Opptak til lærerutdanning i 4.0-æraen: Ikke mer rom for ubalansert læring.

GD&TĐ – Justeringen av opptakskriteriene ved mange lærerhøyskoler viser at de nye kravene til fremtidige lærere ikke bare er ferdigheter i én gruppe fag, men også tverrfaglig kompetanse, tilpasningsevne til teknologi og pedagogisk innovasjon.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/05/2026

Lærere i grunnskolen er ikke lenger bare sterke i litteratur.

Grunnskoleopplæring, som en gang ble ansett som et felt som passer for studenter som utmerker seg innen samfunnsvitenskap, har gjennomgått en betydelig endring i opptak og opplæring. Mange universiteter vurderer ikke lenger C00-fagkombinasjonen (litteratur, historie, geografi) eller har snevret inn de samfunnsvitenskapsorienterte fagkombinasjonene for grunnskoleopplæring . I stedet foretrekkes nå kombinasjoner som matematikk, engelsk eller de som integrerer flere felt.

Dette skiftet gjenspeiler de stadig mer forskjellige kravene til læreryrket i moderne skoler, hvor lærere ikke bare står foran klasserommet og foreleser, men også må anvende teknologi, organisere erfaringsbaserte aktiviteter, undervise i integrerte fag og støtte elevene i å utvikle mange nye ferdigheter.

Ifølge Dr. Duong Minh Thanh, leder for Institutt for grunnskoleutdanning ved Ho Chi Minh City University of Education, har universitetet i mange år fjernet fagkombinasjonen C00 for hovedfaget i grunnskoleutdanning. Dr. Thanh forklarte dette ved å si at grunnskolelærere underviser elever i mange forskjellige områder, fra vietnamesisk språk og matematikk til naturvitenskap , samfunnsvitenskap, teknologi og etikk. Derfor må fagkombinasjonen for opptak omfatte et bredt spekter av ferdigheter i stedet for å fokusere på bare én gruppe fag.

«Grunnskoleopplæring er et felt som utdanner lærere til å undervise i mange fag, så opptakskombinasjonene velges vanligvis for å dekke et bredt spekter av områder», delte Dr. Thanh.

Ifølge ham er læreryrket, selv om det har større stabilitet enn noen andre felt, fortsatt påvirket av kravene til innovasjon i allmennutdanningen. I fremtiden vil det bli stadig større vekt på matematikk, naturvitenskap, teknologi og engelskkunnskaper for å møte kravene fra digital utdanning og trenden med at engelsk blir et andrespråk i skolen.

Faktisk viser opptakssesongen 2026 at mange lærerhøyskoler over hele landet endrer seg i denne retningen. Noen skoler beholder bare D01-kombinasjonen (matematikk, litteratur, engelsk) eller kombinasjoner som inkluderer matematikk og engelsk for hovedfaget i grunnskolepedagogikk. Endringen i opptakskombinasjoner betyr ikke å nedtone samfunnsvitenskapelige fag, men tar sikte på å finne kandidater med en mer omfattende akademisk bakgrunn, ifølge Dr. Duong Minh Thanh.

«De nye kravene til kompetanse på inngangsnivå for elever i grunnskoleopplæringen vil legge mer vekt på matematikk, naturvitenskap, teknologi og engelsk for å møte kravene fra utdanningsreform og sosioøkonomisk utvikling», sa han.

Representanter fra Fakultet for grunnskoleutdanning uttalte at kvaliteten på innkommende studenter har blitt betydelig forbedret i det siste, ikke bare på grunn av de nye opptakskriteriene, men også på grunn av fortrinnsrettslige retningslinjer for utdanningssektoren. Den forbedrede kvaliteten på studentopptaket har også bidratt til positive endringer i studentopplæringsprosessen.

Det er viktig å undervise ikke bare i leseferdigheter, men også i teknologi.

Som tidligere student ved grunnskolelærerprogrammet ved Ho Chi Minh City University of Education, mener Nguyen Ngoc Tuong Vy fra Nguyen Binh Khiem barneskole (Phuoc Thang, Ho Chi Minh-byen) at læreryrket i dag er veldig annerledes enn før. Ifølge Vy formidler grunnskolelærere nå ikke bare kunnskap, men må også følge elevene med tanke på følelser, ferdigheter og tilpasningsevne i et nytt læringsmiljø.

«Elevene får nå rask tilgang til informasjon og har sine egne personligheter, så lærerne må lytte, forstå og vise empati mer med dem. I tillegg til fagstoffet, tror jeg at lærerne i dag kontinuerlig må forbedre sine digitale ferdigheter for å holde tritt med elevenes behov og det moderne læringsmiljøet», sa hun.

Fru Vy ble selv tatt opp på universitetet med fagkombinasjonen A01 (matematikk, fysikk, engelsk). Da hun kom inn i det akademiske miljøet og fikk undervisningserfaring, innså hun at engelsk og teknologi var til stor hjelp med å finne materiell, utforme leksjoner og oppdatere undervisningsmetoder. «Jeg tror disse ferdighetene er virkelig viktige fordi lærere på grunnskolen underviser elever i mange forskjellige felt», delte hun.

Ifølge henne gjenspeiler justeringen av opptakskriteriene ved mange skoler det praktiske behovet for at grunnskolelærere har mer varierte ferdigheter enn før. Dette betyr ikke at lærere må være dyktige på alle felt, men snarere at de trenger et grunnlag for å tilpasse seg utdanningsreformer. Å være god i samfunnsvitenskap er en fordel fordi læreryrket krever emosjonell intelligens, kommunikasjonsevner og evnen til å formidle informasjon effektivt. Ut fra sin erfaring innså hun imidlertid at grunnskolelærere må håndtere mange forskjellige områder.

I virkeligheten underviser lærerne på mange barneskoler i dag ikke bare i lærebokkunnskap, men organiserer også skoleaktiviteter og arrangementer, underviser i STEAM, bruker kunstig intelligens, designer digitale læringsmateriell, administrerer nettbaserte klasser og veileder elever i digitale medborgerskapsferdigheter. Dette er også grunnen til at mange lærerhøyskoler begynner å prioritere kandidater med tverrfaglige ferdigheter fremfor de som spesialiserer seg i bare én gruppe fag. «Hvis du har muligheten til å finpusse mange ferdigheter tidlig, vil du være mye mer selvsikker og proaktiv når du jobber senere», understreket Vy.

Tran Gia Han, en elev i 12. klasse i Ho Chi Minh-byen som utforsker feltet grunnskoleopplæring, fra Ngo Gia Tu videregående skole (Phu Dinh-distriktet, Ho Chi Minh-byen), fortalte at hun tidligere trodde at det å utmerke seg i litteratur og historie var tilstrekkelig for å satse på en karriere innen lærervirksomhet.

«Men ved nærmere ettersyn innså jeg at barneskolelærere i dag må gjøre mange andre ting enn å undervise. Jeg ble ganske overrasket over å se at de må vite hvordan de lager videoforelesninger, bruker kunstig intelligens, organiserer STEM-aktiviteter eller kommuniserer med elever på grunnleggende engelsk. Jeg tror det ikke er nok å bare være god i samfunnsfag. Barneskolelærere må nå være fleksible og stadig oppdatere ferdighetene sine», delte Gia Han.

Mange utdanningseksperter mener også at endring av opptakskriteriene er en uunngåelig trend ettersom allmennutdanningen i sterk grad beveger seg mot å utvikle studentenes egenskaper og kompetanser. I denne sammenhengen trenger lærere ikke bare evnen til å kommunisere effektivt, men også integrert tenkning, teknologiske ferdigheter og kapasitet for livslang læring.

Ifølge Dr. Duong Minh Thanh fra Ho Chi Minh City University of Education er alle fire opptaksmetoder fullt implementert, og det vil bli gjennomført ytterligere forskning og datainnsamling for å justere metodene og kombinasjonene av fag for opptak, slik at de samsvarer med den nødvendige faglige kompetansen i feltet og oppfyller kravene fra utdanningsreform og -utvikling, spesielt for samfunnet som helhet. Denne endringen sender et klart budskap til elever på videregående skole: Hvis de ønsker å satse på en karriere innen undervisning i denne nye æraen, vil en skjev læringstilnærming ikke lenger være egnet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-thoi-40-khong-con-dat-cho-hoc-lech-post779511.html