Standardy kształcenia ustawicznego

Obecnie nadawanie tytułów zawodowych nauczycielom kształcenia ustawicznego odbywa się zgodnie z przepisami dotyczącymi mianowania nauczycieli szkół średnich i ponadpodstawowych zawartymi w Okólnikach nr 03 i 04/2021/TT-BGDDT oraz Okólniku nr 08/2023/TT-BGDDT; awansowanie nauczycieli odbywa się zgodnie z ogólnymi przepisami dla nauczycieli przedszkolnych i ogólnokształcących, zgodnie z przepisami Okólnika nr 34/2021/TT-BGDDT. W przypadku nauczycieli kształcenia zawodowego mianowanie i awansowanie odbywa się zgodnie z przepisami Okólnika nr 07/2023/TT-BLDTBXH.

W związku z tym nauczyciele realizujący programy nauczania ogólnego muszą spełniać standardy zawodowe obowiązujące nauczycieli kształcenia ogólnego, a także spełniać standardy tytułu zawodowego nauczyciela szkoły podstawowej lub średniej, zgodnie z przypisanym programem.

Jednak w tej samej placówce nauczyciele wyznaczeni do nauczania w ramach kształcenia zawodowego muszą wdrożyć zestaw standardów zawodowych, umiejętności i standardów dotyczących tytułów zawodowych dla nauczycieli kształcenia zawodowego. Różnice w tytułach, metodach klasyfikacji oraz towarzyszących im systemach i zasadach między grupami nauczycieli w tej samej placówce doprowadziły do niedociągnięć, utrudniając zarządzanie.

Przy zatrudnianiu nauczycieli kształcenia zawodowego z odpowiednimi kwalifikacjami do nauczania w szkołach podstawowych i średnich, centra kształcenia zawodowego i odwrotnie, napotykają one na liczne trudności w procesie konwersji tytułów zawodowych nauczycieli. Rekrutacja, zatrudnienie i zarządzanie personelem w placówkach kształcenia ogólnego i zawodowego oraz w placówkach kształcenia ogólnego napotykają na trudności, ponieważ każde stanowisko pracy podlega innym regulacjom.

Kolejnym problemem, o którym należy wspomnieć, jest konieczność regularnego prowadzenia przez nauczycieli w placówkach kształcenia ustawicznego programów szkoleniowych, szkoleń i zajęć edukacyjnych o bardzo zróżnicowanej treści, formach, metodach i czasie trwania, dostosowanych do „różnych grup uczniów” w porównaniu ze szkołami ogólnokształcącymi, średnimi i wyższymi. W związku z tym stosowanie wspólnych standardów stwarza problemy, ponieważ wiele standardów nie jest odpowiednich dla specyfiki działalności zawodowej tej grupy.

W rzeczywistości nadal istnieje wiele przypadków, w których nauczycielom prowadzącym programy kształcenia ustawicznego nie nadano tytułów zawodowych lub nie przeniesiono ich do szkół średnich i średnich zgodnie z przepisami, w związku z czym nadal obowiązują ich inne kody nauczyciela zgodnie ze starymi przepisami. To powoduje, że nauczyciele są w niekorzystnej sytuacji pod względem wynagrodzenia, praw do awansu i innych świadczeń związanych z tytułami zawodowymi.

Wymieniony powyżej szereg niedociągnięć sprawia, że zarządzanie kadrą nauczycielską w placówkach kształcenia ustawicznego napotyka na wiele trudności. Brak odrębnego systemu regulacji, dostosowanego do specyfiki działalności tego zespołu, sprawia również, że wymóg ujednolicenia kwalifikacji nauczycieli na każdym poziomie kształcenia i szkolenia nie może być skutecznie realizowany.

W tym kontekście pilną potrzebą stało się opracowanie standardów zawodowych dla nauczycieli kształcenia ustawicznego, mających na celu uzupełnienie ram prawnych i usunięcie barier w zarządzaniu i wykorzystaniu kadry w placówkach kształcenia ustawicznego. Stanowi to również podstawę do zapewnienia specyfiki nauczycieli na każdym poziomie kształcenia i szkolenia, zgodnie z przepisami Ustawy o nauczycielstwie.

Gdy tylko zostaną ustalone standardy zawodowe, zespół nauczycieli kształcenia ustawicznego będzie miał jasną podstawę do dążenia, ćwiczenia się i rozwijania swojej kariery, tworząc długoterminowy fundament do budowania kadry nauczycielskiej spełniającej wymogi innowacji.

Agencja zarządzająca będzie dysponować przejrzystymi narzędziami do rekrutacji, oceny i efektywnego wykorzystania zasobów ludzkich; uczniowie będą mogli cieszyć się stabilnym, profesjonalnym i wysokiej jakości środowiskiem edukacyjnym. Przyczyni się to do poprawy jakości kształcenia ustawicznego i zapewnienia synchronicznego rozwoju krajowego systemu edukacji.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html