Księżniczka Roszpunka i tytuł doskonałości.

Certyfikat zasług dla uczennicy trzeciej klasy szkoły prywatnej w Hanoi upamiętnia ją... „tytuł 'Księżniczki o Obłocznych Włosach' i wszystkie miłe rzeczy, które wniosła do roku szkolnego”.

Matka dziewczynki powiedziała, że ​​każdy uczeń w klasie otrzymał podobne świadectwa zasług. Nie było presji na oceny, presji na osiągnięcie sukcesu, tylko serdeczność i szczere pochwały dla dzieci.

Podczas rejsu łodzią rzeką do szkoły w Dakrong ( prowincja Quang Tri ) księgowa szkoły opowiadała, że ​​wykorzystała podróż na niziny, aby kupić jak najwięcej certyfikatów zasług, trzy do czterech razy więcej niż wynosiła liczba uczniów.

Ponieważ szkoły naprawdę potrzebują pochwał, nie tylko pod koniec semestru czy roku, ale za każdym razem, gdy uczniowie robią postępy. Nie tylko za dobre oceny, ale także za sumienność, punktualność, dbanie o czystość rąk i szacunek dla kolegów z klasy… Pochwały pomagają dzieciom czuć się zachęconymi, szczęśliwymi i czerpać radość z chodzenia do szkoły, zachęcając je do rywalizacji w nauce.

A co z formalną pochwałą? Istnieją przepisy, a szkoły i nauczyciele mają autonomię i swobodę podejmowania własnych decyzji.

W przepisach oświatowych zaszło wiele zmian w zakresie oceny uczniów, kładąc nacisk na regularną ocenę postępów uczniów w zakresie zdolności, postaw i emocji w trakcie całego procesu uczenia się i rozwoju.

Chwalenie uczniów nie powinno koncentrować się wyłącznie na końcowych wynikach; nauczyciele muszą wspierać i zachęcać dziecko do wysiłków i postępów.

Istnieje również wiele innych przepisów mających na celu personalizację edukacji, docenianie i wspieranie różnorodnych mocnych stron każdego ucznia. Uczniowie osiągający wysokie wyniki to nie tylko ci, którzy wyróżniają się w literaturze i matematyce, ale mogą również wyróżniać się w sztuce, wychowaniu fizycznym, zajęciach pozalekcyjnych, dzieleniu się i pomaganiu przyjaciołom, dyscyplinie lub poczuciu odpowiedzialności…

Jednak większość rodziców interesuje się dziś tylko końcowym wynikiem: certyfikatem osiągnięć z tytułami takimi jak „dobry” lub „celujący”. Z naukowego punktu widzenia trudno jest mieć wielu uczniów, którzy wyróżniają się we wszystkich dziedzinach, mimo że wymagania stawiane uczniom szkół podstawowych nie są zbyt wygórowane.

Dlatego rodzice są rozczarowani, gdy dziecko „ukończyło zadanie”, ale nie wykonało go dobrze, co skutkuje tym, że „nie osiąga doskonałych wyników”. „Doskonałość” staje się nieświadomie jedynym celem, do którego dzieci muszą dążyć i który muszą osiągnąć za wszelką cenę.

To już nie jest szczera pochwała, nie przynosi już szczęścia, ciepła, ani słodyczy, ale raczej stresujący stres.

Niestety, agencje, organizacje i stowarzyszenia promujące edukację i talenty nie zaktualizowały swoich przepisów dotyczących oceniania i nagradzania uczniów, aby zapewnić bardziej zróżnicowane i realistyczne formy uznania, które mogłyby zachęcić więcej dzieci. Gdziekolwiek spojrzymy, widzimy tylko pochwały dla uczniów z doskonałymi lub wybitnymi osiągnięciami akademickimi.

Zbyt duża liczba utalentowanych i wybitnych uczniów w klasie może prowadzić do sceptycyzmu i krytyki systemu edukacji. Podobnie brak wybitnego ucznia, a nawet o jednego mniej utalentowanego, może narazić szkołę i nauczycieli na krytykę.

Wszystkie te przejawy świadczą o mentalności pogoni za rzeczami powierzchownymi, która jest wszechobecna i wzmacniana przez całe społeczeństwo.

Nikt nie pyta dzieci: Czy wolisz tytuł „Roszpunka” czy „doskonale utalentowany uczeń”?

Źródło: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm