har gitt millioner av lærere tillit. Utdanningsminister Nguyen Kim Son uttalte at departementet, for å implementere lærerloven (som trådte i kraft 1. januar 2026), utvikler et dekret som fastsetter lønnspolitikk og godtgjørelser for lærere. I følge utkastet til dekret forventes det at lærere mottar en ekstra spesiell lønnskoeffisient i tillegg til sin nåværende lønn og godtgjørelser.

I tillegg til lønn og godtgjørelser drar lærere også nytte av retningslinjer for støtte, tiltrekning og anerkjennelse. Disse retningslinjene, sammen med forskrifter om profesjonelle standarder, ansettelser av lærere, rekruttering, ansettelse, ære og belønning av lærere, vil være omfattende løsninger som hjelper lærere å føle seg trygge i arbeidet sitt, fokusere på sine profesjonelle aktiviteter og skape motivasjon for dem til kontinuerlig å forbedre ferdighetene sine og utvikle karrieren sin.

Fritidsaktiviteter for elever ved Nang Kha etniske internatskole (Na Hang, Tuyen Quang). Foto: Skolens nettside.

Et betydelig «gjennombrudd» for lærere.

Selv om 2025 kanskje ikke blir et år med betydelige «gjennombrudd» i lærernes inntekter, bemerker førsteamanuensis Dr. Tran Xuan Nhi – tidligere viseminister for utdanning og opplæring – at året viser positive og grunnleggende tegn. Den fortsatte implementeringen av lønnsreformer basert på stillinger og yrketitler, sammen med prioriteringen av å plassere lærere på høyere lønnsnivåer innenfor det administrative og offentlige lønnssystemet, har ytterligere styrket lærerstabens tillit.

Spesielt for lærere i områder med etniske minoriteter, grenseregioner og øyer er fortrinnsrettslige faglige godtgjørelser og spesielle godtgjørelser fortsatt et viktig «støttesystem». Førsteamanuensis Dr. Tran Xuan Nhi bemerker at godtgjørelser ikke hjelper lærere med å bli rike, men de er en kilde til oppmuntring og «drivstoff» som hjelper dem å holde seg engasjerte i skolene og klassene sine. Å opprettholde stabiliteten i disse retningslinjene bidrar til å beholde lærere i områder som står overfor mange vanskeligheter og mangler.

Lærermangel er et presserende problem i 2025, spesielt på førskole- og grunnskolenivå. I motsetning til tidligere år har det imidlertid vært merkbare forbedringer. Tilveksten av ansatte, sammen med fleksible rekrutterings- og kontraktsløsninger, har hjulpet mange lokaliteter med å lette noe av presset fra lærermangelen.

Ifølge Nguyen Thi Nguyet, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ha Tinh-provinsen, har situasjonen med å undervise i flere fag og ta på seg ekstra ansvar blitt mindre enn for to år siden. Selv om det ikke er helt løst, er dette et viktig skritt fremover. For lærere reduserer det å ha flere kolleger ikke bare arbeidsmengden, men skaper også et sunnere fagmiljø.

Utdannings- og opplæringsdepartementet har rådet den provinsielle folkekomiteen til å bruke en utstasjoneringspolicy i stedet for rotasjon. Departementet har også koordinert med innenriksdepartementet for å råde den provinsielle folkekomiteen til å bli enige om å gi utdanningssektoren den direkte rekrutteringen av lærere. Utdannings- og opplæringsdepartementet gjennomgår for tiden implementeringen av denne oppgaven.

I forbindelse med den fortsatte synkroniserte implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, anerkjente fru Chau Quynh Dao – et medlem av den 15. nasjonalforsamlingen – den intensiverte innsatsen innen lærerutdanning. Utover å bare oppdatere pensum og lærebøker, legges det stadig større vekt på digital transformasjon, anvendelse av informasjonsteknologi og kunstig intelligens i undervisningen.

Gjennom samhandling med velgerne observerte Chau Quynh Dao at mange lærere har deltatt i godt strukturerte opplæringskurs, med økonomisk og tidsmessig støtte, noe som har hjulpet dem med å bli mer trygge i møte med innovasjonskravene. «Tidligere virket ideen om AI fjern. Nå vet i det minste lærerne hvordan de skal bruke støtteverktøyene og er ikke lenger så ukjente med dem», bemerket Chau Quynh Dao.

Ifølge representanten for nasjonalforsamlingen fra An Giang-provinsen markerte utstedelsen av resolusjon nr. 71-NQ/TW om «Gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling» (resolusjon 71) av politbyrået i 2025 en betydelig milepæl, som bekreftet partiets strategiske visjon om å gjøre utdanning til en sentral drivkraft for nasjonal utvikling. Det mest bemerkelsesverdige aspektet ved resolusjonen er dens perspektiv om at mennesker er sentrum, de kreative subjektene og også målet for utvikling.

I stedet for å fokusere utelukkende på skala og kvantitet, prioriterer resolusjonen kvalitet høyest, og dannelsen av en generasjon av borgere som er kreative, kritiske tenkere, internasjonalt integrerte, men som likevel bevarer sin nasjonale kulturelle identitet.

Resolusjon 71 bekrefter behovet for en grunnleggende reform i styringen av utdannings- og opplæringssystemet, som knytter ansvarlighet til autonomi og styrker desentraliseringen til lokaliteter og utdanningsinstitusjoner. Dette baner vei for et dynamisk, transparent og fleksibelt utdanningssystem som er skreddersydd til de spesifikke egenskapene til hver region. Et av de viktigste høydepunktene er politikken med å prioritere opplæring, faglig utvikling og passende lønn for å bygge et lærerstab av høy kvalitet.

Bare når lærernes levebrød virkelig er sikret og kvalifikasjonene deres forbedres, kan den noble oppgaven med å «pleie menneskelige ressurser» lykkes. Dette er et strategisk skritt for å fundamentalt håndtere den nåværende lærermangelen og utilstrekkelig opplæring. Videre understreker resolusjon 71 behovet for å gå over fra et kunnskapsoverføringssystem til et som utvikler omfattende kompetanser.

Dette betyr å fremme læreplaninnovasjon med tanke på effektivisering, praktisk gjennomføring og forbedring av digitale ferdigheter, livsmestring og fremmedspråkferdigheter. Utdanning vil ikke bare handle om å «lære å vite», men også om å «lære å gjøre, lære å leve sammen og lære å være seg selv».

Et klasserom på Duc Hop videregående skole (Hung Yen). Foto: TG

Positiv innvirkning og effekter

2025 vil også bli et år hvor spørsmål knyttet til skolesikkerhet og beskyttelse av lærernes ære og verdighet fortsatt blir tatt opp. Fru Ha Anh Phuong, en representant for nasjonalforsamlingen fra Phu Tho-provinsen, delte at flere hendelser der lærere har blitt fornærmet og presset av foreldre har skapt offentlig bekymring.

I lys av denne realiteten har det gitt positive resultater å legge vekt på skolenes og lokale myndigheters ansvar for å beskytte lærere. Selv om negative hendelser ikke er fullstendig eliminert, mener mange lærere at de føler en større støtte fra utdanningssektoren og samfunnet. «Det viktigste er at lærerne ikke lenger føler seg alene når hendelser inntreffer», understreket Phuong.

Alt i alt bemerket fru Ho Thi Minh – en representant for nasjonalforsamlingen fra Quang Tri-provinsen – at politikken for lærere i 2025 gradvis «når» den praktiske virkeligheten i undervisningen. Fra å redusere papirarbeid, supplere lærerlønn, opprettholde tillegg til å styrke opplæringen og beskytte lærerne, bidrar alt til å forbedre arbeidsmiljøet i skolene.

Retningslinjer kan ikke endre alt umiddelbart, men hvis de implementeres riktig og konsekvent, vil lærerne merke effekten.» Dette er også den vanlige forventningen til lærerstaben – de som står på talerstolen hver dag og venter på at retningslinjene ikke bare skal forbli på papiret, men fortsette å trenge dypt inn i deres yrkesliv.

Året 2025 avsluttes med positiv utvikling i lærerpolitikken. Etter hvert som politikken blir mer praktisk, implementert på en helhetlig måte og med klare planer, vil lærerstabens tillit styrkes. Og det er fra denne tilliten læreryrket vil ha motivasjon til å fortsette å innovere og møte landets utviklingsbehov i den nye æraen.

Ifølge representant for nasjonalforsamlingen, Chau Quynh Dao, er det fortsatt mange utfordringer, men de politiske fundamentene som ble styrket i 2025 er et viktig grunnlag for at lærere kan jobbe med sinnsro, vie seg til å gi næring til fremtidige generasjoner og bidra til en vellykket implementering av målet om en grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nhung-chinh-sach-cham-vao-buc-giang-post762668.html