Są to istotne informacje, które pomagają szkołom ocenić jakość nauczania i uczenia się. Na tej podstawie mogą one opracować rozwiązania dotyczące organizacji nauczania, testowania i oceniania, które będą ściśle powiązane z wynikami nauczania, zapewnią uczciwość i będą wspierać rzeczywisty rozwój umiejętności uczniów.
Jakie wnioski możemy wyciągnąć z korelacji pomiędzy wynikami egzaminów a wynikami nauczania?
Według pani Nguyen Thi Giang Huong z liceum Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), w oparciu o korelację między wynikami egzaminów a transkryptami ocen publikowanymi przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia , średni wynik transkryptu ocen jest zazwyczaj wyższy niż wynik egzaminu maturalnego ze wszystkich 12 przedmiotów. Jest to zrozumiałe, ponieważ wyniki transkryptów ocen są wynikiem ciągłego procesu oceny. W duchu wspierania postępów uczniów, regularne oceny dają im możliwość poprawy wyników w oparciu o ich wysiłek i zaangażowanie.
Celem oceny jest ustalenie, w jakim stopniu uczniowie zrealizowali zadania szkoleniowe i edukacyjne zgodnie z wymaganymi efektami uczenia się określonymi w programie kształcenia ogólnego; dostarczenie dokładnych i aktualnych informacji, aby uczniowie mogli dostosować swoje działania szkoleniowe i edukacyjne, a administratorzy oświaty i nauczyciele mogli dostosować swoje działania dydaktyczne.
Na podstawie danych dotyczących wyników egzaminów szkolnych, pan Nguyen Minh Dao – dyrektor szkoły średniej Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa ) poinformował: Ogólnie rzecz biorąc, wyniki egzaminów kończących szkołę średnią są z reguły niższe od średnich wyników z przedmiotów wymienionych w transkrypcie akademickim, zwłaszcza w takich przedmiotach jak literatura, historia i matematyka.
W porównaniu z rokiem 2024 różnica między wynikami z transkryptów ocen a wynikami egzaminów w tym roku znacznie się zmniejszyła, a w przypadku niektórych przedmiotów różnica ta uległa zmniejszeniu dzięki skupieniu się szkoły na ocenie procesu i częstszym testowaniu w formacie zbliżonym do egzaminu dyplomowego.
Jednak niektórzy uczniowie tej szkoły osiągają wysokie średnie ocen (powyżej 8,0), ale ich wyniki na egzaminach maturalnych są jedynie przeciętne lub poniżej średniej. Świadczy to o tym, że ocena w szkole w trakcie procesu nauczania nie jest w pełni zgodna ze standardami egzaminów krajowych lub że uczniowie nie zostali odpowiednio przygotowani do zdawania testów standaryzowanych.
Pan Tran Huy Hoang, dyrektor szkoły średniej w okręgu Dien Bien (Thanh An, Dien Bien), powiedział: Korelacja między wynikami egzaminów a średnimi wynikami w nauce z przedmiotów szkolnych w 2025 r. utrzyma się na poziomie średnim lub powyżej średniej (współczynnik w zakresie od około 0,45 do 0,68) w zależności od przedmiotu.
W Liceum Okręgowym Dien Bien występuje zjawisko, w którym niektórzy uczniowie osiągają wysokie średnie ocen z niektórych przedmiotów, ale niskie wyniki egzaminów, zwłaszcza z przedmiotów wymagających myślenia kompleksowego lub umiejętności praktycznych (matematyka, fizyka, chemia). Odzwierciedla to fakt, że ocena w szkołach nie zawsze jest zgodna z efektami uczenia się i wymaga gruntownego przeglądu jakości nauczania i oceny w szkole.
Ważne lekcje
Analizowanie i porównywanie wyników egzaminów oraz osiągnięć akademickich pomaga szkołom wyciągać wnioski i wprowadzać ulepszenia w celu podniesienia jakości edukacji. Według pana Trana Huy Hoanga, szkoła średnia w okręgu Dien Bien skoncentruje się na poprawie jakości oceny nauczania poprzez opracowanie matrycy testów okresowych, która będzie ściśle odpowiadać formatowi egzaminu maturalnego, zapewniając zróżnicowanie i rzetelność; wzmocnienie wzajemnej weryfikacji i wymiany arkuszy egzaminacyjnych między klasami a nauczycielami; oraz organizację szkoleń zawodowych dla nauczycieli w zakresie oceny kompetencji oraz opracowywania pytań aplikacyjnych i zaawansowanych.
Wzmocnione zostaną działania w zakresie oceny tematycznej uczniów; jednocześnie dwa razy do roku przeprowadzane będą ankiety obejmujące całą szkołę w celu przeprowadzenia oceny krzyżowej oraz sprawdzenia jakości projektu testów i oceniania.
Na podstawie wyników ogłoszonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, pan Ha Van Tri – wicedyrektor szkoły średniej Phu Bai (Huong Thuy, miasto Hue) uważa, że aby poprawić jakość kształcenia w szkołach i sprostać wymogom innowacyjności, najpierw należy zorganizować nauczanie, testowanie i ocenę w sposób, który spełnia wymagane standardy określone w programie nauczania.
Ponadto należy wzmocnić nauczanie i uczenie się w powiązaniu z praktycznymi zastosowaniami. Zwiększyć efektywność stosowania technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w nauczaniu i ocenie. Należy koordynować działania w całym sektorze lub między szkołami w celu organizacji wspólnych testów i egzaminów, aby wykorzystać wspólne zasoby pytań i treści profesjonalnych w różnych jednostkach dydaktycznych.
Porównując wyniki egzaminów i wyniki w nauce, pani Nguyen Thi Giang Huong stwierdziła również, że szkoła średnia Tran Quang Khai wyciągnęła ważne wnioski, które przyczynią się do poprawy jakości edukacji w nadchodzących latach.
Po pierwsze: Wzmocnienie nauczania i uczenia się w kierunku rozwoju kompetencji. Program kształcenia ogólnego na rok 2018 kładzie nacisk na ocenę kompetencji i cech uczniów. Dlatego, oprócz rozwijania wiedzy i umiejętności, nauczyciele potrzebują metod nauczania rozwijających krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów i umiejętności praktycznego zastosowania, zgodnie z orientacją egzaminu maturalnego.
Po drugie: Zachęcaj uczniów do dążenia do wszechstronnego uczenia się. Wykorzystanie średniej ocen z wszystkich trzech lat w ocenie końcowej zachęca uczniów do konsekwentnej i wszechstronnej nauki od początku szkoły średniej. Administracja szkoły opracuje i zorganizuje regularne i okresowe oceny, aby monitorować postępy uczniów w nauce i zapewnić terminowe wsparcie uczniom mającym trudności w poprawie ich wyników. Ponieważ transkrypt ocen stanowi 50% oceny końcowej, nauczyciele muszą skupić się na sprawiedliwej i obiektywnej ocenie procesu uczenia się; zapewnieniu jakości testów i ocen, tak aby transkrypt wiernie odzwierciedlał umiejętności uczniów.
Po trzecie: nauczyciele i szkoły powinni zapewnić uczniom wczesne wsparcie, doradztwo i doradztwo zawodowe, aby pomóc im wybrać przedmioty na egzaminie maturalnym, które odpowiadają ich mocnym stronom i celom związanym z przyjęciem na studia, optymalizując w ten sposób ich wyniki.
Po czwarte: Wzmocnienie wykorzystania technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w nauczaniu i uczeniu się. W związku z planem przejścia na testy komputerowe w niedalekiej przyszłości, szkoły muszą przygotować niezbędne zaplecze, przeszkolić nauczycieli i pomóc uczniom zapoznać się z nowymi rodzajami egzaminów komputerowych. Zastosowanie technologii informatycznych w nauczaniu, wykorzystanie oprogramowania edukacyjnego, testów online itp. pomoże uczniom stopniowo przystosować się do nowych formatów egzaminów.
Po piąte: Skupienie się na rozwijaniu przedmiotów o wysokim potencjale różnicowania. Rozkład wyników z 2025 roku pokazuje, że matematyka i język angielski mają duży potencjał różnicowania, ze wzrostem liczby punktów maksymalnych (10 punktów), ale spadkiem średnich wyników. Szkoła będzie inwestować w szkolenia i poprawę jakości nauczania i uczenia się, wprowadzając gruntowne innowacje w metodach nauczania, ściśle dostosowując się do sytuacji praktycznych, różnicując uczniów i budując bank pytań o wysokiej wartości praktycznej, aby pomóc uczniom w doskonaleniu umiejętności rozwiązywania problemów w sytuacjach z życia realnego.
Dane dotyczące wyników egzaminów oraz korelacja między wynikami egzaminów maturalnych z 2025 roku a wynikami z ocen wskazują na przejście w kierunku bardziej holistycznej oceny uczniów; bardziej sprawiedliwej oceny ukończenia szkoły, przy jednoczesnym zachowaniu wysokiego zróżnicowania egzaminu, co ma znaczenie przy rekrutacji na studia. Dzięki temu szkoły średnie mogą szybko dostosować swoje metody nauczania, aby rozwijać kompetencje, zachęcać uczniów do nauki, poprawiać jakość nauczania i przygotowywać lepsze zaplecze do nauczania i uczenia się. – Pani Nguyen Thi Giang Huong
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html
Komentarz (0)