Eksamener er ikke et sjansespill.

Kandidater som tar opptaksprøven til 10. klasse ved videregående skoler i Hanoi . Foto: Quang Vinh.

I følge utkastet vil det være to metoder for opptak av elever til 10. trinn på videregående skoler: utvelgelse basert på akademiske resultater og opptaksprøve. Kriteriene for utvelgelsesmetoden vil være elevens oppførsel og akademiske prestasjoner i ungdomsskolen eller videreutdanningsprogrammet på ungdomstrinnet. Hvis en elev tar et trinn om igjen, vil resultatene fra det omtalte året bli brukt.

Når det gjelder metoden for opptaksprøver, er det tre fag: matematikk, litteratur og ett fag tilfeldig valgt av Utdannings- og opplæringsdepartementet fra de resterende fagene i læreplanen for ungdomsskolen. Det tredje faget kunngjøres før 31. mars hvert år. For opptak til spesialiserte videregående skoler har hvert spesialiserte fag et ekstra spesialisert eksamensfag.

Etter at den foreslåtte trekningen av fagene til opptaksprøven for 10. trinn ble annonsert, har elever, foreldre og mange eksperter og lærere uttrykt bekymring og mangel på entusiasme. De fleste har foreslått at eksamensfagene bør fastsettes slik at elevene kan forberede seg mer effektivt.

Fru Nguyen Phuong Nga, lærer ved Linh Dam videregående skole (Hoang Mai-distriktet, Hanoi), sa at det å kunngjøre eller definere fagene for opptaksprøven til 10. trinn tidlig vil hjelpe lærere, elever og skolen med å være mer proaktive i sine undervisnings-, lærings- og gjennomgangsplaner. Basert på mange års undervisningserfaring mener lærere i Hanoi også at det er viktig å sette av mer tid til undervisning, læring og gjennomgang av fagene som skal testes, for å hjelpe elevene med å oppnå gode resultater. Målet med både det gamle og det nye utdanningsprogrammet er å gi elevene generell kunnskap.

I Hanoi bestod opptaksprøven for 10. klasse i mange år av tre faste fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk. Siden 2019 har et fjerde fag blitt annonsert årlig i mars. Denne eksamensmetoden med fire fag ble imidlertid bare opprettholdt i to år, 2019 og 2020. Fra 2021 og frem til i dag har Hanoi opprettholdt en stabil eksamensmetode med tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk, for å redusere presset på elevene på grunn av virkningen av covid-19-pandemien.

På samme måte har elever i Ho Chi Minh-byen i mange år tatt eksamener i tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk, for opptak til 10. trinn. Ho Tan Minh, kontorsjef for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, uttrykte ønske om å opprettholde og gi autonomi i valg av det tredje faget til opptaksprøven til 10. trinn, slik det er tilfellet i dag. Hvert område utvikler sin egen strategi for utdanningsutvikling, avhengig av sine spesifikke omstendigheter og særtrekk.

Når det gjelder opptaksprøven og fagvalget for 10. trinn, uttalte viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, på den nylige ordinære pressekonferansen til regjeringen at departementet forsker på ulike metoder for å velge et tredje fag. Dette kan innebære et samfunnsfag i år, et naturfag neste år og et annet fag året etter, eller det kan gjøres ved loddtrekning. Kunnskaps- og opplæringsdepartementet har gjennomført en omfattende undersøkelse og grundig evaluering av opptaksprøveprosessen for 10. trinn de siste 10 årene. Dette viser at uten et rammeverk og desentralisering av myndighet vil ledelsen fortsatt møte mangler. Thuong forklarte: «I følge statistikk ser vi at metoden i utgangspunktet er stabil. Når det gjelder antall fag, velger de fleste provinser tre. Hva bør det tredje faget være? Fremmedspråk, informatikk eller noe annet? Det finnes ingen enhetlige forskrifter ennå, noe som skaper inkonsekvenser og gjør det vanskelig å overvåke og evaluere sentralregjeringens ledelse samt vurdere de generelle undervisningsstandardene på skolenivå.»

Ifølge viseminister Pham Ngoc Thuong er metoden for å velge det tredje faget den viktigste faktoren. Hvis det overlates til lokale myndigheter å velge, kan dette bli påvirket av den subjektive viljen til lokalt leder, noe som kan føre til mange negative konsekvenser. Hvis et fast fag velges, er departementet imidlertid bekymret for å skape en situasjon med utenatlæring og ubalansert læring. Dette vil hindre at studentene blir tilstrekkelig forberedt med de egenskapene og kompetansene som kreves av den nye læreplanen. For tiden er Kunnskapsdepartementet i ferd med å samle inn meninger for å utvikle et utkast til rundskriv, med sikte på å lytte til meninger fra grasrotnivå, men ut fra prinsippet om å sikre enhetlige statlige forvaltningsregler og sikre vitenskapelig vurdering og resultater i henhold til målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, passende for hvert utdanningsnivå.

Dr. Nguyen Tung Lam, styreleder ved Dinh Tien Hoang videregående skole (Hanoi), mener at Kunnskapsdepartementets bekymring for at faste eksamensresultater for alle tre fagene vil føre til ubalansert læring er forståelig. Det er imidlertid også nødvendig å vurdere et annet aspekt: ​​det tilfeldige utvalget av eksamensfag betyr at ethvert fag kan bli et eksamensfag, noe som potensielt kan føre til at elevene trenger ekstra veiledning for å forberede seg til alle fag. Derfor må alternativet med å velge tilfeldig eksamensfag vurderes grundig, ettersom det ikke finnes vitenskapelig forskning som kan vurdere tilstrekkelig om eksamener vil fremme positiv læring.

Kilde: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html