Jednym z zadań określonych w Rezolucji 30 jest opracowanie programu szkoleniowego dla 5000 wietnamskich twórców gier, który będzie służył edukacji historycznej i kulturowej.
WIELKI POTENCJAŁ
Eksperci uważają, że Wietnam ma ogromny potencjał w branży gier, notując stale rosnące przychody. W rzeczywistości jednak Wietnam jest silny jedynie w outsourcingu i krótkoterminowej produkcji gier, a słaby w tworzeniu oryginalnych treści, zwłaszcza gier z głęboką fabułą lub promujących lokalną kulturę.
Według Vu Anh Duca, dyrektora ds. szkoleń w Arena Multimedia System, Wietnam konsekwentnie plasuje się w pierwszej piątce krajów o największej liczbie pobrań gier na świecie. Wynika to z młodego społeczeństwa Wietnamu i wysokiego wskaźnika korzystania z internetu.
Według Dinh Tri Dunga, dyrektora Akademii Technik Filmowych i Animacji MAAC, wartość rynku w Wietnamie ma przekroczyć 650 milionów dolarów (około 17 000 miliardów VND) w 2024 roku, przy czym około 33 miliony graczy mobilnych i ponad połowa populacji będzie miała dostęp do rozrywki w grach. Jednocześnie, według prognoz Google, przychody z gier i aplikacji w Wietnamie mają osiągnąć około 2,7 miliarda dolarów w 2026 roku.
Gry online to wysoce dochodowy przemysł rozrywkowy, stanowiący element strategii rozwoju Wietnamu. Priorytetem rządu jest rozwój kadr w branży gier, służących edukacji historycznej i kulturowej.
ZDJĘCIE: TT
„Jednak gry zagraniczne nadal dominują na rynku wietnamskim. Prawie 85% gier G1 (z interakcją wieloosobową) legalnie wydanych w Wietnamie pochodzi z zagranicy. W pierwszej dziesiątce gier mobilnych o najwyższych przychodach w 2024 roku, 7 gier pochodziło od zagranicznych wydawców, podczas gdy przychody z gier mobilnych wietnamskich firm stanowiły zaledwie około 20%” – skomentował Dinh Tri Dung.
Według Mistrza Vũ Anh Đức Wietnam jest mocny jedynie w outsourcingu i krótkoterminowej produkcji gier, ale bardzo słaby, jeśli chodzi o tworzenie oryginalnych treści, szczególnie w przypadku gier wysokiej jakości (AAA), gier z rozbudowaną fabułą lub gier promujących lokalną kulturę.
Istnieje duże zapotrzebowanie na kadry, ale szkół specjalistycznych jest niewiele.
Według prognoz Ministerstwa Informacji i Komunikacji, Wietnam potrzebuje 30 000 pracowników branży gier w ciągu najbliższych 2-3 lat, na stanowiskach takich jak programiści, projektanci gier i specjaliści ds. marketingu. Ponadto, Rezolucja Rządowa nr 30 ma na celu opracowanie programu szkoleniowego dla 5000 wietnamskich twórców gier, który będzie służył edukacji historycznej i kulturowej, zgodnie z celami rządu, podkreślając istotną rolę instytucji szkoleniowych.
Pomimo dużego zapotrzebowania na zasoby ludzkie, liczba uniwersytetów i instytucji szkoleniowych w Wietnamie oferujących dedykowane programy projektowania gier jest bardzo ograniczona. Większość kursów projektowania i programowania gier jest częścią programów informatycznych. Wstępne badania pokazują, że Instytut Technologii Poczty i Telekomunikacji oferuje programy projektowania i rozwoju gier, RMIT Vietnam oferuje program projektowania gier, British University Vietnam oferuje program projektowania i programowania gier, MAAC Academy of Film and Animation oferuje grafikę gier, a Arena Multimedia oferuje programy z zakresu animacji, efektów specjalnych i projektowania gier 3D.
Według pana Dinh Tri Dunga, obecna siła robocza w wietnamskim przemyśle gier nie w pełni zaspokaja potrzeby firm i studiów. „Wietnam ma przewagę w postaci młodej siły roboczej, dobrego zaplecza technicznego i możliwości szybkiego tworzenia produktów, ale nadal brakuje dobrze wyszkolonego i doświadczonego personelu, zdolnego do realizacji projektów na dużą skalę” – stwierdził pan Dung.
Podzielając ten pogląd, Mistrz Duc uważa, że wietnamska branża gier zatrudnia dużą liczbę pracowników, ale brakuje im odpowiedniej jakości: „Bardzo brakuje nam kluczowych stanowisk, takich jak projektant gier, projektant narracji i dyrektor artystyczny”.
Wietnam ma ogromny potencjał w branży gier, gdyż przychody z niej stale rosną.
Zdjęcie: TT
SZKOLENIE KADRY, KTÓRA POSIADA WYKWALIFIKACJĘ TECHNOLOGICZNĄ ORAZ DOSKONAŁĄ ZNAJOMOŚĆ HISTORII I KULTURY.
Według Mistrza Vũ Anh Đức, gry służące edukacji historycznej i kulturowej były wcześniej rzadkie i rozdrobnione; większość z nich stanowiły niezależne projekty małych grup pasjonatów historii Wietnamu lub projekty dyplomowe studentów; bardzo niewiele projektów miało potencjał, by stać się kompletnymi produktami komercyjnymi. W porównaniu z tysiącami gier dostępnych na rynku, ten segment pozostaje niewielki; przyczyną są wysokie koszty produkcji, wysokie ryzyko utraty kapitału, a zwłaszcza presja opinii publicznej dotycząca dokładności historycznej.
Aby wykształcić 5000 profesjonalistów w dziedzinie tworzenia gier historycznych i kulturowych, zdaniem pana Duca, instytucje edukacyjne nie mogą po prostu uczyć uczniów obsługi oprogramowania; muszą przekształcić się ze szkół zawodowych w inkubatory kultury. Powinny one nie tylko uczyć narzędzi, ale także wspierać uczniów w krytycznym myśleniu, badaniu tradycyjnej kultury i sztuki oraz opowiadaniu historii. „Instytucje szkoleniowe muszą również pełnić rolę pomostu między historią a rozrywką, łącząc historyków, ekspertów kulturowych i młodych twórców gier, pomagając im zrozumieć prawdziwą naturę historii, aby mogli tworzyć bez urażania innych” – zauważył pan Duc.
Tymczasem pan Dung zasugerował utworzenie interdyscyplinarnych instytucji szkoleniowych, które wykształcą pokolenie twórców gier, którzy nie tylko będą mieli umiejętności technologiczne, ale także będą rozumieli historię i kulturę oraz będą umieli opowiadać wietnamskie historie za pomocą języka cyfrowego.
„Najtrudniejszym aspektem szkolenia twórców gier w zakresie edukacji historycznej i kulturowej nie jest nauka obsługi silnika czy kodowania, ale raczej budowanie autentycznych umiejętności interdyscyplinarnych. Gra tego typu musi być jednocześnie wierna historycznie, głęboka kulturowo, przemawiająca do psychologii graczy, rzetelna pedagogicznie i wystarczająco angażująca, aby zachęcić użytkowników do gry. Jeśli jest tylko wierna historycznie, ale nie angażująca, trudno będzie ją rozpowszechnić; jeśli jest tylko angażująca, ale odbiega od właściwych standardów treści, nie osiągnie celów edukacyjnych” – powiedział dr Huynh Trong Thua, kierownik Katedry Technologii Informacyjnych w Instytucie Technologii Poczty i Telekomunikacji.
Pani Nguyen Thi Xuan Dung, dyrektor Centrum Komunikacji Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh, również uważa, że rola tych jednostek nie polega wyłącznie na szkoleniu osób, które potrafią tworzyć gry, ale raczej na szkoleniu zespołu, który potrafi łączyć technologię, sztukę, myślenie o treściach i zrozumienie kultury, aby tworzyć produkty, które są jednocześnie atrakcyjne i edukacyjne.
Szkolenie kadr w zakresie tworzenia gier służących edukacji historycznej i kulturowej musi mieć charakter interdyscyplinarny i wymagać nie tylko specjalistycznej wiedzy technologicznej, ale także zrozumienia historii, kultury, psychologii uczącego się, prawa i komercjalizacji produktu.
Zdjęcie: TT
PROGRAM WSPÓŁSZKOLENIOWY
Według ekspertów, jeśli szkolenia są oddzielone od biznesu, rezultaty prawdopodobnie będą odbiegać od rzeczywistych potrzeb. Obecne modele szkoleń w branży gier komputerowych wskazują na podejście „współszkolenia”. Instytut Technologii Poczty i Telekomunikacji współpracuje z Grupą VNG w zakresie szkolenia personelu branży gier komputerowych; Uniwersytet Technologii Informatycznych (Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh) i VNG wdrażają kurs oparty na programie Game Development Fresher, a w 2026 roku te dwie jednostki nawiązały również współpracę, aby otworzyć kurs tworzenia gier komputerowych w Robloxie, w którym bezpośrednio będzie uczestniczyć 14 ekspertów biznesowych, którzy będą tworzyć i prowadzić zajęcia.
VNG podpisało również umowę o współpracy na lata 2026-2030 z Wyższą Szkołą Handlu Zagranicznego, aby poszerzyć możliwości rozwoju kariery w branży technologicznej i gier. Sparx i Glass Egg (studia należące do globalnej grupy deweloperskiej Virtuos) nawiązały współpracę z MAAC Academy i Arena Multimedia w ramach serii szkoleń ProClass, aby przeszkolić studentów ostatniego roku w zakresie procesu produkcji gier w studiu.
Dr Huynh Trong Thua stwierdził: „Dla uniwersytetów rola ta będzie kluczowa z trzech powodów. Po pierwsze, szkolenie kluczowego personelu w łańcuchu produkcji gier: projektowanie scenariuszy, programowanie, grafika, dźwięk, testowanie i obsługa. Po drugie, szkolenie personelu interdyscyplinarnego, ponieważ gry służące edukacji historycznej i kulturowej wymagają nie tylko wiedzy technologicznej, ale także zrozumienia historii, kultury, psychologii studentów, prawa i komercjalizacji produktów. Po trzecie, łączenie firm, ekspertów ds. treści i uniwersytetów, aby studenci mogli pracować nad prawdziwymi projektami i rozwiązywać rzeczywiste problemy rynkowe”.
Source: https://thanhnien.vn/chuan-bi-5000-nhan-luc-game-phuc-vu-giao-duc-lich-su-van-hoa-185260427200519881.htm
Komentarz (0)