Ny kunnskap på eksamen

N NYE EKSAMENSFAG

Dr. Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at opptaksprøven for 10. trinn i 2025 vil holdes stabil med tre fag: litteratur, matematikk og fremmedspråk. Imidlertid vil nivået av differensiering og innovasjon av eksamen i hvert fag bli beregnet og justert av departementet for å passe til undervisningen og læringen i retning av å vurdere elevenes evner, i tråd med målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på ungdomstrinnet.

Angående spesialisering i 10. klasse, sa direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at departementets mål er å erstatte spesialfagene fysikk, kjemi, biologi, historie og geografi med spesialfag i naturvitenskap , historie og geografi, i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for ungdomsskolen fra 2018. På videregående nivå vil det imidlertid være passende veiledning for elever til å velge de riktige spesialfagene fysikk, kjemi, biologi, historie og geografi i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for videregående nivå fra 2018, knyttet til karriereveiledning.

Lederen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen sa at det er forventet at det rundt oktober vil bli annonsert eksempelspørsmål for hvert opptaksprøveemne, slik at lærere og skoler kan få veiledning i å innovere undervisning, testing og vurdering i henhold til veiledningen for vurdering av elevenes evner.

Årets 9. klassinger blir de første som tar opptaksprøven for 10. trinn under det nye programmet.

FOTO: DAO NGOC THACH

D PLANLEGGING FOR Å REDUSERE ANTALL MATEMATIKKSPØRSMÅL, MER KUNNSKAP

Rektor ved Huynh Khuong Ninh videregående skole (distrikt 1), Cao Duc Khoa sa at opptaksprøven for 10. trinn i Ho Chi Minh-byen i år, for elevene i det generelle utdanningsprogrammet i 2018, følger tettere retningen mot praktisk anvendelse, og oppmuntrer til og setter stor pris på kreativ tenkning, kapasitet og kvaliteter.

Men ifølge Mr. Khoa må studentene, når de studerer og tester uten å bruke lærebokmateriell, finne og velge verk med lignende temaer og emner for å lage sin egen kilde til materiale de kan bruke i essayene sine. Jo tidligere og mer nøye denne forberedelsen gjøres, desto bedre blir kvaliteten.

Når det gjelder matematikk, basert på retningen til Utdannings- og opplæringsdepartementet samt innholdet i programmet, sa lederen for matematikkgruppen ved en ungdomsskole i et sentralt distrikt at elevene fortsatt trenger å repetere kunnskap om grafer, ligninger, ligningssystemer, Viet-teorem, praktiske problemer og romlig geometri som før. Årets elever må imidlertid forberede seg på kunnskap om sannsynlighet og statistikk fordi det nye programmet har dette innholdet. «Dette er matematikkkunnskapsinnholdet som læres fra 7. til 9. trinn, fra grunnleggende til avansert nivå. Det vil imidlertid ikke være for vanskelig, men det vil kreve at elevene forstår formelen og anvender den i beregninger», sa lederen for gruppen, og la til at Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen i et faglig møte planlegger å sette sammen årets opptaksprøve med 7 spørsmål (1 spørsmål mindre enn opptaksprøven for 10. trinn i 2024).

Ifølge en mattelærer i distrikt 1 har årets 9. klasseelever studert det generelle utdanningsprogrammet for 2018 siden 6. klasse, og har blitt kjent med å integrere kunnskap med praktisk anvendelse. Etter hvert kunnskapskapittel er det erfaringsbaserte aktiviteter for elevene der de kan anvende kunnskap i praktiske beregninger. Derfor må elevene være oppmerksomme på disse erfaringsbaserte aktivitetene.

Kandidater som tar 10. klasse-eksamen i Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2023–2024. I 2025 vil det bli noen endringer i 10. klasse-eksamen i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet.

FOTO: DAO NGOC THACH

ENDRE MÅTEN Å UNDERVISE OG LÆRE PÅ

I følge skoleårets timeplan for 2024–2025, utstedt av Ho Chi Minh-byens folkekomité, vil opptaksprøven for 10. trinn i 2025 bli avholdt i juni 2025.

Rektor ved Le Van Tam videregående skole (Binh Thanh-distriktet), Nguyen Anh Tuan, sa at med en slik eksamensplan har skolen en plan om at lærere i eksamensfag i midten av januar 2025, når de starter andre semester, proaktivt skal kombinere undervisningskunnskap med å gjennomgå og gjøre elevene kjent med øvelses- og spørsmålstypene, slik at elevene får så mye tid som mulig til å bli vant til dem.

Samtidig, basert på resultatene fra 10. klasse-eksamenen i 2024, ba rektoren ved Le Van Tam videregående skole også lærere og elever om å endre læringsmetodene sine og forberede kunnskap til 10. klasse-eksamenen i 2025, med særlig vekt på matematikk. Tuan sa at elevene ikke bør lære matematikk mekanisk og stereotypisk slik som i tidligere skoleår. Lærerne må også radikalt endre undervisningsmetodene sine for elevene.

Ved Ha Huy Tap videregående skole (Binh Thanh-distriktet) sa rektor Hua Thi Diem Tram at selv om lærerne i 9. klasse ble valgt av skolen som «veteraner», med erfaring i å gi eksamen til 10. klasse, minnet de likevel lærerne på å ikke være subjektive med årets elever. Ifølge Tram er dette året det første året med opptaksprøver i henhold til det nye programmet, og elevene kan absolutt ikke unngå bekymringer og press. Derfor krever det at lærerne som er ansvarlige for eksamensfagene, forstår elevene nøyaktig og identifiserer dem for å supplere, konsolidere eller forbedre dem på den mest passende måten.

Herr Tran Tuan Anh fra Thu Duc videregående skole (HCMC) understreket også at lærere og elever må endre undervisning og læring. Først og fremst, endre måten de tenker på. Kjent matematikkkunnskap som å transformere uttrykk, beregne uttrykksverdier, løse ligninger, løse ulikheter, bevise ... er ikke det endelige målet med matematikklæring. Det er bare et kraftig verktøy for å løse praktiske problemer.

Unngå derfor å lære utenat de typene problemer som tydelig definerer trinnene elevene skal memorere. Dette begrenser deres kreative frihet, begrenser tenkningen deres og gjør dem forvirret når de støter på "rare" matteproblemer.

Ifølge Tuan Anh er det nødvendig å øke elevenes leseforståelsesevne når det gjelder å lære matteproblemer, forstå og oppsummere hypoteser, forstå krav til matteproblemer ... ved å gi dem vokabular om praktiske felt som finans, statistikk ... Ispedd praktiske, nære eksempler i timen. Elevene må også lære av natur, forstå definisjonene og konseptene til matematiske objekter som de kan bruke til å løse matteproblemer ... Unngå situasjonen med å memorere formler uten å vite hvordan de skal bruke dem.

Ikke la STUDENTER kommentere «dette er første gang jeg har sett en slik prøve»

På konferansen for å fordele oppgaver for skoleåret 2024–2025, der han nevnte forberedelsene til opptaksprøven til videregående skole, understreket Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, at opptaksprøven for 10. trinn basert på vurdering av elevenes evner ikke er ny i Ho Chi Minh-byen, fordi Ho Chi Minh-byen konsekvent har implementert dette målet de siste 10 årene, fra 2014 til nå.

I opptaksprøven for 10. trinn for skoleåret 2025–2026 vil Utdannings- og opplæringsdepartementet fortsette å resolutt fornye eksamensspørsmålene i henhold til retningen for å vurdere elevenes evner. Dette vil imidlertid bli demonstrert tydeligere av Ho Chi Minh-byen, i samsvar med retningen for det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Hieu sa at Utdannings- og opplæringsdepartementet vil styrke retningen for undervisning, testing og vurdering på ungdomstrinnet i det nye skoleåret, og sikre konsistens og samsvar med målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Departementet vil spesielt sammenligne og evaluere resultatene på ungdomstrinnet i henhold til kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Ved slutten av 9. trinn vil elevene i hvert fag oppnå kravene som er satt av det nye programmet.

«Helt i første semester vil avdelingen organisere inspeksjonsteam for å inspisere den faktiske prosessen med undervisningsinnovasjon og vurdering i ungdomsskoler. Avdelingens ledere vil samarbeide med profesjonelle avdelinger for å forstå, inspisere, gjennomgå og revurdere skolenes undervisningsprosess nøye. I prosessen med å bygge vurderingsmatrisen for hvert fag i skoleåret, må lærerne ha full kontroll over kompetansene som kreves for å oppnå i henhold til kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. La absolutt ikke situasjonen oppstå der elevene, når de står overfor en kompetansevurderingstest, kommenterer: «Dette er første gang jeg har sett en test som denne», understreket Hieu.

Kilde: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-nam-2025-tai-tphcm-nhung-kien-thuc-moi-trong-de-thi-185240923154413901.htm