Fra grunnleggende og omfattende reform til banebrytende utvikling.

GD&TĐ – Resolusjon nr. 71-NQ/TW er et av de mest banebrytende dokumentene innen utdanningsfeltet, og baner vei for at Vietnam kan bli en del av gruppen av utviklede land.

Fremme banebrytende utdanningsutvikling .

Dr. Pham Van Gieng fra Hanoi Pedagogical University 2 kommenterte: Resolusjon nr. 71/NQ-TW fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling ble utstedt i sammenheng med at landet gikk inn i en ny utviklingsfase, og bekreftet at utdanning ikke bare er en sentral oppgave, men også en avgjørende faktor i nasjonens fremtid.

En bemerkelsesverdig ny funksjon sammenlignet med resolusjon nr. 29-NQ/TW og konklusjon nr. 91-KL/TW er skiftet fra «grunnleggende og omfattende reform» til «strategisk gjennombrudd», som demonstrerer sterk politisk besluttsomhet og er direkte knyttet til målet om at Vietnam skal bli et utviklet høyinntektsland innen 2045.

Resolusjonen skisserte tydelig harmonien mellom universell og eliteutdanning, og la for første gang vekt på eliteelementet ved siden av universell utdanning. Dette representerer et betydelig skifte i tankegang, der høyere utdanning får rollen som opplæring av høyt kvalifiserte og talentfulle individer, mens generell utdanning påtar seg oppgaven med å utdanne grunnleggende menneskelige ressurser.

Samtidig åpner resolusjonen et «nytt rom» som knytter utdanning tett sammen med vitenskap og teknologi, markedsøkonomi , internasjonal integrasjon og digital transformasjon.

Når det gjelder målsettinger, gjør resolusjon nr. 71-NQ/TW et sterkt inntrykk på grunn av dens spesifisitet og etterprøvbarhet, ifølge dr. Pham Van Gieng. Vietnam har satt mål for HDI- og GII-indeksene, og en andel på 35 % studenter som studerer grunnleggende naturfag – på nivå med avanserte asiatiske utdanningssystemer som Sør-Korea og Singapore.

Innen 2030 er målet å ha 8 universiteter blant de 200 beste i Asia og 1 universitet blant de 100 beste globalt. Innen 2045 skal minst 5 universiteter være blant de 100 beste universitetene i verden.

Dette er et visjonært trekk, der man lærer av erfaringene til Kina, Sør-Korea og Singapore med å plassere universiteter i sentrum for sin strategiske utvikling.

Når det gjelder løsninger, skisserer resolusjon nr. 71-NQ/TW en rekke banebrytende tiltak: fjerning av institusjonelle barrierer, sterk desentralisering og delegering av makt, gi omfattende autonomi til utdanningsinstitusjoner; økning av utgiftene til høyere utdanning til minst 3 % av de totale statsbudsjettutgiftene, og overvinne den langvarige mangelen på investeringer.

Spesielt den spesielle politikken for lærere med et minimumstillegg på 70 % er et avgjørende skritt for å tiltrekke og beholde menneskelige ressurser av høy kvalitet. Ved siden av dette følger en politikk for å utdanne talenter og pleie dyktighet, og dette anses som en drivkraft for nasjonale gjennombrudd.

Resolusjonen understreker behovet for å bygge et team av kvalifiserte lærere og skolefasiliteter, sikre tilstrekkelig lærerstab, tiltrekke seg talentfulle elever til utdanningsstudier og bygge boliger for lærere.

Videre, i stedet for å fokusere utelukkende på å reformere individuelle aspekter, ser resolusjon nr. 71-NQ/TW på utdanning som et viktig spørsmål som bestemmer nasjonens fremtid og er direkte knyttet til de nasjonale strategiske målene frem til 2045. Dette representerer et skifte fra korrigerende reformer til en konstruktiv tankegang og lederskap av nasjonal utvikling gjennom utdanning.

Man kan si at gjennombruddet i perspektiv i resolusjon nr. 71-NQ/TW er et skifte i strategisk visjon: Utdanning gir ikke bare kunnskap, men former også fremtiden; den sikter ikke bare mot rettferdighet og universalitet, men fremmer også fortreffelighet; den forbedrer ikke bare den interne sfæren, men utvider også rommet for omfattende, integrert og bærekraftig utvikling.

«Resolusjon nr. 71-NQ/TW regnes som et av de mest banebrytende dokumentene noensinne innen utdanning, og baner vei for at Vietnam kan bli en del av gruppen av utviklede land.»

«Resolusjonens suksess avhenger av enighet i hele det politiske systemet og samfunnet, der lærerstaben fortsetter å spille en banebrytende og avgjørende rolle i å gjøre utdanning til en sentral drivkraft for nasjonens utvikling og overlevelse», uttalte dr. Pham Van Gieng.

Huynh Thi Thu Nguyet, rektor ved Le Dinh Chinh Primary School (Hoa Cuong, Da Nang City), med elevene sine.

Gylden mulighet

Rektor ved Trung Hieu videregående skole (Trung Thanh, Vinh Long), Nguyen Minh Tuan, pekte på fem gjennombrudd i resolusjon nr. 71-NQ/TW:

Plassering av utdanning og opplæring i den nasjonale utviklingsstrategien: Resolusjonen identifiserer utdanning og opplæring som en av de viktigste driverne for rask og bærekraftig nasjonal utvikling i den nye æraen. Dette representerer et skifte fra en «prioritet» til et «strategisk gjennombrudd».

Fokus på kvalitet og høyt kvalifiserte menneskelige ressurser: Resolusjonen vektlegger grunnleggende og omfattende reform, og setter studentenes kvalitet, kompetanse og karakter i sentrum, med særlig vekt på høykvalitets menneskelige ressurser, digitale menneskelige ressurser og kreative forskningsressurser.

Gjennombrudd innen pedagogisk autonomi: Fremme autonomi for universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, skape et juridisk rammeverk og mekanismer for at skolene skal være proaktive og innovative.

Anvendelse av vitenskap og teknologi, digital transformasjon: Å se digital transformasjon, kunstig intelligens og ny teknologi som verktøy for å forbedre utdanningssystemets kapasitet.

Koble utdanning til arbeidsmarkedet og sosioøkonomisk utvikling: Overgang fra «evnebasert opplæring» til «sosial behovsbasert opplæring», med tett integrering av skoler, bedrifter og myndigheter.

«Dette er gjennombrudd fordi de fundamentalt adresserer tre langvarige «flaskehalser» i vietnamesisk utdanning: ujevn kvalitet, en sentralt planlagt og subsidiert styringsmekanisme og et stort gap mellom opplæring og samfunnets behov», bekreftet Nguyen Minh Tuan.

Nguyen Minh Tuan bekreftet de store mulighetene som resolusjon nr. 71-NQ/TW bringer for vietnamesisk utdanning, og sa: Først og fremst hever resolusjonen statusen til vietnamesisk utdanning til å bli et åpent, moderne og integrert utdanningssystem, og skaper forutsetninger for at Vietnam kan delta dypere i det globale arbeidsmarkedet.

Sterkere investeringsmuligheter: Regjeringen vil prioritere ressurser og mobilisere sosiale ressurser for å utvikle infrastruktur, fasiliteter og lærerstaben.

Fremme innovasjon i læreplaner og metoder: Sette elevene i sentrum, oppmuntre til kreativitet og innovasjon, og utvikle kvaliteter og kompetanser.

Motivering av lærere og administratorer: Nye retningslinjer for opplæring, godtgjørelse og oppmuntring til initiativer, og dermed styrke deres status og faglige motivasjon.

Fremme utdanningsmessig likestilling: Ta hensyn til avsidesliggende områder og vanskeligstilte grupper, og sørg for at «ingen blir hengende etter» i tilgangen til kunnskap.

Illustrasjonsfoto: ITN

Å sette resolusjonen ut i livet

For å sikre at resolusjonen implementeres effektivt og gir konkrete resultater, trenger vi ifølge Nguyen Minh Tuan omfattende og avgjørende løsninger, nærmere bestemt:

Forbedring av institusjoner og politikk: Utstedelse av et omfattende juridisk rammeverk for utdanningsautonomi, økonomiske mekanismer og offentlig-private partnerskapsmekanismer innen utdanning og opplæring.

Viktige investeringsområder: Prioriter investeringer i opplæring av digitale menneskelige ressurser og i banebrytende sektorer (AI, automatisering, ny energi, høyteknologisk helsevesen, osv.).

Utvikling av undervisningspersonalet og ledelsen: Dyrking av digitale ferdigheter, forskningskapasitet og moderne pedagogiske ferdigheter; implementering av passende insentivpolitikk for å beholde talenter.

Innovasjon innen undervisning, læring og vurderingsmetoder: Overgang fra kunnskapsoverføring til kompetanseutvikling; fra testing av utenatlæring til vurdering av kritisk tenkning og problemløsningsevner.

Fremme koblinger mellom skole, næringsliv og samfunn: Koble opplæring til arbeidsmarkedets behov, oppmuntre til modellen «skole i bedriften, bedrift i skolen».

Fremme digital transformasjon i utdanning: Nasjonalt læringsdatasystem, smarte klasserom, åpne digitale læringsmateriell, AI-plattformer for å støtte undervisning og læring.

Substantiv overvåking og evaluering: Unngå formaliteter; hver etat, lokalitet og skole må ha en spesifikk handlingsplan som tildeler ansvaret til organisasjonens leder.

«Man kan si at resolusjon nr. 71/NQ-TW er en gyllen mulighet for vietnamesisk utdanning til å gjennomgå en sterk transformasjon; men suksess eller fiasko avhenger i stor grad av avgjørende handlinger, synkroniserte løsninger og åpenhet i implementeringen», sa Nguyen Minh Tuan.

For å sikre at resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået implementeres effektivt og raskt, foreslo Dang Quoc An, rektor ved Tran Nhan Tong videregående skole (Mao Khe, Quang Ninh), at det er behov for omfattende, avgjørende og praktiske løsninger fra sentralt til lokalt nivå, fra forvaltningsorganer til individuelle utdanningsinstitusjoner.

For det første er det nødvendig å konkretisere resolusjonen gjennom klare og konsekvente juridiske retningslinjer: Gjennomgå, endre og kunngjøre nye lover, dekreter og rundskriv for å institusjonalisere innholdet i resolusjonen, spesielt når det gjelder økonomiske mekanismer for ikke-offentlig utdanning, utdanningsautonomi og ansvarlighet, spesielle mekanismer for å tiltrekke seg talenter og lønnsreform for lærere ... Dette vil skape et transparent og solid juridisk rammeverk for implementering.

For det andre, styrke budsjettinvesteringene og mobilisere sosiale ressurser: Fordel offentlige budsjetter effektivt, prioriter gjennombruddsområder; iverksett mekanismer for å oppmuntre bedrifter og enkeltpersoner til å investere i utdanning, som for eksempel fortrinnsrettskreditt; investeringsgarantier, offentlig-private partnerskap; støtte ideelle private skoler i å få tilgang til fortrinnsrettslån, rent land og rimelige offentlige tjenester. Dette vil løse problemet med ressursmangel og fremme investeringer i kvalitetsutdanning.

For det tredje, fremme desentralisering og ekte autonomi: Gi mer makt til utdanningsinstitusjoner på områder som studentopptak, rekruttering, læreplanutvikling, internasjonalt samarbeid og finansiering. Samtidig etablere en transparent overvåkings- og inspeksjonsmekanisme knyttet til ansvarlighet. Dette vil fremme initiativ og kreativitet i hver utdanningsinstitusjon og maksimere ressursene til hver lokalitet.

For det fjerde, utvikle og forbedre kvaliteten på lærerstaben: Etablere en plan for reformering av lønninger og goder for lærere. Bygge et fleksibelt og kontinuerlig opplærings- og faglig utviklingssystem gjennom nettbaserte og livslange læringsmetoder. Forbedre evalueringen og rangeringen av lærere basert på deres kompetanse og faktiske resultater.

For det femte, fremme digital transformasjon og innovasjon innen utdanningsteknologi: Forbedre den teknologiske infrastrukturen for skoler, akselerere digital transformasjon og bygge en nasjonal plattform for livslang læring knyttet til et landsdekkende åpent database over utdanningsressurser. Dette vil øke undervisningseffektiviteten, tilpasse læringen og redusere det regionale gapet.

For det sjette, sterk kommunikasjon for å skape høy enighet i hele samfunnet: Styrk kommunikasjonen for å tydelig forklare innholdet, målene og fordelene med resolusjon 71 til alle borgere, lærere, elever, foreldre osv. Dette vil skape tillit, enighet og sosialt press for å fremskynde implementeringen.

«Man kan si at den viktigste løsningen er å endre tankegangen og tilnærmingen fra ledelsesnivå til grasrotnivå, og gå fra administrasjon til tjeneste, fra kontroll til støtte, fra kommando til tilrettelegging. Bare når ledere på alle nivåer er fast bestemt på å implementere det, og lærere, elever og samfunnet som helhet forstår sine roller og rettigheter og samarbeider, vil resolusjon 71-NQ/TW virkelig skape et gjennombrudd innen utdanning og opplæring slik det var tiltenkt», understreket Dang Quoc An.

Illustrasjonsfoto: ITN

Oppmuntrer til livslang læring

Resolusjon 71-NQ/TW, som nylig ble vedtatt av Politbyrået, har skapt en ny drivkraft for utdanningssektoren, spesielt med sine banebrytende orienteringer om å utvikle åpen og sammenkoblet utdanning og vektlegging av lærernes rolle og rettigheter.

Fra et yrkesopplæringsperspektiv uttrykte Tran Anh Tuan, visepresident i Ho Chi Minh-byens yrkesopplæringsforening, spesiell interesse for de grunnleggende nye punktene i resolusjon nr. 71-NQ/TW.

Tran Anh Tuan understreket at det å bekrefte et «åpent, sammenkoblet og livslangt lærende utdanningssystem» sammen med spesifikke retningslinjer for yrkesfaglig utdanning vil åpne opp enorme muligheter for å utvikle en høyt kvalifisert arbeidsstyrke.

Herr Tuan analyserte: «Denne orienteringen muliggjør formalisering av studiepoeng, anerkjennelse av ferdigheter og legger til rette for at yrkesutdanning blir en anvendt satellitt, og utdanner praktiske ingeniører for forskning og forretningsproduksjonsøkosystemer.»

For å realisere disse målene foreslo Tuan en veikart som består av 10 nøkkelløsninger, med fokus på digital transformasjon og tilknytning til arbeidsmarkedet. Sentrale blant disse er utviklingen av digitale versjoner av yrkeskompetansestandarder for trendbransjer (AI, elbiler, cybersikkerhet osv.); implementering av digitale kompetanseprofiler for elever for å koble data med rekruttering; og pilotering av en mekanisme for direkte bestilling av ferdigheter fra bedrifter.

Tuan understreket spesielt behovet for å bygge et digitalt økosystem for karriereveiledning og et enhetlig, transparent system for prognoser for arbeidsmarkedsinformasjon. «Arbeidsinformasjon må integreres i den nasjonale befolkningsdatabasen slik at forbindelsen mellom tilbud og etterspørsel blir virkelig effektiv», sa Tuan.

«For at resolusjon nr. 71-NQ/TW virkelig skal bli virkelighet, er det nødvendig å raskt institusjonalisere retningslinjer for godtgjørelse, finansiering og autonomi, og unngå gapet mellom dokumentet og praksis. Samtidig må man bygge en effektiv overvåkingsmekanisme som sikrer rettferdighet og åpenhet i implementeringen. Det må skapes et sunt utdanningsøkosystem som forbinder skoler, bedrifter og samfunnet, og samtidig må man gjøre betydelige investeringer i lærerutdanningshøyskoler for å tiltrekke seg talentfullt personell.» – Dr. Pham Van Gieng, Hanoi Pedagogical University 2

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html