Kan yrkesfaglig utdannede fra videregående skole fortsette utdanningen sin på universitetet eller ta en mastergrad?

Den nylig vedtatte endrede yrkesfaglige utdanningsloven inkluderer for første gang modellen for «yrkesfaglig videregående skole». Et spørsmål som bekymrer mange foreldre og elever er: kan elever som går på yrkesfaglig videregående skole fortsette utdanningen sin på universitetet?

Yrkesfaglig videregående skole: "Spesialisert yrkesfaglig videregående skole"

Ifølge den fortjente læreren og mesteren Lam Van Quan, styreleder for Ho Chi Minh-byens yrkesfaglige utdanningsforening , er det strategisk, i tråd med utviklingsprinsipper og svært etterlengtet å legge til den yrkesfaglige videregående skolemodellen i yrkesfaglig utdanningslov. Dette handler ikke bare om å legge til en annen type opplæring, men en stor endring i tankegangen rundt karriereveiledning etter ungdomsskolen.

Ho Chi Minh-byen har vært pionerer innen «9+»-modellen (yrkesfaglige videregående skoler som tar inn elever fra ungdomsskolen). Yrkesfaglige videregående skoler har imidlertid en helt annen natur og visjon, noe som gjenspeiler hvor uunngåelig denne trenden er.

Kjerneforskjellen ligger i den juridiske statusen og klassifiseringen innenfor det nasjonale utdanningssystemet. Den tidligere 9+-modellen var hovedsakelig basert på subjuridiske dokumenter og manglet et offisielt navn i yrkesfaglig utdanningslov. Yrkesfaglige videregående skoler, derimot, er formaliserte og definert i lov, noe som tilbyr stabilitet og langsiktig bærekraft.

Yrkesfaglige videregående skoler forventes å være en type generell videregående opplæring med dyptgående karriereorientering, på nivå med vanlige videregående skoler. Dette endrer perspektivet og bekrefter at valg av yrkesfaglig videregående skole er en form for strømming basert på spesifikke talenter og interesser, snarere enn bare en løsning for elever som ikke ønsker å fortsette utdanningen sin på vanlig videregående skole.

Yrkesfaglige videregående skoler er formaliserte og juridisk definerte, noe som gir dem stabilitet og lang levetid.

FOTO: YEN THI

Mester Lam Van Quan understreket: «Å offisielt inkludere yrkesfaglige videregående skoler i loven vil åpne for banebrytende muligheter.»

Yrkesfaglige videregående skoler er ikke bare for de som ikke fortsetter sin generelle utdanning, men tilbyr også et spesialisert miljø for elever med evner og lidenskap for teknologi eller andre yrkesfelt. De kan betraktes som "yrkesfaglige videregående skoler", i likhet med eksisterende spesialskoler, men med fokus på å utvikle ferdigheter og faglig ekspertise, i tråd med trenden i utviklede land som Sør-Korea og Tyskland.

En annen bemerkelsesverdig forskjell fra den nåværende 9+-modellen ligger i strukturen i opplæringsprogrammet. Mens 9+-modellen vanligvis konsentrerer yrkesopplæringen i de to første årene, før fullføringen av den generelle utdanningsplanen for 12. trinn, kan yrkesfaglige videregående skoler tillate en parallell og harmonisk fordeling av kjerneallmenndanning og yrkesopplæring gjennom de tre studieårene. Denne tilnærmingen forhindrer at elevene får et hull i sin allmenndanningskunnskap, samtidig som den gir dem tilstrekkelig tid til å tilegne seg yrkesferdigheter.

Slutt på den «kompliserte» veien, og åpne opp muligheter for livslang læring.

Ifølge Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for departementet for yrkesfaglig utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet), er den største betydningen av yrkesfaglige videregående skoler at de åpner opp for en parallell og likeverdig læringsvei. Yrkesfaglige videregående skoler lar elevene studere både generell utdanning og yrkesfaglige ferdigheter, samtidig som de oppnår et vitnemål fra videregående skole for å fortsette studiene eller komme tidlig inn på arbeidsmarkedet.

Ifølge Master Quan har nyutdannede fra yrkesfaglige videregående skoler mer verdifulle kvalifikasjoner, mer spesialiserte ferdigheter, en betydelig fordel når det gjelder tid og tidlig arbeidserfaring, og har fortsatt et solid grunnlag for å fortsette på høyskole eller universitet, noe som sikrer en livslang læringsvei.

Dr. Tran Manh Thanh, rektor ved Bach Viet Polytechnic College, mener denne politikken er helt i tråd med globale trender. Mange utviklede land har etablert yrkesfaglige og tekniske videregående skolesystemer veldig tidlig og anser dem som en bærebjelke i forsyningen av menneskelige ressurser.

Ifølge Dr. Thanh kan yrkesfaglige videregående skoleprogrammer sees for seg å bestå av to distinkte blokker: kjernekunnskaper innen generell utdanning og yrkesfaglig kunnskap og ferdigheter. Nåværende høyskoler har allerede kapasitet til å tilby yrkesopplæring; det som må legges til er lærerstaben og ressursene for å undervise i kjernekomponenten innen kulturopplæring. For mange skoler er ikke dette et stort hinder.

Det viktigste punktet for foreldre og elever er verdien av vitnemålet. Ifølge eksperter vil et yrkesfaglig vitnemål fra videregående skole være tilsvarende et vanlig vitnemål fra videregående skole. Dette betyr at elever har full rett til å fortsette studiene sine på høyskole-, universitets- eller til og med høyere utdanning hvis de oppfyller de spesifikke opptakskravene til hver utdanningsinstitusjon.

Ifølge Dr. Tran Manh Thanh var utdanningsveien for elever tidligere ganske komplisert. «Noen skoler krevde at elevene skulle studere fire kulturfag, andre sju; noen skoler tillot faglige muligheter, men andre anerkjente dem ikke, noe som gjorde det vanskelig for elevene å velge og orientere seg for fremtiden. Med den yrkesfaglige videregående skolemodellen blir læringsveien tydeligere: de som velger yrkesfaglig videregående skole vil motta yrkesopplæring samtidig som de får tildelt et vitnemål fra videregående skole, slik at de kan begynne å jobbe tidlig eller fortsette studiene på høyere nivåer», forklarte Dr. Thanh.

Fru Ngo Thi Quynh Xuan, rektor ved Saigon Tourism College, mener at en forening av den yrkesfaglige videregående skolemodellen vil bidra til å løse den langvarige «tvetydigheten» mellom generell utdanning og yrkesopplæring, og mellom ulike forvaltningsorganer. Når begge er innenfor et klart juridisk rammeverk, vil koordineringen mellom programmene bli smidigere, noe som skaper fordeler for både skoler og elever.

Ifølge Dr. Vinh viser internasjonal erfaring også at dette ikke er en «rundvei». I Taiwan velger nesten halvparten av elevene på videregående skole yrkesfaglig eller teknisk videregående utdanning. Sør-Korea anså en gang det yrkesfaglige og tekniske videregående skolesystemet som en pilar for menneskelige ressurser under landets industrialisering og modernisering. Vietnam fulgte også denne veien før 1998, og vender nå tilbake til den med en mer moderne og progressiv tankegang.

«Det er avgjørende å utforme denne læringsveien slik at den ikke blir sett på som «annenrangs», men snarere som en praktisk, ferdighetsbasert utviklingsvei med sin egen unike verdi», sa dr. Vinh.

Kilde: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-co-duoc-hoc-len-dai-hoc-thac-si-185251216001622778.htm