Utfordringen flyttes fra ledelse til styring.

Dette krever at skoleadministratorer innoverer, forbedrer sine evner, sin visjon og sitt ansvar for å møte nye krav.

Presset ved å være leder.

Fru Tran Thi Da, rektor ved Nhan Thanh barneskole (Yen Thanh, Nghe An), sa at utdanningssektoren de siste årene har gjennomgått mange banebrytende endringer. Samtidig med dette har det todelte lokale forvaltningssystemet blitt implementert, med førskole-, grunnskole- og ungdomsskoler under statlig ledelse på kommunenivå. Faglige saker er imidlertid direkte underlagt utdanningsdepartementet. I denne sammenhengen vil skoleadministratorer møte mange nye oppgaver, ansvar og roller. På den ene siden vil de gi råd til lokale myndigheter i spørsmål knyttet til utdanning.

På den annen side utfører de direkte profesjonelle oppgaver, rapporterer til og er ansvarlige for kvaliteten til Utdannings- og opplæringsdepartementet. Derfor er den største utfordringen for å oppnå dette at skoleadministratorer må forbedre sin evne til å holde tritt med nye utdanningstrender. Dette inkluderer å skape et demokratisk og transparent arbeidsmiljø, tildele de riktige personene til de riktige jobbene, og tydelig definere roller, ansvar og fordeler for administratorer, lærere og ansatte. Samtidig er det avgjørende å aktivt anvende teknologi og fremme bruken av den i styringen av alle skoleaktiviteter, fra elevanliggender og læring til økonomi og personalressurser.

Fru Tran Ho Ly, viserektor ved Nguyen Trai videregående skole (Tan Ky kommune, Nghe An-provinsen ), har vært i ledelsen i nesten 20 år, men har aldri pensjonert seg fra rollen som kjernelærer. Selv om hun ikke underviser like mye som andre lærere, underviser hun jevnlig i 9. klasse og er villig til å undervise i ekstra klasser og ekstra økter for å støtte kolleger og veilede elever i løpet av deres viktige siste år på videregående.

Nguyen Trai videregående skole har for tiden 22 klasser med over 900 elever. Denne skolen fungerer både som en generell utdanningsinstitusjon for elever i området og som en nøkkelskole med oppgave å forbedre kvaliteten på videregående utdanning for kommunen og klyngen av nærliggende fjellkommuner.

«Ved implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 må lærerne være de første til å endre seg, fra tankesett og bevissthet til konkrete handlinger, innovative undervisningsmetoder og elevvurdering. Som viserektor med ansvar for faglig utvikling, mener jeg at jeg må lede an og stadig strebe etter undervisning og læring. Undervisning er også til for læring, og læring er til for bedre undervisning. Derfra skaper jeg motivasjon og inspirerer lærere til å gå videre sammen», delte Tran Ho Ly.

Fru Tran Ho Ly har selv blitt anerkjent som en utmerket lærer på provinsielt nivå i Nghe An tre ganger, og er den eneste læreren ved Nguyen Trai videregående skole som har blitt hedret med tittelen Distinguished Teacher.

I avgangseksamenen for videregående skole i 2025 ble Hoang Mai High School rangert som nummer 3 i Nghe An-provinsen, med 4 elever som oppnådde høye poengsummer og mottok ros fra den provinsielle folkekomiteen. Den samlede vurderingen av skolens kvalitet ble rangert som nummer 11 i provinsen, en økning på 8 plasser sammenlignet med 2024.

Skolens rektor, Ho Truong Son, delte: «Vi mener at kvaliteten på utdanningen er et sentralt tema for skolene. Eksamensresultatene er ikke bare tall, men også en forpliktelse og en sterk motivasjon for å drive hver lærer til stadig å strebe etter forbedring.»

I forbindelse med betydelige utdanningsreformer står skoleledere overfor betydelig press fra ulike kilder, inkludert elever, lærere, foreldre og samfunnet. Gjennom hele ledelsesprosessen legger skoleadministrasjonen vekt på at innovasjon bør være drivkraften. Implementeringen av etterligningsbevegelser er nært knyttet til det presserende behovet for innovasjon i undervisningsmetoder, og fremmer kreativitet innen hver faggruppe for å utvikle effektive og praktiske evalueringsmodeller.

Fru Nguyen Thi Kieu Hoa – rektor ved Nghe An provinsielle etniske internatskole (helt til venstre) følger elever i kulturutveksling og skriveaktiviteter. Foto: NTCC

Forbedring av ledelseskapasiteter

Til tross for begrensede opptakskrav har Nghe An etniske internatskole konsekvent rangert blant de beste skolene i provinsen når det gjelder utdanningskvalitet i mange år. Ikke bare har elevene oppnådd høye resultater i provinsielle eksamener og avgangseksamener fra videregående skole, men mange har også selvsikkert trådt inn på den internasjonale intellektuelle scenen og oppnådd oppmuntrende resultater.

Fru Nguyen Thi Kieu Hoa, rektor ved Nghe An etniske internatskole, fortalte at skolens styre måtte identifisere og planlegge passende strategier for å oppnå disse resultatene. I tillegg til å undervise i henhold til den generelle læreplanen, utviklet skolen også sine egne metoder for å støtte etniske internatstudenter. Dette inkluderte å fokusere på å forbedre engelskkunnskaper og anvende kunnskap for å løse problemer i livet. I tillegg søkte skolen proaktivt sosiale ressurser, og oppfordret bedrifter og sponsorer til å skape muligheter for elevene til å delta i akademiske og ferdighetsbaserte aktiviteter både nasjonalt og internasjonalt.

Ifølge fru Nguyen Thi Kieu Hoa har utdanningsinstitusjoner rett og ansvar til proaktivt å utvikle utdannings- og undervisningsplaner og organisere implementeringen av dem, når de implementerer det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Rektorer og viserektorer spiller en nøkkelrolle i å bestemme visjonen, strategien, målene og handlingsprogrammene som er passende for personalet og elevenes spesifikke egenskaper.

I løpet av de siste fem årene har Thanh Chuong 3 videregående skole (Cat Ngan, Nghe An), en gang en skole i et vanskeligstilt område med forfalne fasiliteter, gradvis endret utseendet sitt fullstendig. Gjennom sosial mobilisering for utdanning har Thanh Chuong 3 videregående skole samlet inn titalls milliarder av dong for å bygge fasiliteter som idrettsbaner , nye klasserom, øvingsrom/laboratorier, fagspesifikke klasserom, samt undervisningsutstyr, datamaskiner, klimaanlegg osv. Dette har bidratt til å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen.

Lærere og elever ved Thanh Chuong 3 High School (Cat Ngan, Nghe An). Foto: Ho Lai

Ifølge rektor Le Van Quyen må skoleadministratorene i den nye utdanningskonteksten også endre visjonen sin for å bygge en omfattende utviklingsstrategi for skolen. Innen perioden 2025–2035 har Thanh Chuong 3 videregående skole definert sin visjon for moderne, integrert og innovativ utvikling, med utdanningskvalitet som fundament, mennesket i sentrum og kultur som kjernen.

Skolen fokuserer på å fremme digital transformasjon innen undervisning og ledelse. Den har som mål å utvikle et team av høyt kvalifiserte og kompetente fagfolk som er i stand til internasjonal integrasjon. Den innoverer undervisningsmetoder, fremmer elevenes kvaliteter, evner og kreativitet. Den bygger en vennlig, demokratisk og medfølende skolekultur. Den øker investeringene i moderne fasiliteter, og beveger seg mot en modell av en «lykkelig skole – aktive elever – kreative lærere».

«Det jeg verdsetter dypt som rektor er å sette et eksempel, å praktisere det jeg forkynner, og å bruke ansvar, dedikasjon og ærlighet som standarder i alt arbeidet mitt. Jeg minner meg selv alltid på å være imøtekommende, lytte til og forstå kollegene og elevene mine, og skape et miljø der alle kan utvikle sine evner og kreativitet», delte Le Van Quyen.

Herr Thai Van Thanh, direktør for Nghe Ans utdannings- og opplæringsavdeling, understreket at rektorers og viserektorers rolle i den nåværende perioden med betydelig utdanningsreform ikke bare er å lede skolen, men også å administrere skolen effektivt, inkludert personell, økonomi, fasiliteter, implementering av læreplaner og kvalitetssikring.

I implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet har skolene gradvis tatt seg selvtillit til å utvikle sine egne læreplaner og implementeringsplaner, og tilpasset dem til tilgjengelige fasiliteter, lærerpersonale, elever og lokale sosioøkonomiske forhold. I realiteten har imidlertid forståelsen hos noen skoleadministratorer ennå ikke møtt kravene til skolestyringsreformen, og mangler initiativ til å gå fra ledelse til skolestyring.

Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement har proaktivt organisert en rekke opplæringskurs for skoleadministratorer for å oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Disse kursene fokuserte på områder som å definere visjon, oppdrag, mål, programmer, forskrifter og aktivitetsplaner for skolene, og deretter organisering, ledelse, tilsyn og evaluering.

Skoleadministratorer får også opplæring i personaladministrasjon, økonomi og skoleformueforvaltning. I tillegg gis det opplæring i kommunikasjon og koordinering mellom skolen, familier og samfunnet i utdanningen. Nylig har det blitt gitt opplæring i bruk av kunstig intelligens i utdanningsledelse. Dette forbedrer rektorers og assisterende rektorers skoleledelseskapasitet og oppfyller kravene til et moderne og avansert utdanningssystem.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html