Fremme studentenes selvlæringsånd

Fra midten av februar 2025, etter mer enn én måned med implementering av de nye forskriftene i rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet, har dette hatt en svært tydelig innvirkning på skoler, lærere og foreldre. Den offentlige opinionen forventer at en strammere innsats innen ekstra undervisning og læring i skolene vil eliminere paradokser i utdanningen. Fra denne utgaven vil Dai Doan Ket Newspaper begynne å publisere en serie i tre deler: Å gi tilbake den sanne verdien av formell undervisning.

Selvstudium blir en viktig ferdighet når studentene ikke lenger er avhengige av tradisjonelle ekstratimer. Foto: Lam Nhi.

Rundskriv 29 ble implementert da viktige avsluttende eksamener nærmet seg, som også var de første innovative eksamenene, så det var uunngåelig at skoler, lærere, foreldre og elever ville være bekymret. I den nærmeste fremtid har det vært gradvise endringer i tenkning, vaner og undervisningsmetoder, noe som har bidratt til å forbedre elevenes evne til selvstudium.

«Drivkraften» for skoler og elever til endring

Med intensiteten på ekstratimer på skolen som varierte fra 5 ettermiddager/uke med totalt 15 timer, nå bare 6 timer/uke for 3 fag til opptaksprøven for 10. trinn, uttrykte Nguyen Lan Chi (en elev i 9. trinn i Thanh Xuan-distriktet i Hanoi ) bekymring for at hun ikke kunne møte opp til den kommende eksamen. «Moren min er enda mer bekymret enn meg. Hun spurte mange venner, til og med eksamensforberedelsessentre, men det var ikke lett å finne et kurs som passet for mitt nivå», sa Lan Chi, og la til at hun ikke var så bekymret for engelsk fordi hun i mange år hadde hatt 2 ekstra timer i grammatikk og kommunikasjon, uten avbrudd.

Dette er også bekymringen til mange andre elever og foreldre når rundskriv 29 trer i kraft, repetisjonstiden for elever i 9. og 12. trinn på skolene har blitt betydelig redusert. Selv om han er en utmerket elev, føler Vo Ta Le Cuong, klasse 12A1, Anh Son 1 videregående skole ( Nghe An ) og vennene hans seg fortsatt bekymret og forvirret når skolen midlertidig stopper veiledningen i den første uken av implementeringen av rundskriv 29. Etter omtrent 2 uker med stopp i repetisjonen har skolen nå returnert til veiledning for 12. trinn, men på grunn av grensen på 2 timer/fag/uke, bestemte Cuong seg for at han må anstrenge seg for selvstudium og selvrevisjon i henhold til lærernes instruksjoner. I timen fokuserer han på å lytte til forelesninger og stiller umiddelbart spørsmål om ting han ikke forstår. Hjemme repeterer han øvelsestypene, gjør øvelser og tar regelmessig kontakt med lærerne hvis han har spørsmål for å få svar ...

Nguyen Tran Duc, viserektor ved Anh Son 1 videregående skole, sa at 514 av 517 elever ved skolen meldte seg på repetisjonsprøven for avgangseksamenen. For å kunne utnytte undervisningstiden i klasserommet effektivt, samt gratis repetisjonsøkter, har skolen grundig informert lærerne om hvordan de skal følge læreplanen, undervisningsplanen og repetisjon for elevene. Skolen har også omorganisert fagstoffet slik at lærere som underviser i eksamensfag i tillegg til de 19 timene som er foreskrevet, har noen ekstra timer til repetisjon for elevene på ettermiddagen.

Med mange års erfaring med gjennomgang til avsluttende eksamener, sa mattelærer Dang Thi Ngoc Ha ved Anh Son videregående skole (Nghe An) at selv om gjennomgangstiden på skolen har blitt redusert, «gir hun ikke opp på elevene». Hun diskuterte med elever og foreldre slik at de kunne ta initiativ til selvstudium hjemme, og opprettet en Zalo-gruppe som er klar til å støtte elevene når de ønsker å stille spørsmål utenfor klasserommet. Skolen introduserte også elevene noen nettsteder for gjennomgang og prøvetester fra Nghe An Department of Education and Training (GDĐT), slik at elevene har en annen effektiv læringskanal. «Med løsningene som er implementert, innsatsen fra både lærere og elever, oppmuntring og tett oppfølging fra foreldre, tror jeg at vi fortsatt kan sikre at elevene har grunnleggende kunnskap for å bestå den viktige avsluttende eksamenen og oppnå de beste resultatene», delte Ha.

Etter at rundskriv 29 trådte i kraft, har formell undervisning, som er den viktigste tiden for lærere til å formidle kunnskap og veilede elever i studiene, fått spesiell oppmerksomhet fra skoler og lærere. Mange lærere sa at de proaktivt har justert sine formelle undervisnings- og eksamensplaner. I tillegg til å undervise i grunnleggende og kjernekunnskap, bruker lærerne tid på å veilede elevene i selvstudiumsmetoder. Etter hver time gir lærerne øvelser klassifisert etter elevgruppe som elevene kan fullføre hjemme med støtte fra foreldrene sine, og diskuterer med lærerne når de ikke forstår. Undervis rett på sak, sørg for å komme til poenget og legg til repetisjonsemner slik at elevene kan forstå kunnskapen.

Lærer Le Thi Thuy Nga (Son Tay videregående skole for begavede, Hanoi) sa at i tillegg til å gi detaljerte instruksjoner for at elevene skal forstå leksjonen rett i timen, er hver lærer også gjennomsyret av en ånd av maksimal støtte når elevene studerer på egenhånd. «På reisen med å supplere kunnskap, i tillegg til veiledning fra lærerne, har elevene også mange støtteverktøy, nettbaserte læringsprogrammer som kan konsulteres ... Nettressurser og videoforelesninger er også tilgjengelige på gratis plattformer introdusert av lærere for å diversifisere læringsmetoder, stimulere elevenes interesse for læring for å oppnå best mulig resultat», sa fru Nga.

Skole og familie jobber sammen

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er evnen til selvstudium en av kjerneferdighetene som må dannes og utvikles hos elevene. Førsteamanuensis Dr. Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) støtter behovet for å veilede elevene til selvstudium som en topprioritet, og påpekte også åpent at elevenes evne til selvstudium fortsatt er begrenset. «Den mest effektive måten å lære på er å studere selv. Å delta i for mange ekstratimer vil påvirke elevenes evne til selvstudium. Videregående skoler er ansvarlige for opplæringsprogrammer og har som mål å skape læringsmuligheter for elevene. Deretter bør de hjelpe dem med å tilpasse seg påmeldingsmodeller», sa førsteamanuensis Dr. Chu Cam Tho.

I den digitale tidsalderen er selvstudium i ferd med å bli en viktig ferdighet ettersom elevene ikke lenger er avhengige av tradisjonelle ekstratimer. Dr. Hoang Ngoc Vinh – tidligere direktør for avdelingen for yrkesfaglig utdanning (kunnskapsdepartementet) understreket at den største fordelen med selvstudium er å styrke elevene. De tilegner seg ikke bare kunnskap, men utvikler også viktige ferdigheter som tidsstyring, selvstendig tenkning og problemløsningsevne...

For å hjelpe elevene med å danne og utvikle selvstudiumskapasitet, påpekte Dr. Hoang Ngoc Vinh at skolene må bygge et læringsmiljø som oppmuntrer til selvstudium ved å utvikle åpne læringsrom som biblioteker, forskningsrom og gruppestudieområder, slik at elevene proaktivt kan søke kunnskap. Lærere må innovere undervisningsmetoder slik at elevene kan oppdage kunnskap på egenhånd, veilede elevene til å lære gjennom prosjekter og delta i konkurranser for å øke mulighetene til å øve på selvstudiumsevne. Lærere lærer elevene hvordan de lager studieplaner, tar effektive notater, leser vitenskapelige bøker, søker etter dokumenter på internett, osv.

I sammenheng med strengt styrt veiledning og ekstra læring er dette en mulighet for hele samfunnet til å se tilbake på den sanne verdien av læring på skolen og hjemme og finne praktiske løsninger for å støtte elevene. Det er spesielt nødvendig å hjelpe elevene med å bygge en vane med selvstudium hver dag ved å sette en fast studietid, søke etter dokumenter og utvide kunnskap utover lærebøker. Foreldre må følge og oppmuntre barna sine til selvstudium med referansemateriell, støttebøker, eksamensforberedelsesprogramvare osv.

Fru Nguyen Thanh Hai.

Eliminer uoverensstemmelser i undervisning og læring

På den 43. sesjonen i Nasjonalforsamlingens stående komité vurderte lederen av delegasjonskomiteen, Nguyen Thanh Hai, at det nylig har vært en rask, drastisk og sterk involvering fra Kunnskapsdepartementet, samt lokalsamfunn, for å rette opp mangler og begrensninger i implementeringen av ekstra undervisning og læring.

Ifølge fru Nguyen Thanh Hai har forskriftene om ekstra undervisning og læring i rundskriv 29 gjenopprettet den sanne verdien av formidling og undervisning av offisiell kunnskap i klasserommet. Lærere er ansvarlige for undervisningen slik at flertallet av elevene oppnår gode eller bedre resultater på eksamener. Gode elever eller elever med svake evner kan ta ekstra timer og motta opplæring i henhold til forskriftene. Dette er lærernes ansvar å lære opp elevene til å oppfylle standarder og ansvaret for å lage spørsmål som ikke er for vanskelige, utfordrende og krever ekstra timer for å fullføres.

(Fortsettelse følger)

Kilde: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html