Standardy zawodowe w zakresie kształcenia ustawicznego

Obecnie nadawanie tytułów zawodowych nauczycielom kształcenia ustawicznego odbywa się zgodnie z przepisami dotyczącymi mianowania nauczycieli szkół średnich i ponadpodstawowych zawartymi w okólnikach nr 03, 04/2021/TT-BGDĐT i nr 08/2023/TT-BGDĐT; awansowanie na wyższe stopnie zawodowe odbywa się zgodnie z ogólnymi przepisami dla nauczycieli przedszkolnych i kształcenia ogólnego, określonymi w okólniku nr 34/2021/TT-BGDĐT. W przypadku nauczycieli kształcenia zawodowego mianowanie i awansowanie odbywa się zgodnie z przepisami zawartymi w okólniku nr 07/2023/TT-BLĐTBXH.

Zatem nauczyciele realizujący programy kształcenia ustawicznego spełniają standardy zawodowe obowiązujące nauczycieli kształcenia ogólnego, a standardy tytułu zawodowego nauczycieli szkół średnich i gimnazjów zgodnie z przypisanym programem.

Jednak w ramach tej samej instytucji nauczyciele wyznaczeni do nauczania umiejętności zawodowych podlegają tym samym standardom zawodowym i standardom dotyczącym stanowisk dla nauczycieli kształcenia zawodowego. Różnice w stanowiskach, metodach klasyfikacji oraz towarzyszących im zasadach i przepisach między grupami nauczycieli w tej samej instytucji doprowadziły do niedostatków i trudności w zarządzaniu.

Przydzielając nauczycieli kształcenia zawodowego z odpowiednimi kwalifikacjami do nauczania programów kształcenia ustawicznego na poziomie gimnazjalnym lub ponadgimnazjalnym, lub odwrotnie, placówki napotykają wiele trudności w przenoszeniu tytułów zawodowych nauczycieli. Rekrutacja, zatrudnianie i zarządzanie personelem w placówkach kształcenia ustawicznego lub placówkach kształcenia zawodowego z kształceniem ustawicznym stanowią wyzwanie ze względu na zróżnicowane przepisy obowiązujące na każdym stanowisku.

Kolejną wadą, o której warto wspomnieć, jest fakt, że nauczyciele w placówkach kształcenia ustawicznego często muszą wdrażać programy szkoleń i rozwoju zawodowego oraz zajęcia edukacyjne o zróżnicowanej treści, formach, metodach i czasie trwania, dostosowane do różnych „grup uczniów” w porównaniu ze szkołami ogólnokształcącymi i uczelniami zawodowymi. W związku z tym stosowanie wspólnego standardu prowadzi do niedoskonałości, ponieważ wiele standardów nie nadaje się do specyfiki działalności zawodowej tej grupy pracowników.

W rzeczywistości nadal istnieje wiele przypadków, w których nauczyciele prowadzący programy kształcenia ustawicznego nie zostali oficjalnie mianowani na stanowiska zawodowe lub przeniesieni na stanowiska nauczycieli szkół średnich lub ponadpodstawowych zgodnie z przepisami, a zatem nadal posiadają inne kody klasyfikacji nauczycieli na podstawie starych przepisów. Powoduje to, że nauczyciele ci ponoszą straty pod względem wynagrodzenia, praw do awansu i innych świadczeń związanych z ich tytułem zawodowym.

Powyższe niedociągnięcia sprawiają, że zarządzanie kadrą nauczycielską w placówkach oświatowych stanowi stałe wyzwanie. Brak konkretnego systemu regulacyjnego, dostosowanego do specyfiki tej kadry, utrudnia również skuteczną realizację wymogów standaryzacji nauczania na każdym poziomie kształcenia i kwalifikacji.

W tym kontekście ustanowienie standardów zawodowych dla nauczycieli w kształceniu ustawicznym stało się pilną potrzebą, mającą na celu poprawę ram prawnych i usunięcie barier w zarządzaniu i wykorzystaniu kadry w placówkach kształcenia ustawicznego. Stanowi to również podstawę do zapewnienia specyfiki nauczycieli na każdym poziomie kształcenia i kwalifikacji zawodowych, zgodnie z Ustawą o nauczycielstwie.

Gdy tylko zostaną ustalone standardy zawodowe, kadra nauczycielska zajmująca się kształceniem ustawicznym będzie miała jasną podstawę do dążenia, szkolenia i rozwijania swojej kariery, tworząc długoterminowy fundament do budowania kadry nauczycielskiej spełniającej wymogi innowacji.

Agencja zarządzająca będzie dysponować przejrzystymi narzędziami do rekrutacji, oceny i efektywnego wykorzystania zasobów ludzkich; uczniowie będą korzystać ze stabilnego, profesjonalnego i wysokiej jakości środowiska edukacyjnego. Przyczyni się to do poprawy jakości kształcenia ustawicznego i zapewnienia skoordynowanego rozwoju krajowego systemu edukacji.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html