Czy rozważasz udzielanie korepetycji w określonym zawodzie?

Ucz się pilnie na zajęciach formalnych i dodatkowych

Wiele opinii wskazuje na to, że praktyka wymuszania zajęć dodatkowych jest stosowana w bardzo wyrafinowany sposób. W szkołach zjawisko to jest wpisane w oficjalny plan lekcji, wykorzystując drugą sesję na zajęcia dodatkowe; poza szkołą nauczyciele otwierają klasy lub prowadzą korepetycje, ale pozwalają innym krewnym na korzystanie z ich nazwisk… Uczniowie, którzy nie uczęszczają na zajęcia dodatkowe, są poddawani presji na wiele sposobów.

Uczniowie po zajęciach dodatkowych w ośrodku w Ho Chi Minh City

Tymczasem potrzeba dodatkowych zajęć z dobrymi nauczycielami jest realna, ale wielu stałych nauczycieli to nie ci, z którymi uczniowie i rodzice chcieliby uczęszczać na dodatkowe zajęcia. Prowadzi to do sytuacji, w której wielu uczniów i rodziców musi pogodzić się z koniecznością dwukrotnego uczęszczania na dodatkowe zajęcia z tego samego przedmiotu. Uczęszczanie na dodatkowe zajęcia z tym samym nauczycielem w klasie, aby „zadowolić” go i uniknąć poczucia, że ​​nie pasują do kolegów; oraz uczęszczanie na dodatkowe zajęcia poza szkołą z dobrymi nauczycielami, dostosowanymi do potrzeb każdego ucznia…

Ostatnio na niektórych forach dla rodziców można przeczytać szokujące informacje o harmonogramie nauki pierwszoklasistów: cały dzień nauka w szkole; od 19:00 do 21:30 zajęcia dodatkowe; od 22:00 odrabianie prac domowych na lekcji i robienie dodatkowych ćwiczeń z podręczników do 12:00 pójście spać; jeśli jest sprawdzian, ćwiczenie z nauczycielem do 1:00 lub 2:00 w nocy...

Nie wiadomo, czy ta informacja jest prawdziwa, ale spotkała się z wieloma mieszanymi komentarzami. Wielu rodziców przyznało, że tak stresujący harmonogram nauki dla uczniów ostatnich klas szkół średnich nie jest niczym niezwykłym.

Rodzic z dystryktu Dan Phuong ( Hanoi ) powiedział, że w zeszłym roku szkolnym, aby przygotować się do egzaminu wstępnego do 10. klasy, jego dziecko musiało uczestniczyć w dodatkowych zajęciach w domu nauczyciela o godzinie 5 rano, a następnie pójść do szkoły, kontynuować naukę do godziny 22.00, po czym wrócić do domu, aby odrobić pracę domową i poćwiczyć pytania...

„ Edukacja nastawiona na egzaminy” powoduje wiele społecznych konsekwencji, gdy całe pokolenie dzieci jest zmuszane do zbyt ciężkiej nauki, nie mając czasu na normalne dzieciństwo i normalny rozwój.

Pan Le Truong Tung, Przewodniczący Rady Dyrektorów UniwersytetuFPT

RUCH „8-GODZINNEGO DNIA SZKOLNEGO”

Pan Le Truong Tung, przewodniczący rady dyrektorów uniwersytetu FPT, powołał się na przepis mówiący o tym, że pracownicy muszą pracować tylko 8 godzin dziennie i stwierdził, że należy również wprowadzić przepis zabraniający studentom nauki dłużej niż ten czas, aby mogli odzyskać dzieciństwo.

„Problemem wietnamskiej edukacji na początku XXI wieku jest «edukacja nastawiona na egzaminy», która sprawia, że ​​uczniowie są zajęci nauką przez cały dzień: uczą się w szkole, odrabiają prace domowe w domu, uczęszczają na dodatkowe zajęcia pozalekcyjne… Wiele dzieci traci dzieciństwo. «Edukacja nastawiona na egzaminy» pociąga za sobą wiele konsekwencji społecznych, ponieważ całe pokolenie dzieci jest zmuszane do zbyt intensywnej nauki, bez czasu na normalne dzieciństwo i prawidłowy rozwój” – powiedział pan Le Truong Tung.

W oparciu o tę rzeczywistość pan Tung zaproponował: „Czy nadszedł czas, aby dla przyszłości naszych dzieci – a także dla przyszłości kraju – ustanowić i promować ruch „8-godzinnego dnia szkolnego”? 8 godzin obejmuje tu cały czas spędzony na zajęciach, czas odrabiania prac domowych w domu oraz dodatkowy czas nauki. Szkoła oblicza ilość prac domowych na podstawie czasu spędzonego w szkole, tak aby łączny czas nie przekraczał 8 godzin. Jeśli 8 godzin zostało już spędzonych w szkole, prace domowe nie będą zadawane i nie będzie więcej dodatkowej nauki. W przypadku nauki w trakcie jednej sesji, maksymalna ilość prac domowych wynosi 2 godziny, a ewentualna dodatkowa nauka (w tym czas odrabiania prac domowych samodzielnie) wyniesie maksymalnie 2 godziny. Osoby i organizacje prowadzące zajęcia dodatkowe poza szkołą muszą dopilnować, aby dodatkowy czas nauki był wliczany do 8 godzin nauki ucznia”.

Zdaniem pana Tunga, powyższa propozycja jest całkowicie wykonalna w kontekście dyskusji Zgromadzenia Narodowego nad ustawą o nauczycielach, jak stwierdził Sekretarz Generalny To Lam: „Z pewnością nie mamy ustawy o uczniach, ale mówiąc o nauczycielach, muszą być uczniowie, a ustawa musi dobrze regulować bardzo ważną relację nauczyciel-uczeń”.

DODAJ NAUCZANIE DO LISTY BIZNESÓW WARUNKOWYCH

Docent Chu Cam Tho z Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych powiedział: „Łatwo dostrzec, że korepetycje mają ogromny wpływ na całe społeczeństwo. Jeśli oprzemy je na kryteriach wpływających na bezpieczeństwo socjalne, takich jak popularność zawodu, rozwój zasobów ludzkich… wtedy zobaczymy, że korepetycje to naprawdę wyjątkowy zawód.

„Edukacja nastawiona na egzaminy” sprawia, że ​​uczniowie są zajęci przez cały dzień: uczą się w szkole, odrabiają prace domowe i uczęszczają na dodatkowe zajęcia poza szkołą.

Dlatego dodanie korepetycji do listy działalności warunkowych pomoże lepiej kontrolować ośrodki korepetycji, zapobiegnie wyścigowi o punkty, przeciążeniu korepetycjami i wywieraniu presji na uczniów i nauczycieli.

Profesor nadzwyczajny Chu Cam Tho stwierdził, że dostawcy usług korepetycyjnych muszą działać profesjonalnie, spełniać standardy dotyczące jakości nauczania, infrastruktury, kadry dydaktycznej, podnosić jakość usług opiekuńczych, koordynacji oraz zdrowego i bezpiecznego środowiska edukacyjnego dla uczniów. Te czynniki przyczynią się do zapewnienia wysokiej jakości edukacji. Zarządzanie korepetycjami, traktowane jako kategoria działalności warunkowej, będzie rygorystyczne. Umieszczenie korepetycji w kategorii działalności warunkowej sprawi, że informacje o dostawcach usług korepetycyjnych będą przejrzyste, ułatwiając rodzicom, uczniom i nauczycielom wybór i porównywanie ofert, a także zapobiegając nielegalnym działaniom korepetycyjnym, które nie gwarantują jakości.

W szczególności, profesor nadzwyczajny Chu Cam Tho wyraził pogląd, że dodanie korepetycji do listy działalności warunkowych pomoże odróżnić korepetycje od zajęć z zakresu wiedzy uzupełniającej w szkołach. Jest to istotne w obecnej rzeczywistości, gdy granica między tymi dwoma rodzajami działalności jest niejasna, co powoduje, że wiele szkół i organizacji edukacyjnych nie wypełnia w pełni swojej roli i misji edukacyjnej, co prowadzi do nadużyć w zakresie korepetycji. Poparcie dla dodania korepetycji do listy działalności warunkowych podnosi zarówno kwestię zarządzania potrzebą korepetycji, jak i możliwościami w tym zakresie.

Podmiotami zajęć dodatkowych są uczniowie, z których większość jest nadal pod opieką, nie jest jeszcze samodzielna, nie jest jeszcze autonomiczna i nie potrafi jasno określić swojej potrzeby dodatkowej nauki. Uczestnicy zajęć dodatkowych również mają swoją specyfikę, ponieważ w naszym kraju większość z nich to nauczyciele uczestniczący w edukacji formalnej.

Potrzeba jasnego uregulowania kwestii dodatkowych zajęć dydaktycznych w ustawie o nauczycielach

Pan Hoang Ngoc Vinh, były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Zawodowego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), zwrócił uwagę na fakt, że w projekcie Ustawy o Nauczycielach nie uregulowano jasno kwestii dodatkowych zajęć dydaktycznych, co budzi kontrowersje. „Uważam, że dodatkowe zajęcia dydaktyczne nie powinny być uznawane za oficjalną działalność zawodową nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących, ponieważ mogą prowadzić do wielu konsekwencji. Ma to nie tylko negatywny wpływ na uczniów, ale także podważa zaufanie społeczeństwa do kadry nauczycielskiej. Kiedy dodatkowe zajęcia dydaktyczne stają się oficjalną działalnością bez ścisłej kontroli, może to prowadzić do nierówności między uczniami, którzy mogą sobie pozwolić na opłacenie dodatkowych zajęć, a tymi, których na to nie stać”.

Pan Vinh przytoczył doświadczenia takich krajów jak Korea Południowa i Singapur, które z powodzeniem stosują modele pozalekcyjnego wsparcia edukacyjnego, gdzie nauczyciele mogą legalnie organizować zajęcia dodatkowe, ale nie mogą uczyć własnych uczniów, aby uniknąć konfliktu interesów. Dlatego też, jeśli Wietnam zdecyduje się na włączenie zajęć dodatkowych do zakresu działalności zawodowej nauczycieli, konieczne są surowe i przejrzyste przepisy dotyczące warunków ich realizacji oraz zapewnienie, że zajęcia dodatkowe nie wpłyną na jakość nauczania. Dzięki temu zajęcia dodatkowe staną się pożyteczną aktywnością, korzystną dla uczniów, a jednocześnie nie będą wyrządzać im krzywdy. Pan Vinh zasugerował również, aby projekt ustawy o nauczycielach regulował kwestię zajęć dodatkowych w szkolnictwie ogólnym na każdym poziomie nauczania.

Według delegatki Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga (delegacja Hai Duong), niektórzy nauczyciele skupiają się na dodatkowych zajęciach dydaktycznych, aby zwiększyć dochody, co jest częściowo związane z ich pensjami. Aby zapobiec powszechnej praktyce dodatkowych zajęć dydaktycznych, rozwiązaniem jest również podniesienie dochodów nauczycieli. Ponadto, wymuszanie dodatkowych zajęć dydaktycznych jest związane z etyką nauczycieli, dlatego konieczne jest znalezienie rozwiązania, które poprawi etykę nauczycieli i całkowicie rozwiąże ten problem.

Źródło: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm