Selvstudium, du vil bli lederen

Andre elever kan, når de støter på et vanskelig problem, løpe til foreldrene sine for å få hjelp. Når de ikke forstår leksjonen i timen, har de lærere til å hjelpe dem, ekstra klasser og helt nye oppslagsverk som hjelper dem med å finne svaret. Men det har ikke jeg. Jeg har bare en gammel bok, noen få sider kopiert fra dagen før, og et spørsmål som stadig ringer i hodet mitt: Hvis ingen lærer meg, hvordan skal jeg lære?

Nå, når rundskriv 29/2024 trer i kraft, reguleres ekstraundervisning og læring mer spesifikt og strengt, i samsvar med lovens bestemmelser. Mange har lenge ansett ekstraundervisning som en viktig del av utdanningssystemet , et tiltak for å hjelpe elever, spesielt elever på grunnskolen, med å fylle hullene som skolene ikke kan fylle. Men nå, med rundskriv 29, hvor dette er strammet inn, er spørsmålet om elevene har mulighet til selvstudium eller ikke? Og hvordan har vi forberedt elevene på selvstudium?

Når jeg ser tilbake på reisen min, innser jeg at selv om alles utgangspunkt kan være forskjellig, ligger ikke suksess i hvor mange mentorer de har, men i evnen til selvstudium og selvtilpasning. Gjennom årene har jeg hatt muligheten til å jobbe med mange lærere over hele verden , delta i globale lederutviklingsprogrammer... Disse erfaringene hjelper meg å forstå at en virkelig effektiv utdanning ikke bare handler om å formidle kunnskap, men enda viktigere, den vil hjelpe elevene å lære selvstudium, kritisk tenkning og evnen til å tilpasse seg under alle omstendigheter.

I mange år har utdanningssystemet vårt tilsynelatende operert etter en enveis overføringsmodell, der lærerne spiller en sentral rolle i å formidle kunnskap, og elevene absorberer og følger instruksjoner. Ekstratimer har blitt en forlengelse av denne prosessen, der elevene blir minnet på, forklart på nytt hva de ikke forstår, og øver på sine testferdigheter. Denne fortroligheten har skapt en passiv læringstankegang, der ansvaret for læring ikke utelukkende tilhører eleven, men avhenger av læreren.

Men etter hvert som veiledningssystemet strammer inn, vil grensen mellom aktive og passive studenter bli stadig tydeligere. Studenter som er vant til at noen minner dem på det og veileder dem, vil føle seg forvirrede uten veileder. Tvert imot vil studenter som vet hvordan de skal studere på egenhånd, hvordan de skal finne dokumenter, stille spørsmål og trekke sine egne lærdommer, fortsette å utvikle seg uten behov for et tilleggssystem.

Vi lever i en tid der internett har åpnet kunnskapsdøren for alle, men ikke alle vet hvordan de skal gå gjennom den døren. Studenter har tilgang til utallige gratis forelesninger og referansemateriell fra hele verden, men hvis de ikke vet hvordan de skal velge, stille spørsmål og vurdere informasjon, forblir denne kunnskapen utenfor rekkevidde.

Innstramming av veiledning og ekstratimer kan være et vendepunkt, men om det blir en mulighet eller en barriere, avhenger helt av hvordan hver student nærmer seg studiene sine. En gammel dør har lukket seg, men en annen vil åpne seg. Spørsmålet er: Er du klar til å gå gjennom den døren, eller venter du fortsatt på at noen skal vise deg veien?

Kilde: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm