Fra grunnleggende og omfattende innovasjon til banebrytende utvikling

GD&TĐ – Resolusjon nr. 71-NQ/TW er et av de mest banebrytende dokumentene innen utdanningsfeltet, og baner vei for at Vietnam kan bli en del av gruppen av utviklede land.

Fremme gjennombrudd i utdanning

Dr. Pham Van Gieng – Hanoi Pedagogical University 2 kommenterte: Resolusjon nr. 71/NQ-TW fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling ble utstedt i sammenheng med at landet gikk inn i en ny utviklingsfase, og bekreftet at utdanning ikke bare er en kjerneoppgave, men også et avgjørende spørsmål for nasjonens fremtid.

Det enestående nye punktet sammenlignet med resolusjon nr. 29-NQ/TW og konklusjon nr. 91-KL/TW er skiftet fra «grunnleggende og omfattende innovasjon» til «strategisk gjennombrudd», som demonstrerer sterk politisk besluttsomhet, direkte knyttet til målet om at Vietnam skal bli et utviklet høyinntektsland innen 2045.

Resolusjonen har tydelig påpekt harmonien mellom universell og eliteutdanning, og for første gang vektlagt elitefaktoren ved siden av universell. Dette er et viktig skifte i tankegang, der universitetsutdanning plasseres i rollen som opplæring av høyt kvalifiserte menneskelige ressurser og talenter, mens generell utdanning tar på seg oppgaven med å utdanne grunnleggende menneskelige ressurser.

Samtidig åpner resolusjonen et «nytt rom» der utdanning er nært knyttet til vitenskap og teknologi, markedsøkonomi , internasjonal integrasjon og digital transformasjon.

Når det gjelder målene, gjør resolusjon nr. 71-NQ/TW et sterkt inntrykk på grunn av dens spesifisitet og etterprøvbarhet, ifølge dr. Pham Van Gieng. Vietnam setter HDI, GII-indeksen og andelen på 35 % studenter som studerer grunnleggende naturfag – på nivå med avanserte asiatiske utdanningssystemer som Korea og Singapore.

Innen 2030, strebe etter å ha 8 universiteter blant de 200 beste i Asia, 1 universitet blant de 100 beste i verden; og innen 2045, minst 5 skoler blant de 100 beste universitetene i verden.

Dette er et visjonært trekk, der man lærer av erfaringene fra Kina, Sør-Korea og Singapore når man plasserer universiteter i sentrum for utviklingsstrategien.

Når det gjelder løsninger, foreslår resolusjon nr. 71-NQ/TW en rekke banebrytende tiltak: Fjerne institusjonelle barrierer, sterk desentralisere og delegere makt, gi omfattende autonomi til utdanningsinstitusjoner; øke utgiftene til høyere utdanning til minst 3 % av de totale statsbudsjettutgiftene, og overvinne den langvarige mangelen på investeringer.

Spesielt den spesielle politikken for lærere med et minimumstillegg på 70 % er et viktig skritt for å tiltrekke og beholde menneskelige ressurser av høy kvalitet. Sammen med dette kommer politikken for å utdanne talenter, pleie eliten, og betrakte dette som drivkraften for at landet skal gjøre et gjennombrudd.

Resolusjonen understreker behovet for å bygge et lærerteam og skolefasiliteter, sørge for nok lærere, tiltrekke seg dyktige studenter til å studere pedagogikk og bygge offentlige boliger for lærere.

I tillegg til dette, i stedet for å fokusere på å reformere hvert aspekt, anser resolusjon nr. 71-NQ/TW utdanning som et viktig spørsmål som avgjør nasjonens fremtid, direkte knyttet til de nasjonale strategiske målene frem til 2045. Dette er et skifte fra korrigerende reform til en kreativ tankegang og å lede nasjonal utvikling gjennom utdanning.

Man kan si at gjennombruddet i synspunkter i resolusjon nr. 71-NQ/TW er en endring i strategisk perspektiv: Utdanning gir ikke bare kunnskap, men skaper også fremtiden; den stopper ikke bare ved målet om rettferdighet og universalitet, men gir også næring til eliten; den forbedrer ikke bare internt, men utvider også rommet for omfattende, integrert og bærekraftig utvikling.

«Resolusjon nr. 71-NQ/TW regnes som et av de mest banebrytende dokumentene noensinne innen utdanning, og baner vei for at Vietnam kan bli en del av gruppen av utviklede land.»

Resolusjonens suksess avhenger av enighet i hele det politiske systemet og samfunnet, der lærerstaben fortsetter å spille en banebrytende og avgjørende rolle i å gjøre utdanning til en sentral drivkraft for nasjonens utvikling og lange levetid, sa dr. Pham Van Gieng.

Huynh Thi Thu Nguyet, rektor ved Le Dinh Chinh Primary School (Hoa Cuong, Da Nang City) med elever.

Gylden mulighet

Rektor ved Trung Hieu videregående skole (Trung Thanh, Vinh Long) Nguyen Minh Tuan pekte på fem gjennombrudd i resolusjon nr. 71-NQ/TW:

Integrering av utdanning og opplæring i den nasjonale utviklingsstrategien: Resolusjonen identifiserer utdanning og opplæring som en av de viktigste drivkreftene for rask og bærekraftig utvikling av landet i den nye perioden. Dette er et skifte fra «prioritet» til «strategisk gjennombrudd».

Fokus på kvalitet og høyt kvalifiserte menneskelige ressurser: Resolusjonen vektlegger grunnleggende og omfattende innovasjon, med lærendenes kvalitet, kapasitet og egenskaper i sentrum, med særlig vekt på menneskelige ressurser av høy kvalitet, digitale menneskelige ressurser og kreative forskningsressurser.

Gjennombrudd innen utdanningsautonomi: Fremme universiteters autonomi, autonomi for yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, skape juridiske korridorer og mekanismer for at skolene skal være proaktive og kreative.

Anvendelse av vitenskap og teknologi, digital transformasjon: Se digital transformasjon, kunstig intelligens og ny teknologi som verktøy for å forbedre utdanningssystemets kapasitet.

Kobling av utdanning til arbeidsmarkedet og sosioøkonomisk utvikling: Fra «opplæring etter evner» til «opplæring etter sosiale behov», en tett kobling mellom skoler, bedrifter og staten.

«Dette er gjennombrudd fordi de fundamentalt løser tre langvarige «flaskehalser» i vietnamesisk utdanning: ujevn kvalitet, subsidierte styringsmekanismer og et stort gap mellom opplæring og sosiale behov», bekreftet Nguyen Minh Tuan.

Nguyen Minh Tuan bekreftet de store mulighetene som resolusjon nr. 71-NQ/TW bringer med seg for vietnamesisk utdanning, og sa: Først og fremst hever resolusjonen statusen til vietnamesisk utdanning til å bli et åpent, moderne og integrert utdanningssystem, og skaper forutsetninger for at Vietnam kan delta dypere i det globale arbeidsmarkedet.

Sterkere investeringsmuligheter: Staten vil prioritere ressurser og mobilisere sosialisering for å utvikle infrastruktur, fasiliteter og undervisningspersonell.

Fremme innovasjon i programmer og metoder: Sett elevene i sentrum, oppmuntre til kreativitet og innovasjon, og utvikle egenskaper og kapasiteter.

Motivering av lærere og ledere: Nye retningslinjer for opplæring, godtgjørelse og oppmuntring til initiativer, og dermed forbedre status og karrieremotivasjon.

Fremme utdanningsmessig likestilling: Ta hensyn til avsidesliggende områder og sårbare grupper, og sørg for at «ingen blir hengende etter» i tilgangen til kunnskap.

Illustrasjonsfoto: ITN

Å bringe resolusjonen til live

For at resolusjonen skal bli virkelig effektiv og bli virkelig effektiv, må vi ifølge Nguyen Minh Tuan ha synkrone og drastiske løsninger, nærmere bestemt:

Perfeksjonering av institusjoner og politikk: Utarbeidelse av et synkront juridisk rammeverk for utdanningsautonomi, økonomiske mekanismer og offentlig-private partnerskapsmekanismer innen utdanning og opplæring.

Viktige investeringer: Prioriter investeringer i opplæring av digitale menneskelige ressurser og nøkkelindustrier (AI, automatisering, ny energi, høyteknologisk helsevesen, osv.).

Utvikling av et team av lærere og ledere: Fremme digital kapasitet, forskningskapasitet og moderne pedagogiske ferdigheter; ha passende lønnspolitikk for å beholde talenter.

Innovasjon i undervisnings-, lærings- og vurderingsmetoder: Fra kunnskapsoverføring til kapasitetsutvikling; fra hukommelsestesting til vurdering av tenke- og problemløsningsevne.

Fremme koblingen mellom skole, bedrift og samfunn: Koble opplæring til arbeidskraftens behov, oppmuntre til modellen «skole i bedriften, bedrift i skolen».

Fremme digital transformasjon i utdanning: Nasjonalt læringsdatasystem, smarte klasserom, åpne digitale læringsmateriell, AI-plattformer som støtter undervisning og læring.

Substantiv overvåking og evaluering: Unngå formaliteter; hver etat, lokalitet og skole må ha en spesifikk handlingsplan som tildeler ansvaret til rektor.

«Man kan si at resolusjon nr. 71/NQ-TW er en gyllen mulighet for vietnamesisk utdanning til å forandre seg kraftig; men suksess eller fiasko avhenger i stor grad av besluttsomhet i handling, synkronisering i løsninger og åpenhet i implementeringen», sa Nguyen Minh Tuan.

For at politbyråets resolusjon 71-NQ/TW snart skal kunne tre i kraft og implementeres effektivt, foreslo rektor ved Tran Nhan Tong videregående skole (Mao Khe, Quang Ninh) Dang Quoc An at det burde finnes samtidige, drastiske og praktiske løsninger fra sentralt til lokalt nivå, fra forvaltningsorganer til hver utdanningsinstitusjon.

For det første, konkretiser med klare og synkrone juridiske retningslinjer: Gjennomgå, endre og kunngjøre nye lover, dekreter og rundskriv for å institusjonalisere innholdet i resolusjonen, spesielt om økonomiske mekanismer for ikke-offentlig utdanning, utdanningsautonomi og ansvarlighet, spesifikke mekanismer for å tiltrekke talenter, lønnsreform for lærere, osv. Dette skaper en transparent og solid juridisk korridor for implementeringsprosessen.

For det andre, øk budsjettinvesteringene og mobiliser sosialisering: Fordel offentlige budsjetter effektivt, prioriter gjennombrudd; innfør mekanismer for å oppmuntre bedrifter og enkeltpersoner til å investere i utdanning, som kredittinsentiver; investeringsgarantier, offentlig-private partnerskap; støtte ideelle privatskoler for å få tilgang til fortrinnsrettslån, rent land og billige offentlige tjenester. Dette vil løse problemet med mangel på ressurser og fremme investeringer i kvalitetsutdanning.

For det tredje, fremme desentralisering og gi reell autonomi: Gi mer makt til utdanningsinstitusjoner når det gjelder påmelding, rekruttering, programutvikling, internasjonalt samarbeid og finansiering. Samtidig etablere en transparent overvåkings- og inspeksjonsmekanisme knyttet til ansvarlighet. Dette vil stimulere initiativ og kreativitet ved hver utdanningsinstitusjon, og maksimere ressursene til hver lokalitet.

For det fjerde, utvikle og forbedre kvaliteten på lærerstaben: Ha en plan for å reformere lønninger og goder for lærere. Bygg et fleksibelt system for regelmessig opplæring og utvikling gjennom nettbasert og livslang læring. Forbedre arbeidet med å evaluere og klassifisere lærere i henhold til deres kapasitet og faktiske resultater.

For det femte, fremme digital transformasjon og innovasjon innen utdanningsteknologi: Fullfør teknologisk infrastruktur for skoler, fremme digital transformasjon, bygg en nasjonal plattform for livslang læring knyttet til et landsdekkende delt åpent læringsressurslager. Dette vil øke undervisnings- og læringseffektiviteten, persontilpasse læringen og redusere regionale forskjeller.

Sjette, sterk kommunikasjon, som skaper høy enighet i hele samfunnet: Styrk kommunikasjonen for å tydelig forklare innholdet, målene og fordelene med resolusjon 71 til hver enkelt borger, lærer, elev, forelder osv. Dette vil skape tillit, enighet og sosialt press for å fremskynde implementeringen.

«Man kan si at den viktigste løsningen er å endre tankegangen og arbeidsmåten fra ledelsesnivå til grasrotnivå, og gå fra administrasjon til tjeneste, fra kontroll til støtte, fra kommando til tilrettelegging. Bare når ledere på alle nivåer er fast bestemt på å implementere resolusjon 71-NQ/TW, og lærere, elever og hele samfunnet tydelig forstår sine roller og rettigheter, og står sammen, kan resolusjon 71-NQ/TW virkelig skape et gjennombrudd innen utdanning og opplæring som det fastsatte målet», understreket Dang Quoc An.

Illustrasjonsfoto: ITN

Oppmuntre til livslang læring

Resolusjon 71-NQ/TW, som nylig ble vedtatt av politbyrået, har skapt ny vitalitet for utdanningssektoren, spesielt med banebrytende retningslinjer for utvikling av åpen og sammenkoblet utdanning og fremme av lærernes rolle og rettigheter.

Fra et yrkesopplæringsperspektiv uttrykte Tran Anh Tuan – visepresident i Ho Chi Minh-byens yrkesopplæringsforening – spesiell interesse for de nye grunnleggende punktene i resolusjon nr. 71-NQ/TW.

Tran Anh Tuan understreket at det å bekrefte «åpen utdanning, konnektivitet, livslang læring» sammen med spesifikke retningslinjer for yrkesfaglig utdanning vil åpne opp for store muligheter for å utvikle høyt kvalifiserte menneskelige ressurser.

Herr Tuan analyserte: «Denne orienteringen muliggjør legalisering av studiepoeng, anerkjennelse av ferdigheter, skaper forutsetninger for at yrkesutdanning kan bli en anvendt satellitt, og utdanner praktiske ingeniører for forskning og økosystemer for næringslivsproduksjon.»

For å realisere disse målene foreslo Tuan en plan med 10 nøkkelløsninger, med fokus på digital transformasjon og kobling av arbeidsmarkedet. Blant disse er utviklingen av digitale standarder for yrkesfaglige ferdigheter for trendbransjer (AI, elbiler, cybersikkerhet osv.), utrulling av digitale kompetanseprofiler for elever for å koble data med rekruttering, og pilotering av en mekanisme for bestilling av ferdigheter direkte fra bedrifter.

Tuan understreket spesielt behovet for å bygge et digitalt økosystem for karriereveiledning og et enhetlig og offentlig system for prognoser for arbeidsmarkedsinformasjon. «Informasjon om arbeidskraft må integreres i den nasjonale befolkningsdatabasen slik at sammenhengen mellom tilbud og etterspørsel blir virkelig effektiv», sa Tuan.

«For at resolusjon nr. 71-NQ/TW virkelig skal kunne realiseres, er det nødvendig å raskt institusjonalisere retningslinjer for insentiver, finansiering og autonomi, og unngå gapet mellom dokumenter og praksis. Samtidig må man bygge en effektiv overvåkingsmekanisme som sikrer rettferdighet og åpenhet i implementeringen. Det er nødvendig å skape et sunt utdanningsøkosystem som forbinder skoler, bedrifter og samfunn, og samtidig gjøre betydelige investeringer i lærerutdanningshøyskoler for å tiltrekke seg gode menneskelige ressurser.» – Dr. Pham Van Gieng, Hanoi National University of Education 2

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html