„Cyfrowe światło” w klasach w regionach górskich.

Wczesnym rankiem w gminie Tra Tap (miasto Da Nang) droga prowadząca do szkoły podstawowej Chu Van An Ethnic Boarding Primary School wciąż spowijała mgła. Mało kto by pomyślał, że w miejscu, gdzie kiedyś brakowało prądu, internetu i sprzętu, każda klasa jest teraz rozświetlona ekranami telewizyjnymi i elektronicznymi wykładami.

Od „martwego sygnału, białego ekranu” do inteligentnych klas

Siedząc w klasie piątej, uczniowie podążali wzrokiem za filmem ilustrującym lekcję języka wietnamskiego. Nauczycielka Nguyen Thi Thu Ba delikatnie zmieniała slajdy i zadawała pytania. Monotonna scena tablicy i kredy zniknęła; lekcja stała się dwustronną interakcją między nauczycielem a uczniami.

„W przeszłości uczniowie byli dość bierni, ale od czasu wprowadzenia urządzeń elektronicznych i wykładów stali się o wiele bardziej proaktywni, odważniejsi w zabieraniu głosu i chętniej się uczą” – powiedziała pani Thu Ba.

Wszystkie 21 sal lekcyjnych w szkole podstawowej Chu Van An Ethnic Boarding Primary School (gmina Tra Tap) wyposażono w telewizory, co umożliwia prowadzenie zajęć drogą elektroniczną oraz korzystanie z podręczników cyfrowych bezpośrednio w klasie.

Osiągnięcie tych celów było długą podróżą. Pan Truong Cong Mot, dyrektor szkoły, oprowadził nas po nowych klasach, z których każda wyposażona była w telewizor. Pan Mot powiedział z dumą: „Wszystkie 21 klas w głównym budynku szkoły jest wyposażonych w telewizory, dzięki czemu nauczyciele mogą prowadzić lekcje w formie cyfrowej i korzystać z danych z elektronicznych podręczników”.

Szkołę we wsi Tak Po wyposażono w oświetlenie zasilane energią słoneczną, co pozwala na prowadzenie zajęć dydaktycznych w warunkach, gdy krajowa sieć energetyczna nie jest jeszcze stabilna.

Nie tylko na terenie kampusu głównego, ale także w placówkach satelitarnych, sprzęt jest stopniowo „zaopatrywany”. Szkolna pracownia informatyczna, z 26 komputerami podłączonymi do internetu, 10 nowo dostarczonymi komputerami i dziesiątkami tabletów, jest gotowa do użytku. Te liczby, jak na szkołę położoną w górzystym regionie, stanowią znaczący krok naprzód.

„Szkoła przygotowała się również do krajowego uznania standardów szkolnych i wdrożyła cyfrową transformację w nauczaniu i zarządzaniu” – dodał pan Truong Cong Mot. Od środków budżetowych po składki społeczne – każda klasa została zmodernizowana, tworząc podstawy dla nauczycieli do zmiany metod nauczania.

Niedaleko, w gimnazjum Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Junior High School, modernizowane są również obiekty szkolne. Pan Nguyen The Duy, wicedyrektor szkoły, wspomina: „Około 2-3 lata temu inwestycje w infrastrukturę stały się zauważalne. Obecnie 100% sal lekcyjnych jest wyposażonych w telewizory i projektory. Pracownia komputerowa jest wyposażona w 30 komputerów, a sieć Wi-Fi została zmodernizowana, aby umożliwić uczniom dzielenie się wiedzą z innymi w górach”.

Szkoły w gminie Tra Tap są stopniowo wyposażane w podstawowy sprzęt dydaktyczny, co oznacza przejście z klas pozbawionych prądu do takich, w których możliwe jest prowadzenie zajęć drogą elektroniczną.

Mimo to szkoły wiejskie nadal borykają się z takimi problemami, jak „konieczność godzinnego marszu, aby do nich dotrzeć”, zawodne połączenia internetowe i niestabilne dostawy prądu.

Pan Le Trung Thuc, przewodniczący Komitetu Ludowego gminy Tra Tap, szczerze stwierdził: „Spośród 39 dużych obszarów mieszkalnych, tylko 14 ma obecnie dostęp do prądu. Energia słoneczna jest dostępna, ale dostęp do krajowej sieci energetycznej pozostaje utrudniony”.

Transformacja cyfrowa w przedszkolach

W szkole podstawowej Chu Van An Ethnic Boarding Primary School cyfrowa transformacja nauczania i uczenia się nabiera tempa, a szkoła rozpoczyna pilotażowy program włączania sztucznej inteligencji (AI) do nauczania w klasach 3, 4 i 5.

Dzięki transformacji cyfrowej lekcje w wiejskiej szkole stały się bardziej angażujące, a nauka stała się dla uczniów bardziej interesująca.

„Szkoła zorganizowała również szkolenia i wdrożyła integrację sztucznej inteligencji dla nauczycieli wszystkich przedmiotów i zajęć edukacyjnych . To wyzwanie, a zarazem nowy punkt odniesienia dla tytułu „Doskonałego Nauczyciela” w szkole w tym roku akademickim” – powiedział pan Truong Cong Mot.

W związku z tym 100% nauczycieli w szkole musi opanować obsługę sprzętu, korzystać z elektronicznych planów lekcji i integrować technologię w klasie. Doskonałe lekcje nie tylko świadczą o wiedzy, ale także o umiejętności stosowania technologii. Szkoła buduje bazę danych z 10 przykładowymi lekcjami wideo, „cyfrowy bank wiedzy” dla całej szkoły.

Nauczyciel Truong Cong Mot monitoruje i zarządza działalnością dydaktyczną szkoły oraz danymi edukacyjnymi za pośrednictwem systemu cyfrowego.

W szkołach średnich pierwszego i drugiego stopnia transformacja cyfrowa jest wdrażana w sposób bardziej kompleksowy. Podczas lekcji języka angielskiego w szkole średniej Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Lower Secondary School nauczycielka Nguyen Thi Huyen nie zaczęła od podręcznika, ale od filmu konwersacyjnego. Uczniowie uczestniczyli w interaktywnych grach za pośrednictwem oprogramowania, nie okazując już nieśmiałości, jak wcześniej.

Nauczyciele korzystają z oprogramowania do projektowania lekcji i narzędzi do tworzenia gier interaktywnych, aby uczynić lekcje bardziej angażującymi i atrakcyjnymi dla uczniów.

„W terenach górskich komunikacja po angielsku nie jest łatwa. Musiałam zgłębiać wszystko, od zakładania kont i zdobywania kart Plickers, po korzystanie z Padleta… To było dość czasochłonne, ale skuteczne. Zamiast biernej nauki, uczniowie mogą teraz tworzyć konwersacyjne filmy i uczyć się poprzez gry. Widząc entuzjazm uczniów podczas lekcji, całe moje zmęczenie znika” – powiedziała pani Huyen.

Lekcje języka angielskiego prowadzone przez panią Nguyen Thi Huyen wykorzystują oprogramowanie takie jak Plickers i Padlet oraz materiały wideo, aby zwiększyć zaangażowanie uczniów i ich interakcję w klasie.

Od elektronicznych dzienników po oprogramowanie do oceniania, od wykładów ze slajdami po zajęcia oparte na nauce przez zabawę, sale lekcyjne w regionach górskich stopniowo przechodzą na nowoczesne modele edukacyjne. Pan Nguyen The Duy, wicedyrektor gimnazjum Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Junior High School, powiedział: „Wdrożyliśmy transformację cyfrową, od zarządzania po nauczanie, ocenę uczniów itd., przynosząc wiele pozytywnych zmian”.

Jednak droga do wprowadzenia „cyfrowego światła” w odległe górskie rejony miasta Da Nang wciąż napotyka na wyzwania związane z planem osiągnięcia standardów krajowych oraz kwestią wysyłania uczniów trzecich klas do szkół z internatem, aby zapewnić im lepszy dostęp do technologii. Niemniej jednak, dzięki wspólnym wysiłkom lokalnych władz, szkół i zaangażowaniu nauczycieli, mamy nadzieję, że wyzwania te zostaną stopniowo pokonane.

Uczniowie są łącznikami. Przynoszą cyfrową wiedzę do domu, dzielą się nią i pomagają rodzicom lepiej zrozumieć transformację cyfrową.

Pan Truong Cong Mot, dyrektor szkoły podstawowej z internatem dla osób etnicznych Chu Van An

Lekcja w Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Junior High School.

Source: https://phunuvietnam.vn/anh-sang-so-trong-nhung-lop-hoc-vung-cao-238260429152938774.htm