Przekształcenie obiektów dziedzictwa kulturowego w „otwarte klasy” dla uczniów w Quang Ninh.

GD&TĐ - Łączenie edukacji opartej na doświadczeniu z lokalnym dziedzictwem staje się skutecznym podejściem w realizacji Rezolucji 71-NQ/TW (Rezolucja 71) w Quang Ninh.

Włączanie dziedzictwa kulturowego do materiałów edukacyjnych w ramach kształcenia ogólnego.

Rezolucja 71 w sprawie rozwoju edukacji zgodnie z lokalnymi realiami jasno definiuje rolę uczenia się przez doświadczenie w kształtowaniu cech i kompetencji uczniów. W Quang Ninh orientacja ta jest konkretyzowana poprzez wykorzystanie bogatego dziedzictwa jako żywego, cennego i dostępnego źródła materiałów edukacyjnych dla uczniów.

Quang Ninh posiada zróżnicowany system dziedzictwa kulturowego, od naturalnego, przez kulturowe, po historyczne. Miejsca takie jak zatoka Ha Long, stanowisko historyczne Yen Tu, świątynia Cua Ong i Muzeum Quang Ninh mają nie tylko wartość turystyczną , ale także stanowią cenne źródło wiedzy.

Kierując się zasadą łączenia edukacji z doświadczeniem praktycznym, wiele szkół aktywnie włączyło dziedzictwo do swoich programów nauczania. Lekcje nie ograniczają się już do sal lekcyjnych, lecz odbywają się w miejscach historycznych i malowniczych, pozwalając uczniom na bezpośrednią obserwację i doświadczanie ich.

„Wyjście klasy poza jej cztery ściany” przyczynia się do tego, że wiedza staje się bardziej wizualna i angażująca. Przedmioty takie jak historia, geografia i edukacja lokalna są realizowane elastycznie, w powiązaniu z rzeczywistymi warunkami, co zwiększa efektywność nauczania.

Oprócz zwiedzania miejsc historycznych, wiele szkół organizuje różnorodne zajęcia edukacyjne, takie jak projekty eksploracji dziedzictwa, rekonstrukcje wydarzeń historycznych, odgrywanie ról czy zajęcia praktyczne w wioskach rzemieślniczych. Dzięki tym zajęciom uczniowie rozwijają inicjatywę i kreatywność w nauce.

Według pani Pham Thi Nhung, nauczycielki historii w szkole średniej w Uong Bi (dzielnica Uong Bi), organizowanie wycieczek edukacyjnych do miejsc historycznych pomaga zwiększyć zainteresowanie uczniów nauką; uczniowie aktywnie zgłębiają i zapamiętują wiedzę w sposób bardziej dogłębny i trwalszy niż podczas nauki w klasie.

Uczniowie szkoły średniej i gimnazjum Chu Van An biorą udział w zajęciach edukacyjnych opartych na doświadczeniu w zabytkowym i malowniczym miejscu Yen Tu.

Ponadto współpraca z lokalnymi rzemieślnikami i badaczami kultury przyniosła pozytywne rezultaty. Uczniowie mają okazję bezpośrednio słuchać opowieści, obserwować występy i doświadczać tradycyjnych wartości kulturowych.

Rozwijanie cech i kompetencji poprzez edukację opartą na doświadczeniu.

Edukacja oparta na doświadczeniu, powiązana z dziedzictwem kulturowym, odgrywa kluczową rolę w całościowym rozwoju uczniów.

Przede wszystkim, nauka w miejscach dziedzictwa kulturowego pomaga dzieciom rozwijać miłość do ojczyzny i dumę narodową. Lekcje historii i kultury stają się bardziej bliskie i angażujące emocjonalnie, gdy nawiązują do konkretnych zabytków.

Nguyen Minh Anh, uczeń szkoły średniej Nguyen Du (dzielnica Dong Trieu), powiedział: „Kiedy uczyłem się w Muzeum Quang Ninh i odwiedziłem Zatokę Ha Long, wiedza była dla mnie o wiele łatwiejsza do zrozumienia. Lepiej rozumiem swoją ojczyznę i jestem z niej bardzo dumny”.

Dzięki praktycznym doświadczeniom wielu uczniów rozwinęło proaktywną świadomość zdobywania wiedzy o dziedzictwie, jego ochrony i upowszechniania. Niektórzy nawet aktywnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, stając się „młodymi przewodnikami turystycznymi”.

Oprócz rozwijania umiejętności, zajęcia oparte na doświadczeniu przyczyniają się do rozwoju kluczowych kompetencji, takich jak myślenie krytyczne, komunikacja, współpraca i rozwiązywanie problemów. W trakcie nauki uczniowie muszą samodzielnie gromadzić informacje, pracować w grupach i prezentować swoje wnioski.

Wiele szkół wprowadziło interdyscyplinarne nauczanie związane z dziedzictwem kulturowym, łącząc takie przedmioty jak historia, literatura, sztuki piękne i edukacja obywatelska. Takie podejście pomaga uczniom nie tylko przyswoić wiedzę, ale także lepiej ją zrozumieć i docenić wartość dziedzictwa kulturowego.

Niektóre placówki edukacyjne włączają również wyniki zajęć z zakresu uczenia się poprzez doświadczenie do regularnych ocen, przyczyniając się w ten sposób do innowacyjności testowania i oceny w kontekście rozwoju kompetencji.

Aby zmaksymalizować skuteczność, konieczne jest opracowanie lokalnych programów edukacyjnych, które systematycznie integrują treści dotyczące dziedzictwa kulturowego, a jednocześnie zwiększają zdolność nauczycieli do organizowania zajęć opartych na doświadczeniu.

Ponadto stworzenie „mapy nauki dziedzictwa”, wzmocnienie koordynacji między szkołami i jednostkami zarządzającymi dziedzictwem kulturowym oraz zastosowanie technologii cyfrowych pomoże poszerzyć przestrzeń edukacyjną dla uczniów.

W kontekście integracji i rozwoju, zachowanie narodowej tożsamości kulturowej staje się coraz pilniejsze. Edukacja jest najskuteczniejszym sposobem osiągnięcia tego celu. Systematyczne włączanie dziedzictwa do systemu szkolnictwa nie tylko przyczynia się do poprawy jakości nauczania, ale także do długoterminowego i zrównoważonego zachowania i promocji wartości kulturowych.

W Quang Ninh edukacja oparta na doświadczeniu, powiązana z dziedzictwem, stopniowo okazuje się skuteczna, przekształcając wartości kulturowe i historyczne w ważne zasoby edukacyjne. Co ważniejsze, dzięki tym działaniom uczniowie są pielęgnowani w miłości do ojczyzny, poczuciu odpowiedzialności i chęci wniesienia wkładu w jej rozwój. To fundament pod wychowanie pokolenia wszechstronnych obywateli, odpowiadających na potrzeby nowej ery.

Source: https://giaoducthoidai.vn/bien-di-san-thanh-lop-hoc-mo-cho-hoc-sinh-quang-ninh-post775902.html