Zniesienie egzaminu wstępnego do publicznych szkół średnich: Czy „wyścig” naprawdę osłabnie?

Informacja o planach władz Ho Chi Minh City rozszerzenia procesu rekrutacji do klasy 10., w którym zamiast egzaminu wstępnego obowiązywać będzie metoda selekcji, przyciągnęła uwagę rodziców, uczniów i ekspertów.

Choć wiele osób uważa, że ​​takie podejście może pomóc w zmniejszeniu presji związanej z egzaminami i zapewnić bardziej kompleksową ocenę procesu nauczania, pojawiły się również liczne obawy dotyczące uczciwości, ryzyka „upiększania” dokumentacji akademickiej oraz wymogów dotyczących systemów zarządzania danymi w przypadku zmiany metody przyjęć.

Potrzebna jest konkretna mapa drogowa.

Propozycja ta szybko wywołała mieszane uczucia, zwłaszcza że egzamin wstępny do 10. klasy od dawna uważany jest za jeden z najbardziej stresujących momentów w życiu uczniów i ich rodzin.

Wielu rodziców twierdzi, że w dużych miastach, takich jak Hanoi i Ho Chi Minh City, egzamin wstępny do 10. klasy w publicznych szkołach średnich od lat cieszy się dużą popularnością, stając się jednym z egzaminów wywierających znaczną presję na uczniów i ich rodziny.

Towarzysząc swojemu dziecku podczas tegorocznego egzaminu wstępnego do 10. klasy, pan Pham Anh Tu (dzielnica Cua Nam, Hanoi) powiedział, że nie tylko uczniowie zmagają się z presją przed tym ważnym egzaminem, ale również rodzice mają wiele zmartwień, pomagając swoim dzieciom.

„Pod ogromną presją związaną z egzaminem rodzice przechodzą przez okres stresu, tak samo jak ich dzieci. W tym czasie cała rodzina musi dostosować swoją codzienną rutynę, zwracając uwagę na naukę, zdrowie i dobre samopoczucie psychiczne dzieci, aby mogły przystąpić do egzaminu w jak najlepszej kondycji” – powiedział pan Tú.

Pan Tú, który ma dwójkę dzieci w klasach 4. i 9., ma nadzieję, że w przyszłości Hanoi będzie miało odpowiednie rozwiązania pozwalające na zmniejszenie presji związanej z egzaminami, tak aby uczniowie w kolejnych latach nie musieli znosić zbyt dużego stresu podczas egzaminów wstępnych do wyższych klas.

Według pana Tú rozszerzenie procesu rekrutacji z egzaminu wstępnego na klasę 10. może znacznie zmniejszyć presję ciążącą na uczniach, zwłaszcza w przypadku rodzin, których dzieci przygotowują się do egzaminu wstępnego do klasy 10. w nadchodzących latach.

„Myślę, że wprowadzenie procesu rekrutacyjnego opartego na wynikach nauczania zmniejszyłoby presję związaną z egzaminami. Potrzebny jest jednak również ścisły mechanizm zarządzania, aby zapobiec manipulacjom transkryptami, które mogłyby sprawić, że proces rekrutacyjny byłby niesprawiedliwy” – powiedział.

Nie tylko rodzice, ale także wielu uczniów uważa, że ​​gdyby zamiast egzaminu wstępnego zastosowano procedurę rekrutacyjną, presja nauki i stres przed egzaminem wstępnym do 10. klasy mogłyby zostać zmniejszone. Według nich, ocena oparta na procesie uczenia się mogłaby również szerzej odzwierciedlać umiejętności uczniów, zamiast opierać się na wynikach pojedynczego egzaminu.

Jeśli chodzi o propozycję rozszerzenia procesu przyjęć o wybór na podstawie wyników w nauce zamiast egzaminów wstępnych do 10. klasy, Le Ngoc Bich Tram, uczeń 8. klasy w szkole średniej Nguyen Du , uważa, że ​​presja akademicka ciążąca na uczniach mogłaby zostać znacznie zmniejszona, gdyby ta opcja została wdrożona.

Według studentki proces rekrutacji nie tylko pomaga studentom zredukować stres związany z pojedynczym egzaminem, ale także motywuje ich do utrzymywania spójnych wyników w nauce z wielu przedmiotów przez cały okres nauki.

„Proces rekrutacji zmusza również studentów do równego studiowania wszystkich przedmiotów, aby uzyskać przewagę i uniknąć sytuacji, w której musieliby koncentrować się tylko na wybranych przedmiotach lub dzielić naukę na przedmioty główne i poboczne” – powiedział Tram.

Jednak uczennica uważa, że ​​format ten ma pewne kwestie, nad którymi należy się zastanowić, zwłaszcza w kontekście szans uczniów na awans w ostatnim roku nauki w szkole średniej.

„Rozważanie transkryptów ocen pomaga zmniejszyć presję wywieraną na studentów, ale może również pozbawić wielu z nich możliwości dążenia do lepszych wyników. Niektórzy studenci mogą nie osiągać wysokich wyników w nauce w pierwszych latach nauki, ale nadal mogą ciężko pracować w ostatnim roku, aby uzyskać dobre wyniki na egzaminie. Jeśli brane są pod uwagę tylko transkrypty ocen, ta szansa może zostać zmarnowana” – powiedział Tram.

Według studentki, zaletą oceny transkryptów akademickich jest to, że ocenia ona cały proces uczenia się, a nie tylko wyniki pojedynczego egzaminu. Jeśli jednak nastąpią zmiany w metodzie rekrutacji, potrzebny jest konkretny plan działania, aby dać studentom czas na adaptację i wcześniejsze planowanie.

„Myślę, że jeśli ma to zostać wprowadzone, to powinno dotyczyć uczniów, którzy w tym roku rozpoczynają naukę w szóstej klasie, aby nie powodować zamieszania wśród uczniów szkół średnich, którzy obecnie realizują obecny program nauczania” – wyraziła swoją opinię uczennica.

Uczniowie dziewiątej klasy powtarzają materiał i przygotowują się do egzaminu wstępnego do szkoły średniej.

Filtr antyfraudowy

Odnosząc się do tej kwestii, dr Hoang Ngoc Vinh, były dyrektor Departamentu Edukacji Zawodowej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia , stwierdził, że zniesienie egzaminu wstępnego do 10. klasy w szkołach publicznych nie jest jedynie mechaniczną zmianą w procesie rekrutacji, ale najbardziej rygorystycznym testem zdolności zarządzania danymi i zaufania społecznego.

„Gdy egzamin na poziomie prowincji zostanie usunięty jako powszechny środek, zdecentralizowany system pomiaru dla tysięcy szkół średnich stanie się poważnym wyzwaniem w zapewnieniu uczciwości. Obecna infrastruktura technologiczna jest w pełni zdolna do przechowywania i łączenia danych z klas od 1 do 9, ale kluczową kwestią jest integralność tych danych” – podkreślił dr Vinh.

Zdaniem ekspertów, system musi przekształcić sposób zarządzania poprzez digitalizację i blokowanie danych w czasie rzeczywistym. Wyniki muszą być wprowadzane do wspólnego systemu natychmiast po egzaminie, a wszystkie zmiany muszą być śledzone i uwzględniane, eliminując praktykę fałszowania transkryptów ze szkół średnich.

Jednocześnie należy przeprowadzić standaryzowaną ocenę z wykorzystaniem banku pytań wspólnych Departamentu Edukacji i Szkolenia. Jeśli rozkład wyników w standardowej ocenie danej instytucji będzie nietypowo wysoki w porównaniu z ogólnym wynikiem egzaminu, algorytm automatycznie powiadomi inspektorów, zaproponował dr Vinh.

Odnosząc się do obaw o oszustwa i fałszowanie dokumentów akademickich w przypadku zastąpienia egzaminów wstępnych procesem selekcji, dr Hoang Ngoc Vinh twierdzi, że dane z ostatnich dziewięciu lat studiów stanowią wielowymiarowy zapis akademicki dokumentujący rzeczywiste umiejętności, zdolność myślenia i dojrzałość.

„Proces oceny, trwający dziewięć lat nauki, jest najbardziej naturalnym i skutecznym 'filtrem' przeciwko oszustwom. Żadna rodzina nie dysponuje zasobami pozwalającymi na manipulowanie dokumentacją ani ingerowanie w pracę dziesiątek różnych nauczycieli przez tak długi czas” – stwierdził.

W związku z tym presja związana z jednorazowymi egzaminami typu „wszystko albo nic” będzie stopniowo zmniejszana, a jej miejsce zajmie motywacja do rozwijania autentycznych umiejętności uczenia się. Ciągły mechanizm oceny, angażujący wielu interesariuszy, pomoże również ograniczyć wpływ czynników subiektywnych i osobistych uprzedzeń. Punkt ciężkości rywalizacji ponownie skupi się na podstawowych wartościach: uczniowie muszą dążyć do codziennego samodoskonalenia, ponieważ luki w wiedzy lub tymczasowe mechanizmy radzenia sobie z trudnościami są trudne do ukrycia w długoterminowym, przejrzystym i weryfikowalnym procesie oceny.

Według niego, przejście od podejścia opartego na ocenach do oceny opartej na procesach jest krokiem zgodnym z orientacją rozwoju opartego na kompetencjach, zawartą w Programie Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Długoterminowe monitorowanie uczniów nie tylko odzwierciedla efekty uczenia się w danym momencie, ale także pomaga w pełni zidentyfikować umiejętności, cechy i potencjał każdego ucznia, tworząc w ten sposób bardziej sprawiedliwe warunki dla przyszłego doradztwa zawodowego.

„Zniesienie egzaminu w 10. klasie i przejście na ocenę kompetencji obejmującą cały cykl nauczania, jeśli zostanie wdrożone prawidłowo, byłoby w rzeczywistości najbardziej zrównoważonym narzędziem ochrony równości w edukacji ” – podkreślił dr Vinh.

Co więcej, takie podejście niweluje korzyści płynące z uczenia się na pamięć lub intensywnego przygotowywania się do egzaminów, przenosząc punkt ciężkości rywalizacji z powrotem na rzeczywiste umiejętności i stały wysiłek uczniów. Pozwala to rodzinom przesunąć wydatki z krótkoterminowych inwestycji na wspieranie holistycznego rozwoju dzieci.

„Chociaż szanse na dostanie się do szkół publicznych pozostają konkurencyjne, charakter rywalizacji ulegnie zmianie – z rywalizacji opartej na wynikach pojedynczego egzaminu na rywalizację opartą na gromadzeniu wiedzy, umiejętności i długoterminowym rozwoju” – powiedział dr Vinh.

Source: https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm