Øk skolenes autonomi.
Folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen har nettopp godkjent et pilotprogram for å innovere driftsmekanismene til førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner i byen for perioden 2026–2030. Pilotprogrammet vil bli brukt på 246 skoler som for tiden implementerer høykvalitets, avansert, regionalt og internasjonalt integrert utdanning, samt skoler som implementerer integrerte programmer og utenlandske læreplaner.
Disse inkluderer 86 avanserte skoler av høy kvalitet, bestående av 32 barnehager, 31 barneskoler, 19 ungdomsskoler og 4 videregående skoler; og 160 skoler som implementerer integrerte programmer og utenlandske læreplaner, inkludert 89 barneskoler, 56 ungdomsskoler og 15 videregående skoler.
Utdanningsinstitusjoner som deltar i pilotprogrammet har tillatelse til å rekruttere lærere, inkludert rekruttering fra gruppen av fremragende kandidater, samtidig som de fullt ut implementerer forskrifter og retningslinjer for offentlig ansatte som foreskrevet i gjeldende lov.
Videre har skolene rett til å inngå arbeidskontrakter, inkludert arbeidskontrakter, med utenlandske lærere; og til proaktivt å tildele, ansette, administrere og utvikle sitt lærerpersonale, tjenestemenn og kontraktansatte i samsvar med enhetens utviklingsbehov.
Undervisningspersonalet og administratorene ved disse utdanningsinstitusjonene deltar også fullt ut i faglige utviklingsprogrammer, politisk opplæring , fremmedspråkopplæring, datakunnskapsopplæring, digital transformasjonsopplæring og kontinuerlig faglig utvikling både nasjonalt og internasjonalt, for å oppfylle kravene til implementering av internasjonale samarbeidsprogrammer,...
Ifølge utdanningsadministratorer vil det å gi skolene mulighet til å rekruttere gi dem mer autonomi i å velge lærere som samsvarer med deres utviklingsmål og elevenes behov. Dette øker sannsynligheten for å tiltrekke seg talentfulle lærere, fremragende nyutdannede og til og med utenlandske lærere med relevant ekspertise. På lang sikt vil forbedring av kvaliteten på lærerstaben direkte påvirke kvaliteten på undervisning og læring i skolene.
Rektor Cao Duc Khoa ved Nguyen Du videregående skole (Saigon-distriktet), mener at Ho Chi Minh-byens pilotprogram for desentralisering av lærerrekruttering for 246 utdanningsinstitusjoner er et viktig skritt mot å styrke skolenes autonomi. Denne politikken tar sikte på å hjelpe skolene med å være mer proaktive i å bygge opp og utvikle lærerstaben sin, og dermed forbedre utdanningskvaliteten og tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet.
På samme måte kommenterte Pham Thuy Ha, rektor ved Dang Tran Con barneskole (Xom Chieu-distriktet), at Ho Chi Minh-byens pilotprogram for desentralisering av lærerrekruttering i utdanningsinstitusjoner er en passende politikk som bidrar til å styrke skolenes autonomi innen personalledelse.
Desentralisert rekruttering gir flere klare fordeler når det gjelder å forbedre utdanningskvaliteten og tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet. For det første har skolene, som direkte forvaltningsenheter, den beste forståelsen av fagstoffet, den pedagogiske kulturen og elevenes faktiske behov. Dette lar dem velge og screene lærere mer effektivt, i stedet for å anvende én enkelt standard på tvers av hele byen.
Kandidatene deltar i lærerrekrutteringen for skoleåret 2026–2027, organisert av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement.
Prosesser må standardiseres for å forbedre effektiviteten.
Ifølge Cao Duc Khoa, rektor ved Nguyen Du videregående skole, hjelper desentraliseringen av rekruttering skolene med proaktivt å velge lærere som passer utviklingsorienteringen, egenskapene og de spesifikke kravene til hver enhet. Skolene har også muligheten til å bygge mer fleksible og spesifikke rekrutteringskriterier, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på lærerstaben og oppfylle kravene til utdanningsreform i sammenheng med internasjonal integrasjon.
Implementeringsprosessen bød imidlertid også på en rekke utfordringer. Fordi rekruttering tidligere primært ble håndtert av høyere forvaltningsorganer, manglet mange skoler erfaring på områder som søknadsgjennomgang, stillingsutlysning, eksamensutvikling, organisering av eksamenskomitéer og karaktersetting. Disse prosessene krever alle en høy grad av ekspertise og standardisering, noe som lett kan føre til forvirring i de innledende fasene av implementeringen.
«For å effektivt fremme autonomi i rekruttering, ansettelse og utvikling av lærerpersonalet, må skolene gradvis forbedre sin kapasitet innen personaladministrasjon, standardisere rekrutteringsprosesser og styrke opplæringen for de som er involvert i rekruttering. Samtidig spiller støtte og veiledning fra utdanningsforvaltningsorganer også en avgjørende rolle for å sikre konsekvent, transparent og effektiv implementering», understreket Khoa.
På samme måte mener fru Bui Khanh Nguyen, en uavhengig utdanningsekspert i Ho Chi Minh-byen, at forutsetningen for at politikken skal være effektiv, er at skolene forbedrer sin kapasitet innen personaladministrasjon. Spesielt er det nødvendig å utvikle et tydelig sett med rekrutteringskriterier, knyttet til kravene i opplæringsprogrammet og institusjonens utviklingsorientering; og samtidig standardisere rekrutteringsprosessen fra varsling, søknadsinnsending, evaluering, intervju til beslutningstaking.
«Spesielt må åpenhet og åpenhet prioriteres for å sikre rettferdighet. Videre er det behov for støtte fra forvaltningsorganer til opplæring, faglig veiledning og overvåking av implementeringsprosessen. Dette vil hjelpe skolene med både å utøve autonomi og sikre ensartethet i det offentlige utdanningssystemet», sa Bui Khanh Nguyen.
«Desentralisert rekruttering hjelper skolene med å være mer proaktive i å signere arbeidskontrakter, inkludert rekruttering av utenlandske lærere, og bidrar dermed til å diversifisere lærerstaben og oppfylle kravene til pedagogisk integrering. Spesielt bidrar desentralisering også til å forkorte rekrutteringstiden, og sikrer at skolene raskt kan supplere lærere før det nye skoleåret, begrenser personalmangel og øker proaktiviteten i organisering av undervisningsaktiviteter», understreket Pham Thuy Ha.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
