Zróżnicuj źródła dochodu inne niż czesne

Studenci Uniwersytetu Ekonomicznego i Prawa (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh). Zdjęcie: Phan Anh.

Według danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (MOET), stan na sierpień 2024 r.: 32,76% uczelni wyższych samofinansowało wydatki bieżące i inwestycyjne; 13,79% uczelni samofinansowało wydatki bieżące. Liczba uczelni, które nie finansują jeszcze wydatków bieżących, ale planują je samofinansować w najbliższej przyszłości, wynosi około 16,38%. Odsetek uczelni, których wydatki bieżące są obecnie finansowane z budżetu państwa, jest bardzo niski i wynosi zaledwie 3,45%.

W kontekście niskiego budżetu na edukację uniwersytecką, dochody szkół publicznych są w dużym stopniu uzależnione od czesnego. Dane z wielu uniwersytetów pokazują, że obecnie przychody z czesnego stanowią ponad 90% całkowitych przychodów uczelni. Na przykład, według raportu publicznego nr 3 Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh, w roku akademickim 2022-2023 przychody z czesnego stanowią ponad 90%, a dochody z nauki i technologii stanowią pozostałą część.

Według ekspertów, trzy główne źródła dochodów uniwersytetów, zarówno w Wietnamie, jak i na świecie, to budżet państwa, czesne oraz inne źródła (dochody z transferu technologii, działalności usługowej, darowizn, partnerstwa publiczno-prywatnego itp.). Ponieważ większość dochodów pochodzi z czesnego, przez trzy kolejne lata z powodu pandemii rząd nakazał uczelniom niepodnoszenie czesnego, aby dzielić się nim ze studentami, co spowodowało, że wiele szkół skarżyło się na trudności. Później zezwolono na podwyżkę czesnego, a w niektórych instytucjach edukacyjnych nawet o 37%, co wzbudziło sceptycyzm wielu rodzin i kandydatów, którzy chcieli się zarejestrować na studia.

Dr Le Truong Tung – przewodniczący Rady Uniwersytetu (Uniwersytet FPT) stwierdził, że dywersyfikację źródeł dochodów w ramach autonomii finansowej należy rozpatrywać z perspektywy całego systemu edukacji, a nie tylko z perspektywy poszczególnych uniwersytetów. W szczególności na Uniwersytecie FPT istnieją dwa główne źródła dochodów: czesne (stanowiące 70%) oraz dochody z inwestycji kapitałowych FPT Corporation (stanowiące 30%). Chociaż uczelnia prowadzi również wiele badań naukowych, dochody z nich są nadal niskie, ponieważ koszty badań naukowych są bardzo wysokie.

Prof. dr Ho Dac Loc – rektor Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh City – powiedział, że głównym źródłem dochodów uczelni są czesne. Jednak wysokie całkowite przychody nie pochodzą z wysokich czesnego, ale ze zwiększonej skali kształcenia. W ciągu ostatnich 5 lat uczelnia stale poszerzała zakres i kierunki kształcenia, dbając jednocześnie o jego jakość. Do tej pory uczelnia oferuje szeroką gamę szkoleń, obejmującą około 60 kierunków, od licencjatów/inżynierów/farmaceutów/architektów po studia magisterskie i doktoranckie.

Uczelni nie udało się jednak zdywersyfikować źródeł dochodów, ponieważ poszukiwanie i wykorzystywanie takich źródeł dochodu, jak badania naukowe i transfer technologii, międzynarodowe projekty finansowe, międzynarodowa współpraca szkoleniowa, współpraca szkoleniowa dostosowana do potrzeb biznesu oraz składki i darowizny absolwentów, nie cieszą się dużą popularnością. Ponadto mechanizmy i zasady autonomii finansowej szkolnictwa wyższego są nadal dość skomplikowane, co również prowadzi do pewnych ograniczeń.

Docent dr Dinh Van Chau – rektor Uniwersytetu Elektrycznego powiedział, że istnieje jeszcze inny powód, dla którego szkoły nie wykorzystują jeszcze w pełni swoich zasobów, takich jak zasoby ludzkie, materialne, czasowe...; nie osiągnęły jeszcze pełnego wykorzystania efektywności aktywów, ponieważ szkoły nie opracowały jeszcze projektu dzierżawy aktywów budowlanych zatwierdzonego przez przełożonych.

Aby zwiększyć powyższe źródła dochodów, szkoła zintensyfikowała badania nad mechanizmami i politykami kierowania i kierowania działalnością szkoły. Budowanie i rozwijanie relacji z przedsiębiorstwami w celu pozyskiwania funduszy i darowizn na działalność szkoły (szkoła utworzyła Centrum Wspierania Zatrudnienia i Przedsiębiorczości); jednocześnie pomagając przedsiębiorstwom dostrzec korzyści płynące z inwestowania w edukację szkolną. Zwiększone wsparcie i docenianie organizacji i osób, które generują dochody dla szkoły.

Prof. dr Nguyen Mau Banh – przewodniczący Wietnamskiego Stowarzyszenia Emerytowanych Nauczycieli – powiedział, że wszystkie uniwersytety muszą znaleźć zróżnicowane źródła dochodu poza czesnym, zmniejszyć presję na studentów i podjąć wysiłki w celu znalezienia rozwiązań, które można wdrożyć. Jednocześnie mechanizmy polityki muszą być bardziej kompletne, aby stworzyć szkołom sprzyjające warunki do realizacji tego zadania.

Profesor Pham Mau Bang podkreślił również, że źródło dochodu nie jest tak istotne jak sposób inwestowania, aby zapewnić uczniom najwyższą efektywność i jakość.

Source: https://daidoanket.vn/da-dang-hoa-cac-nguon-thu-ngoai-hoc-phi-10290284.html