Fjern «uniform» skrivestil.

Mange lærere har gjennom ulike metoder hjulpet elever med å bryte løs fra stereotype, «ensartede» skrivestiler helt fra barneskolenivået og utover.

Vi må tro på elevenes evner.

Fru Nguyen Mong Tuyen, administrerende direktør for Academy of Linguistics, uttalte at fenomenet med at elever følger ferdigforberedte oppgaveskisser på grunnskole-, ungdoms- og videregående nivå har eksistert lenge. På grunn av press på karakterer, kvalitet og tidsbegrensninger tyr noen lærere til umiddelbare løsninger som å gi elevene ferdigforberedte oppgaveskisser utenat og kopiere. Gradvis og over tid fremmer dette en vane med avhengighet og lav selvtillit, noe som kveler elevenes kreative tenkning og hindrer dem i å uttrykke sine egne tanker.

Men ifølge Mong Tuyen er dette bare isolerte hendelser. Hun ser fortsatt mange lærere og ekte pedagoger som streber hver dag, helhjertet dedikert til å utvikle språkferdigheter hos unge mennesker, for å undervise seriøst og effektivt.

En morsom vietnamesisk språktime på en barneskole i distrikt 1 i Ho Chi Minh-byen.

Fru Vu Thi Thanh Tam, leder av «Book Window»-biblioteket, mener at utdanningssektoren har gjennomgått en transformasjon siden implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018, med fokus på å utvikle studentenes kompetanse. Det vietnamesiske språket og litteraturfaget er nå brakt tilbake til sin sanne natur: å utvikle studentenes lese-, skrive-, tale- og lytteferdigheter. Derfor er det teoretisk sett meningsløst å lære modellessays. Fenomenet med at studenter bruker modellessays og produserer formelbasert skriving, vedvarer imidlertid fortsatt.

Ifølge mester Tâm kan det nevnte problemet skyldes flere årsaker, som at lærere mangler tillit til elevenes evner, eller at de ikke tror at undervisning i henhold til læreplanen vil gjøre det mulig for elevene å skrive sine egne essays. Alternativt kan lærere føle seg presset til å oppnå høye karakterer, noe som tvinger dem til å bruke modellessays. En annen årsak kan være foreldreengasjement, der foreldre legger for stor vekt på at barna deres oppnår høye poengsummer, og dermed overser denne mangelfulle læringsmetoden.

Lærere og foreldre kan begynne med å gjøre små endringer, som å skape muligheter for elevene til å uttrykke seg fritt, lytte til og se på hver elevs utsagn som et lite «muntlig essay», og akseptere ulike meninger. Deretter, gi elevene mer frihet i skrivingen.

Fru Vu Thi Thanh Tam, M.A., leder av biblioteket «Book Window».

Fru Thanh Tam mener at for å overvinne problemet med at elever er avhengige av essaymodeller, må lærere tro på elevenes evner og respektere deres individuelle kreativitet. Ytterligere endringer i vurderingskriteriene er nødvendige for å fjerne presset fra høye karakterer på lærerne, og kommunikasjon med foreldre er også avgjørende.

«Lærere og foreldre kan begynne med å gjøre små endringer, som å skape muligheter for elevene til å uttrykke seg fritt, lytte til og se på hver elevs utsagn som et lite 'muntlig essay', og akseptere ulike meninger. Deretter, gi elevene mer frihet til å skrive. Det er akseptabelt at skriving ikke er relatert til oppgaver», foreslo mester Thanh Tam.

Jeg setter pris på ærlige essays

Fru Pham Hoang Uyen, en lærer ved Dinh Tien Hoang barneskole i distrikt 1 i Ho Chi Minh-byen, husker fortsatt levende et essay av en tredjeklassing som inneholdt setningen: «Læreren min er veldig snill. Hver gang jeg gjør noe galt, sier hun alltid: 'Det er greit, jeg lar det være. Husk å lære av feilene dine og ikke gjenta dem igjen.'» For fru Uyen var disse enkle ordene rørende fordi eleven skrev fra virkelige erfaringer, og denne lille husket alltid uttrykket hun ofte sa når hun møtte elever som gjorde feil.

Når hun lærer elevene sine hvordan de skal skrive essays, ber fru Uyen dem først lage trediagrammer for å visualisere strukturen i hver seksjon. Før de skriver, øver elevene også på å utveksle ideer og diskutere i grupper. Klasselæreren i 3. klasse setter alltid pris på essays som er ærlige, med et enkelt språk, men som likevel inneholder mange tanker og følelser fra elevene hennes.

I mellomtiden sa Hoang Gia Hung, lærer ved Nguyen Thai Son barneskole i distrikt 3 i Ho Chi Minh-byen, at når elevene når 4. og 5. trinn, øker kravene til lesing og skriving. I Hungs klasse blir elevene delt inn i grupper for diskusjon under essayskrivingsøktene. De unge elevene lærer av vennene sine om gode skriveteknikker, unike setningsstrukturer og interessante assosiasjoner. Samtidig, hver gang Hung retter oppgaver og kommer over et godt essay, lagrer han det for å lese det høyt for klassen senere.

Lærer Hung uttalte at det generelle utdanningsprogrammet for elever i 2018 er basert på læringsevner. Elevene oppfordres til å skrive om spesifikke emner. For eksempel, i emnet miljøvern, kan elever i 5. klasse velge å skrive om miljøverntiltak som for eksempel bevegelsen for treplanting i lokalsamfunnet, eller de kan velge å skrive om avskoging, fiske med elektrisitet eller eksplosiver, som påvirker økosystemet alvorlig. Med denne kompetansebaserte skrivetilnærmingen oppmuntrer det nye programmet til kreative essays, og unngår mekaniske innledninger og konklusjoner. Samtidig må lærerne være fleksible og kreative i karaktersettingen for å fremme elevenes kreativitet.

Elevene er delt inn i grupper, der de samhandler og diskuterer i vietnamesisktimene på en barneskole i Ho Chi Minh-byen.

FORELDRE BØR IKKE SKILLE SEG UT FRA BEVEGELSEN

Lærer Hoang Gia Hung mener at familier – foreldre – ikke bør bli utelatt i reisen med å hjelpe elever med å skrive autentiske essays og si nei til modellessays. For eksempel gode leseferdigheter. Fra ung alder kan foreldre lese bøker med barna sine og øve på leseferdigheter. Mye lesing forbedrer elevenes evne til å sette pris på litteratur, utvider ordforrådet deres og forbedrer deres uttrykksevner.

Samtidig mener Mong Tuyen at for å gradvis eliminere formelpregede skrivestiler, bør voksne fokusere på å aktivere barns språklige tenkning. For å skrive godt må elevene først ha lyst til å skrive. De trenger emner som stimulerer kreativitet, som får dem til å reflektere og tenke over dem. Jo dypere elevene tenker, desto flere følelser føler de og desto et ønske om å uttrykke disse følelsene. På det tidspunktet trenger de et tilstrekkelig rikt ordforråd til å fullt ut uttrykke ideene de har i tankene sine.

«For å bygge et sterkt ordforråd må barn lese mye fra ung alder, og delta i diskusjoner, samtaler, debatter og kritisk tenkning. Barn så unge som 5 eller 6 år kan allerede gjøre dette med støtte fra foreldrene sine», foreslo fru Mong Tuyen.

Faget vietnamesisk språk og litteratur blir nå brakt tilbake til sitt egentlige formål: å utvikle elevenes lese-, skrive-, tale- og lytteferdigheter.

Samtidig, ifølge Mong Tuyen, bør elevene delta i lesegrupper, klubber som offentlig tale, debattklubber, skriveklubber eller delta i ulike konkurranser. «De bør si nei til å delta på ekstratimer og memorere og kopiere eksempler på essays fra lærere. Over tid bør elevene strebe etter å forbedre skriveferdighetene sine gjennom egen skriving. De bør sette sine egne skriveemner, skrive hver dag, bruke interessant vokabular de har lest i bøker og finne unike måter å uttrykke seg på som gjenspeiler deres personlige stil... Derfra vil hver elev bli mer bevisst på å lære vietnamesisk språk og litteratur og utvikle det daglig», delte Mong Tuyen.

Lærerne tilpasser seg elevenes kreativitet.

Fru Phung Le Dieu Hanh, rektor ved Hong Duc barneskole i distrikt 8 i Ho Chi Minh-byen, sa at med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er ikke elevenes essayoppgaver rigide eller formelpregede, men lar barna utvikle tenkningen sin. Essays kan være mer åpne og utforske ulike retninger, så lenge de opprettholder struktur og tema. Lærerne tilpasser karaktersettingen sin til elevenes behov og oppmuntrer til kreative essays.

For å forbedre elevenes tenkning og språkferdigheter oppfordrer skolen dem til å delta i erfaringsbaserte aktiviteter slik at de kan få et praktisk perspektiv på samfunnet og livet, og dermed berike skrivingen sin. Ved Hong Duc barneskole har barna boklesefestivaler og historiefortellingsprogrammer hver mandag, med meningsfulle historier og hjertevarmende skolehistorier fra forskjellige provinser og byer, som også hjelper dem med å utvikle bedre skriveferdigheter.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm