Yrkesfaglig videregående skole: Hvem er utdannet, og hvordan er læreplanen?

Dette er yrkesfaglige videregående opplæringsinstitusjoner .

I følge den endrede loven om yrkesopplæring som nylig ble vedtatt av nasjonalforsamlingen , er det yrkesfaglige videregående utdanningsprogrammet et av de yrkesfaglige opplæringsprogrammene, som er utformet for å integrere kjernekunnskaper fra videregående læreplan med yrkesfaglig ekspertise.

I følge loven om endring og utfylling av visse artikler i utdanningsloven, er yrkesrettet videregående opplæring for de som har fullført grunnskoleutdanningen eller tilsvarende, mens yrkesrettet videregående opplæring er på samme nivå som videregående opplæring.

Loven fastsetter også at utdanningsministeren skal foreskrive hvilken læreplankunnskap som skal inkluderes i yrkesfaglige videregående opplæringsprogrammer, og en liste over yrker og felt i videregående opplæring.

I henhold til den endrede loven om yrkesfaglig utdanning har følgende opplæringsinstitusjoner tillatelse til å implementere yrkesfaglige videregående opplæringsprogrammer:

Høyskoler og yrkesskoler;
Yrkesfaglige videregående skoler er organisert under forskjellige navn avhengig av hvilket felt eller hvilken gruppe bransjer og yrker de utdanner innen; de implementerer yrkesfaglige videregående utdanningsprogrammer, grunnleggende opplæringsprogrammer og andre yrkesopplæringsprogrammer;
Høyere utdanningsinstitusjoner som tilbyr spesialiserte hovedfag eller grupper av hovedfag innen kunst og idrett på universitetsnivå, kan også implementere videregående utdanningsprogrammer på høyskolenivå, mellomnivå eller yrkesfaglig nivå innen samme felt eller gruppe av hovedfag.

I følge retningslinjene for utforming av læreplanen for yrkesfaglig utdanning fra Institutt for yrkesopplæring, er målet med det yrkesfaglige videregående opplæringsprogrammet å fullføre allmennutdanningen, utstyre elevene med evnen til å utføre og løse oppgaver under stabile forhold og kjente miljøer i sine respektive bransjer og yrker; evnen til å anvende moderne teknikker og teknologier i arbeidet sitt, jobbe selvstendig og jobbe i team.

Det er verdt å merke seg at opptakskravet for det yrkesfaglige videregående programmet er fullført ungdomsskole (mens det for tiden er fullførte ungdomsskoleelever som er den primære målgruppen for yrkesopplæring på mellomnivå). Det sikres at resultatstandardene er i samsvar med programmets mål, passende for egenskapene til elever som har fullført ungdomsskoleutdanning, kravene til yrkesfaglig videregående utdanning innenfor det vietnamesiske nasjonale kvalifikasjonsrammeverket, og for å sikre en kombinasjon av kjernekunnskaper fra videregående læreplan og yrkesfaglig ekspertise.

Trung học nghề: Ai được đào tạo, chương trình học ra sao? - Ảnh 1. — I følge planen forventes den totale kunnskapsmengden som dekkes i det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet å være omtrent 3300 timer.

Akademiske studier kombineres med yrkesopplæring.

I følge retningslinjene for læreplanutforming for yrkesfaglige videregående skoler i Vietnam forventes det totale kunnskapsvolumet i det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet å være omtrent 3300 timer, balansert mellom generell utdanning og yrkesfaglige ferdigheter.

Spesifikt:

Kjernekunnskapsblokken i læreplanen på videregående skole forventes å være på omtrent 1500 timer. Kulturfagene på videregående skole er utformet for å inkludere obligatorisk kjernekulturkunnskap som gjelder for alle yrkesopplæringsprogrammer i videregående skole, med sikte på å oppnå en fullstendig kulturell utdanning på videregående skole; og en rekke valgfag skreddersydd for det spesifikke opplæringsfeltet. Hvert fag skal integrere og innlemme eksempler og øvelser som er relevante for opplæringsfeltet, for å hjelpe elevene med å forstå den praktiske betydningen av kulturell kunnskap.
De obligatoriske allmennfagene, som politikk, jus og nasjonal forsvars- og sikkerhetsutdanning, forventes å omfatte omtrent 300 timer.
Kurs- og yrkesmodulene forventes å utgjøre omtrent 1500 timer.

Når det gjelder organisering, er programmet utformet for å integrere akademiske fag med yrkesfaglige moduler hvert semester, og unngå situasjonen der alle akademiske fag er konsentrert i det første året, noe som er en årsak til kjedsomhet og frafall blant studentene.

Når det gjelder integrering av opplæringsprogrammer, er retningen å integrere kjernekunnskap fra videregående skole med yrkesfaglig fordypning (delvis innlemme yrkesfaglig fordypning i kjernekunnskapsblokken i videregående skole gjennom eksempler, øvelser osv.); å integrere yrkesfaglig fordypning med allmennfaglig kunnskap (supplere allmennfaglig kunnskap som er relevant for spesialiseringen for å støtte læring innen feltet eller yrket studentene forfølger); og å integrere teori og praksis i undervisningen. De spesifikke metodene for å organisere og implementere denne integreringen er etter skolens og lærernes skjønn for å tilpasses målgruppen og opplæringsfeltet.

Fortjent lærer – Mester Lam Van Quan, styreleder i Ho Chi Minh-byens yrkesfaglige utdanningsforening, mener at yrkesfaglige videregående skoler åpner for muligheter til å oppgradere modellen og utvide elevmålet for yrkesfaglige skoler og høyskoler. Med et klart juridisk rammeverk kan skolene standardisere og oppgradere eksisterende 9+ programmer til ekte yrkesfaglige videregående skoleprogrammer, og dermed tiltrekke seg elever med tidlig karriereorientering og evner.

Kilde: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-ai-duoc-dao-tao-chuong-trinh-hoc-ra-sao-18525122122301746.htm