Fra skrevne ord til ambisjonen om digital kunnskap

Etter augustrevolusjonen i 1945 fikk landet uavhengighet, men over 90 % av befolkningen var analfabeter. Midt i utallige vanskeligheter anså den revolusjonære regjeringen utdanning som en nasjonal prioritet, igangsatte reformer og lanserte den folkelige utdanningsbevegelsen. Ønsket om et nytt utdanningssystem for folket, av folket, ble gjenopplivet, og markerte begynnelsen på et nytt kapittel i historien.

I de første dagene etter grunnleggelsen sto den unge regjeringen overfor utallige utfordringer: interne og eksterne fiender, utbredt hungersnød og utarmede finanser. Under disse omstendighetene la president Ho Chi Minh og den provisoriske regjeringen, i tillegg til oppgaven med å forsvare uavhengigheten, spesiell vekt på utdanning , og anså det som en topp nasjonal prioritet. Han bekreftet: «En uvitende nasjon er en svak nasjon.»

I virkeligheten var over 90 % av befolkningen på den tiden analfabeter, det var få skoler, og lærerstaben var svært liten. Onkel Hos lære fungerte som både en advarsel og et veiledende prinsipp for en langsiktig utviklingsstrategi: å heve folkets intellektuelle nivå for å bygge et solid grunnlag for uavhengighet.

Å utrydde uvitenhet har blitt en presserende oppgave, likestilt med å bekjempe sult og utenlandsk invasjon. Bare med kunnskap kan folket ha evnen til å kontrollere sin egen skjebne, beskytte revolusjonens prestasjoner og sammen bygge nasjonens fremtid.

For åtti år siden utryddet nasjonen vår uvitenhet for å få kontroll over sin egen skjebne; i dag griper vi et fast grep om digital teknologi for å stå skulder ved skulder med verdens ledende makter.

FOTO: NHAT THINH

UTDANNINGSREFORMER I 1945 ETABLERT ET NASJONALT UTDANNINGSSYSTEM

Bare uker etter uavhengigheten utarbeidet Kunnskapsdepartementet en omfattende plan for utdanningsreform. Dette var et dristig skritt som demonstrerte den strategiske visjonen til den gryende revolusjonære regjeringen om å skape et nytt utdanningssystem, bryte med den koloniale bane og innrette seg etter ambisjonene om nasjonal uavhengighet.

Høydepunktet i prosjektet er etableringen av et nasjonalt utdanningssystem – utdanning for alle borgere, som tjener nasjonale interesser, og som erstatter det gamle systemet som kun trente opp embetsmenn til å tjene det styrende apparatet. Fra dette tidspunktet av blir utdanning både en rettighet og en plikt for enhver borger.

For åtti år siden, i de første dagene av det uavhengige Vietnam, midt i en rekke vanskeligheter, erkjente president Ho Chi Minh og regjeringen at det nasjonen måtte gjøre umiddelbart, var å utrydde analfabetisme.

FOTO: TUAN MINH

Prosjektet identifiserer fire grunnleggende mål: å popularisere den nasjonale skriften for å gjøre den til et mye brukt verktøy for kunnskap; å bygge et utdanningssystem knyttet til samfunnslivet, trene en generasjon unge mennesker med kunnskap og vilje til å bygge nasjonen; å kombinere læring med produktivt arbeid, overvinne læringsstilen som utelukkende fokuserer på eksamener og grader; og å legge vekt på moralsk utdanning, samfunnsånd, patriotisme og helhetlig utvikling av personlighet.

I 1946 utstedte regjeringen dekretene 146-SL og 147-SL, som bekreftet det nye utdanningsprinsippet om å tjene nasjonale og demokratiske idealer, basert på tre prinsipper: nasjonalt, vitenskapelig og folkelig. Dette regnes som det ideologiske grunnlaget for vietnamesisk utdanning etter uavhengighet.

Et betydelig skritt fremover var den gratis, og etter hvert obligatoriske, grunnskoleutdanningen, som bekreftet retten til utdanning for alle barn. Det er verdt å merke seg at universitetene fra 1950 og utover begynte å undervise på vietnamesisk – en avgjørende milepæl som gjenspeiler nasjonal identitet og ånden av uavhengighet i utdanning.

FOLKEPUNKTEN: Å DYRKE EN ÅND AV SELVLÆRING OG LIVSLANG LÆRING

Hvis utdanningsreformplanen fra 1945 var en strategisk visjon, var den folkelige utdanningsbevegelsen en levende realitet, som demonstrerte besluttsomheten om å «motstå» motstandskrigen i utdanning.

Den 8. september 1945 signerte president Ho Chi Minh dekret 17-SL om opprettelse av departementet for folkelig utdanning og dekret 19-SL om åpning av kveldskurs for bønder og arbeidere. Dette var en historisk avgjørelse som markerte starten på den landsomfattende leseferdighetskampanjen.

Bevegelsen spredte seg raskt og ble en landsomfattende kampanje. Slagordet «De som kan lese, lærer de som ikke kan det, og de som ikke kan det, bør gå på skole» runget overalt. Klasserom ble satt opp i landsbyens felleshus, kornmagasiner og åpne jorder; folk benyttet seg av nettene til å studere, kun med oljelamper som lys, men besluttsomheten deres skinte sterkt.

Bare ett år senere hadde mer enn 2,5 millioner mennesker lært å lese og skrive. Masselesebevegelsen var en enorm sosial bevegelse, ikke bare en pedagogisk aktivitet. Den forandret fundamentalt landets kulturelle landskap.

Fra et humanitært perspektiv ga bevegelsen millioner av fattige mennesker muligheten til å få tilgang til kunnskap og unnslippe uvitenhetens mørke. Fra et demokratisk perspektiv ble utdanning for første gang i historien en rettighet og plikt for alle borgere, uavhengig av klasse, kjønn eller alder. Når det gjelder varig verdi, sådde bevegelsen frøene til selvlæring og livslang læring. Mange, etter å ha blitt lesekyndige, fortsatte sin utdanning og ble tjenestemenn, lærere og forskere. Bildet av lærere og elever samlet under et stråtak, i lyset fra en oljelampe, der de lærte hver bokstav, ble et udødelig symbol på en tid da hele nasjonen «tørstet etter leseferdighet» like mye som den tørstet etter mat og vann.

Hvis den forrige «Folkeopplæringskampanjen» ga folk muligheten til å lese og skrive, må dagens «Digitale folkeopplæringskampanje» gi folk tilgang til teknologi og digital kunnskap.

Bilde: Ngoc Thang

" FOLKEPUBLIKASJON": TILGANG TIL DIGITAL TEKNOLOGI OG KUNNSKAP

Utdanningsreformen i 1945 og den folkelige leseferdighetsbevegelsen er strålende milepæler i nasjonens historie. Fra et land der over 90 % av befolkningen var analfabeter, mottok millioner av mennesker kunnskapens lys på bare noen få år. En ung regjering klarte likevel, midt i utallige vanskeligheter, å tenne og implementere en storstilt utdanningsrevolusjon.

Idet Vietnam går inn i en æra med selvforbedring, internasjonal integrasjon og den fjerde industrielle revolusjonen, blir nasjonalt intellekt dens viktigste ressurs. Historien fra 1945 minner oss om at utdanning alltid er nøkkelen til fremtiden. Hvis nasjonen vår den gang «utryddet uvitenhet» for å få kontroll over sin skjebne, må vi i dag «utrydde intellektuell tilbakeståenhet» og gjennomføre «kampanjer for digital kompetanse» for å stå skulder ved skulder med verdens ledende nasjoner.

Dette gjenspeiles sterkt i resolusjon nr. 57-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon.

Hvis den forrige «Folkelige utdanningskampanjen» ga folk muligheten til å lese og skrive, må dagens «Digitale folkelige utdanningskampanje» gi folk tilgang til teknologi og digital kunnskap, fra smarttelefoner for banktransaksjoner til digitale applikasjoner for læring, arbeid, oppstart av bedrifter og dagliglivet.

For å sikre at ingen blir hengende etter i den digitale tidsalderen, er det behov for en synkronisert tilnærming: utbredt digital infrastruktur, popularisering av digitale ferdigheter, mobilisering av hele samfunnet for å lage gratis digitale læringsmateriell og -plattformer, og spesiell prioritet gitt til vanskeligstilte grupper i opplæring og utstyrsstøtte. Først da vil digital transformasjon og «digital leseferdighet for alle» virkelig bli grunnlaget for et rettferdig, moderne og bærekraftig samfunn.

For å konkretisere denne ambisjonen vedtok Politbyrået nylig resolusjon nr. 71, som setter målet om at innen 2045, 100-årsjubileet for Vietnams nasjonaldag, skal landet vårt ha et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, som er rangert blant de 20 beste landene i verden. Alle borgere skal ha mulighet til livslang læring, forbedre ferdighetene sine og maksimere sitt personlige potensial. Høykvalitets menneskelige ressurser og vitenskapelige og teknologiske talenter vil bli drivkraften og det viktigste konkurransefortrinnet for landet, og bidra til å gjøre Vietnam til en utviklet høyinntektsnasjon. Målet er å ha minst 5 høyere utdanningsinstitusjoner blant de 100 beste universitetene i verden innen visse felt i henhold til anerkjente internasjonale rangeringer.

Leksjoner om ånden i humanistisk utdanning

Åtti år har gått, men lærdommene fra 1945 er fortsatt like relevante.

Angående visjon: Selv i tider med enorme nasjonale vanskeligheter prioriterte parti- og statslederne utdanning som en nasjonal prioritet, og anså det som nøkkelen til fremtiden. I dag krever utdanningsreformen en enda større langsiktig strategisk visjon.

Lærdommer om nasjonal enhetsånd: Uten felles innsats fra alle sektorer kunne ikke den folkelige utdanningsbevegelsen ha lykkes. I dag krever utdanning også samarbeid fra staten, familier, samfunnet og spesielt bedrifter.

En lekse i humanisme: Utdanning for mennesker, av mennesker, uten å la noen være igjen. Dette er ånden i humanistisk utdanning og livslang læring som den moderne verden streber etter.

Kilde: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm