Sannheten bak 15 000 10-ere: Hva gjenspeiler poengsumspekteret for 2025?

Kandidater som tar avgangseksamenen fra videregående skole i 2025. Foto: Nhu Y

Over 15 tusen poeng 10

Ifølge analysen til det uavhengige vurderingsteamet av eksperter på poengfordelingen ved avgangseksamener fra videregående skole i 2025, er poengfordelingen i fagene lik den i fjor. I år registrerte hele landet over 15 000 poengsummer på 10 i alle fag, i fjor var det omtrent over 10 000. Av disse har geografi det høyeste antallet poengsummer på 10 med over 6 900 eksamener, dobbelt så mange som i 2024 (3 100 eksamener), mens fysikk har nesten åtte ganger flere kandidater som scorer 10 enn i 2024. Gjennomsnittspoengsummen i matematikk i år er lavere enn i 2024, men det er 513 kandidater som scorer 10 (i 2024 scoret ingen kandidat 10).

I år er strykpoengsummen (under 1) også høyere enn i 2024. Det totale antallet kandidater med strykpoeng er 827 (i fjor 468). Av disse har matematikkfaget det høyeste antallet kandidater med strykpoeng, 777, 10 ganger mer enn i 2024 (76). Matematikkprøven i årets avgangseksamen fra videregående skole er virkelig vanskelig. Dette er tydelig når man sammenligner poengsumfordelingen i år med poengsumfordelingen i 2024. Hvis den gjennomsnittlige matematikkpoengsummen i 2024 var 6,45, var den i 2025 4,78, en nedgang på 25 %. Hvis halvparten av kandidatene i 2024 scoret 6,8 poeng eller høyere, scoret halvparten av kandidatene i år bare 4,6 poeng eller lavere. I år har litteratur (det eneste faget med essayprøve) ingen poengsum på 10 (i fjor var det 2 poeng på 10).

SJEKK EKSAMENSPOENGRAM HER

Da resultatene for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 ble offentliggjort, sa Dr. Quach Tuan Ngoc, tidligere direktør for avdelingen for informasjonsteknologi i Kunnskapsdepartementet, at dette er en avgangseksamen fra videregående skole, så den må oppfylle de generelle kravene, og universitetene er autonome, så den er kun ment som referanse. Ngoc vurderte at eksamen i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet i 2018 har redusert risikoen for «flaks», det er umulig å gjette tilfeldig. Dette er en positiv endring som bidrar til å bygge en solid utdanningsfilosofi, lære å være et menneske, lære å utvikle seg.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc, ved det teknologiske universitetet i Hanoi , sa at differensieringen av årets eksamen var god i den generelle vurderingen av eksamensresultatene i hvert fag. Selv om matematikk og engelsk var vanskelige, var det heldigvis ingen «sjokk» over de lave poengsummene, sett ut fra poengfordelingen.

SJEKK EKSAMENSPOENGRAM HER

Høy pålitelighet

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc, ved University of Technology, Hanoi National University, sa at differensieringen av årets eksamen var god etter en samlet vurdering av eksamensresultatene. Selv om matematikk og engelsk var vanskelige, var det heldigvis ingen «sjokk» over de lave poengsummene, sett ut fra poengfordelingen.

Professor Dr. Pham Hong Quang, leder av Rådet for professorer i utdanningsvitenskap , sa at poengsumfordelingen for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 er vist på grunnlag av data som sikrer målet om å bekrefte det generelle, grunnleggende og fundamentale nivået, og som har pålitelighet for bruk ved universitetsopptak. Ifølge ham er det nødvendig å slutte med tankegangen om absolutte poengsummer i sammenheng med utdanningsglobalisering. En poengsum er bare virkelig verdifull i sammenheng med en spesifikk person med et visst nivå av akademiske evner. De høye poengsummene til spesialiserte studenter sammenlignet med vanlige studenter uten miljømessige kontekstfaktorer vil være en unøyaktig indikator. Ifølge professor Dr. Pham Hong Quang må det finnes en plan for evaluering av det generelle utdanningsprogrammet i 2018 og en plan for å lage eksamensspørsmål fra 2026, spesielt i den nye konteksten.

Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, sa at årets avgangseksamen for videregående skole fullt ut har oppnådd tre viktige mål: avgangseksamen, å gi data for å evaluere kvaliteten på undervisningen i allmennopplæring og å være grunnlaget for utdanningspolitikk. Å analysere poengsumfordelingen i eksamensfagene er ikke bare teoretisk, men gjenspeiler også den praktiske gjennomføringen av eksamen, fra stadiet med å lage spørsmål til å organisere eksamen og melde inn studenter.

Eksamenen handler ikke lenger bare om å teste kunnskap, men har nå flyttet fokuset til å vurdere evner. Studentene får velge fag basert på sine styrker – et skritt fremover i personlig karriereorientering. For første gang er IT og engelsk inkludert i utvalget, noe som tydelig demonstrerer prinsippet om at «ingen blir hengende etter». Denne fleksibiliteten har hjulpet studentene med å maksimere sine personlige evner, samtidig som den har gitt lærerne nye utfordringer i undervisningsarbeidet.

Årets poengsumfordeling anses som svært pålitelig og kan brukes som grunnlag for opptak til universitetet. Vanskelige provinser som Gia Lai og An Giang har studenter som oppnår høye poengsummer i informasjonsteknologi, noe som gjenspeiler den positive effekten av retningslinjer som Circular 29 på håndtering av ekstra undervisning og læring.

SJEKK EKSAMENSPOENGRAM HER

Matematikk: Avviker fra målene for eksamen?

Ifølge Dr. Tran Nam Ha er matematikkfaget på videregående skoleeksamen i 2025 veldig vanskelig sett fra et poengsumspektrum.

Herr Nam Ha analyserte at poengsumfordelingen i matematikk viste en klar venstreskjevhet, med en gjennomsnittsscore på 4,78, en median på 4,6 og over 55 % av kandidatene som fikk under 5 poeng. Selv om statistikken for poengsumfordelingen bare registrerte 6 absolutte nullpoeng, reflekterte de 777 strykpoengene at problemet ikke lå i «fraværende elever», men i manglende evne til å overvinne den grunnleggende terskelen.

Det som imidlertid er enda mer bemerkelsesverdig er konteksten for eksamen: i år ble eksamen utformet ved hjelp av ekspertmetoder, ikke gjennom en standardisert spørsmålsbank. Dette gjør at indikatorer som poengsumfordeling, gjennomsnittspoengsum eller standardavvik kun har beskrivende verdi, ikke nok til å vurdere vanskelighetsgraden på eksamen, kvaliteten på undervisningen eller studentenes oppnåelsesnivå for de nødvendige kravene.

For avgangseksamen har ikke årets eksamen oppfylt kravene. Når mer enn halvparten av kandidatene ikke klarte å få mer enn 5 poeng, er det tydelig at eksamen har overskredet det nødvendige nivået og ikke lenger er egnet for å vurdere studentenes fullføring av det generelle utdanningsprogrammet. For opptaksmålet er eksamen godt klassifisert. Den tydelige differensieringen i poengsummen hjelper universitetene med å enkelt fastsette opptaksgrensen.

Herr Nam Ha sa at det å dele spekteret inn i små poengsumbånd på 0,2 fører til mange kunstige undertopper, noe som forårsaker misforståelser om den akademiske lagdelingen. Denne teknikken gjør at poengsumspekteret mister sin glatthet og kan føre til feiltolkninger. Poengsumspekteret gjenspeiles bare riktig når: poengsumbåndet er fordelt rimelig (0,5 eller 1,0); det er en utjevningskurve tilknyttet; detaljerte statistiske tabeller publiseres transparent.

Poengfordelingen for matematikk i 2025 viser at eksamen handler mer om differensiering i opptak enn anerkjennelse av uteksaminering. Når eksamen ikke er standardisert og poengfordelingen presenteres uten tekniske standarder, gjenspeiler dataene bare fenomenet, ikke essensen. For å evaluere vanskelighetsgraden på eksamen, samt for å få tilbakemeldinger på eksamensresultatene, er det nødvendig å analysere eksamen i detalj for å bruke resultatene av poengfordelingsanalysen for å sikre vitenskapelig gyldighet. I tillegg, for å sikre rettferdighet og korrekthet i eksamensmålene, er det nødvendig å justere eksamen og måten å presentere resultatene på en vitenskapelig og balansert måte.

Engelsk: Nesten 50 % av testdeltakerne under gjennomsnittet

Dr. Le Truong Tung, styreleder ved FPT University, sa at engelsk har den beste og mest balanserte poengsumfordelingen blant alle fagene på videregående skoleeksamen i år. Sammenlignet med poengsumfordelingen i engelsk tidligere år, som vanligvis hadde to topper (én standardtopp, én topp for studenter som utmerket seg på grunn av ekstra timer), er poengsumfordelingen i 2025 standard. Men med tanke på at det er en valgfagseksamen, er gjennomsnittspoengsummen og medianpoengsummen bare over 5 poeng, vurderte Tung at engelskeksamenen var vanskelig.

Dr. Tran Nam Ha erkjente at med mer enn 351 000 kandidater som valgte å ta engelskeksamen, vakte den publiserte poengsumfordelingen oppmerksomhet da 46,68 % av kandidatene ikke oppnådde gjennomsnittspoengsummen, med 141 kandidater som oppnådde en poengsum på 10, selv om dette er et fag studentene velger, ofte med en klar læringsorientering og relativ evne. Dette reiser spørsmål om eksamens egnethet og tilgjengelighet.

Dr. Tran Nam Ha sa at fordi den standardiserte spørsmålsbanken ikke ble brukt, ble ikke årets eksamen testet for vanskelighetsgrad, diskriminering eller programdekning. Derfor gjenspeiler ikke poengsumfordelingen nøyaktig vanskelighetsgraden på eksamen, og den kan heller ikke brukes som grunnlag for å vurdere undervisningskvaliteten eller studentenes faktiske evner.

Årets poengsumfordeling viser at eksamen ikke har oppfylt minimumskravene for å bli uteksaminert (fordi poengsummen under gjennomsnittet er for høy), og samtidig er den ikke i stand til å klassifiseres godt for universitetsopptak (fordi de høye poengsummene er for få). Hvis den ubekreftede metoden for å stille spørsmål fortsetter, vil eksamen gradvis miste sin stabilitet og rettferdighet.