Å gi kandidatene best mulige betingelser.

GD&TĐ – Byggende på forbedringer i opptak fra tidligere år, tar Kunnskapsdepartementet og universitetene på seg de vanskeligere og mer komplekse aspektene selv, og skaper de gunstigste forholdene for kandidatene.

Prosessen med å fastsette opptakspoeng er fullført.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, forårsaket noen nye punkter fra utdannings- og opplæringsdepartementet i opptaksprosessen i 2025, som å ikke gjennomføre tidlig opptak og implementere konvertering av poengsummer mellom ulike opptaksmetoder ... noen innledende vanskeligheter for høyere utdanningsinstitusjoner , men innen 23. august hadde de fleste skolene fullført fastsettelsen av opptaksresultatene.

Selv om en omfattende dataanalyse ennå ikke er tilgjengelig, kan det observeres at den nedadgående trenden og den klare differensieringen i opptaksresultater for universiteter og hovedfag i 2025 er i samsvar med poengsumfordelingen og differensieringen i resultatene fra avgangseksamener fra videregående skole.

Totalt sett har de gjennomsnittlige opptaksresultatene sunket noe sammenlignet med 2024, men noen toppuniversiteter har stort sett opprettholdt høye poengsummer, og noen hovedfag og opplæringsprogrammer har til og med sett en økning i opptaksresultatene sine.

Oppmuntrende nok har opptaksresultatene for lærerutdanningsprogrammer og noen viktige ingeniør- og strategiske teknologifelt som informatikk , kunstig intelligens (KI), elektronikk og telekommunikasjon, integrert kretsdesign, kontroll og automatisering, osv., økt betydelig. Mange andre STEM-felt er også fortsatt attraktive med litt høyere eller stabile opptaksresultater.

I tillegg er det en betydelig nedadgående trend innen helsesektoren. Dette var forutsigbart på grunn av den kraftige nedgangen i resultater fra videregående eksamener i både matematikk og biologi sammenlignet med 2024.

Det finnes også unntakstilfeller der grensen når 30, hovedsakelig knyttet til utdanningsprogrammer for fremmedspråklærere med lave påmeldingskvoter, der skolene bruker urimelige metoder for å konvertere sertifikater i fremmedspråk og legge til bonuspoeng.

Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son. Foto: Tran Hiep.

Det er umulig å være absolutt.

Viseministeren analyserte og sammenlignet statistikken over opptaksresultater for 2025 med statistikken fra tidligere år, og viste at inkonsekvensen i opptaksresultater mellom ulike opptaksmetoder og -kombinasjoner er fundamentalt løst.

I 2024 hadde to hovedfag ved samme universitet samme grenseverdi basert på avgangseksamen fra videregående skole, men forskjellige grenseverdier basert på vurderingstester i evner og tenkeferdigheter. I noen tilfeller var det motsatte tilfellet: grenseverdien basert på avgangseksamen fra videregående skole var høyere, men grenseverdien basert på vurderingstestene i evner og tenkeferdigheter var lavere.

«I år vil ikke det skje. Hvis grensen basert på resultatene fra videregående skoleeksamen er høyere, vil grensen for vurderingstesten i evner og tenkeferdigheter også være høyere», understreket viseministeren.

På samme måte har uoverensstemmelsene i korrelasjonen mellom grenseverdiene basert på resultater fra videregående skoleeksamener og grenseverdiene basert på karakterutskrifter fra videregående skole i stor grad blitt løst. Dette øker rettferdigheten for kandidater som søker seg til samme hovedfag og universitet.

Videre har den samtidige opptaksprosessen på samme system (ikke lenger tidlig opptak) skapt åpenhet og sunn konkurranse, noe som har ført til større differensiering mellom skoler og hovedfag, og økt grenseverdiene for opptak i svært konkurransepregede hovedfag og skoler.

Det å konvertere opptaksresultater mellom ulike metoder og kombinasjoner av fag kan imidlertid ikke garantere absolutt rettferdighet. «Nøkkelen er om valg av flere opptaksmetoder for samme hovedfag eller opplæringsprogram sikrer likeverdig vurdering av kandidatenes evner», uttalte viseministeren.

Å forstå riktig konvertering av ekvivalente opptakspoeng mellom ulike opptaksmetoder og -kombinasjoner betyr at når man bestemmer opptakspoengsummen for samme hovedfag ved bruk av metode A (for eksempel basert på resultater fra videregående skoleeksamen på 24/30), må opptakspoengsummen ved bruk av metode B (basert på resultater fra egnethetsprøver på 70/100) sikre likeverdighet i vurderingen av kandidatens egnethet (for å studere det universitetshovedfaget).

Kunnskapsdepartementet har opprettet et ekspertteam som skal gi råd om valg av de mest passende metodene, og basert på dette gi detaljert veiledning til skolene, samtidig som det utvikler programvareverktøy for å støtte skolene.

Konvertering av opptaksresultater til tilsvarende nivåer er ikke et alternativ, men et obligatorisk krav for å sikre rettferdighet og åpenhet for et felt som bruker flere opptaksmetoder og -kombinasjoner.

Viseministeren uttalte at Kunnskapsdepartementet og de fleste høyere utdanningsinstitusjoner er enige om at alt som må gjøres for å sikre de grunnleggende prinsippene og kravene til utdanning, og for å komme kandidatene til gode, må gjøres.

I likhet med de siste forbedringene innen eksamener og opptak, tar Kunnskapsdepartementet og universitetene på seg de mer vanskelige og komplekse aspektene selv for å gjøre ting så praktisk som mulig for kandidatene.

Viseministeren erkjente at med fremskritt innen digital teknologi og ekspertisen og kapasiteten til ingeniører og IT-spesialister fra universiteter, kan tekniske problemer løses fullstendig, og kandidatene kan være trygge.

I tilfeller der universiteter finner ekvivalenskonverteringsprosessen komplisert eller upassende (slik noen eksperter har foreslått), bør de bare spesifisere én opptaksmetode og én kombinasjon av emner for hvert utdanningsprogram.

Faktisk ser de innen det tekniske feltet kompleksiteten ikke i den ekvivalente konverteringen av opptaksresultater, men i den betydelige økningen i antall opptaksmetoder, fagkombinasjoner og antall søknader fra kandidater i år (inkludert søknader til universiteter og høyskoler), samt kravene for å konvertere poengsummer for engelsk språksertifikat og legge til bonuspoeng i henhold til de spesifikke kravene til hver skole og hovedfag.

For å forbedre opptaksprosessen ytterligere i fremtiden, foreslo viseministeren at høyere utdanningsinstitusjoner må gjennomføre en omfattende vurdering av påliteligheten, egnetheten og effektiviteten til opptaksmetoder og -kombinasjoner, samt metodene for å konvertere sertifikater og tildele bonuspoeng. Dermed forenkles og minimeres metoder og kombinasjoner, og skapes maksimal åpenhet, bekvemmelighet og rettferdighet for kandidatene.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html