Kształcenie nauczycieli musi stać się przełomem

Aby zrealizować te cele, punktem wyjścia musi być kształcenie nauczycieli – kolebka, która kształtuje nauczycieli, rdzeń, który decyduje o jakości kształcenia .

AKTUALNA SYTUACJA SZKÓŁ KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELI

Od ośmiu dekad sektor edukacji towarzyszy rozwojowi kraju. Od ruchu na rzecz wyeliminowania analfabetyzmu, upowszechnienia edukacji, po kształcenie milionów nauczycieli we wszystkich regionach, symbol edukacji zawsze był kojarzony z historycznymi punktami zwrotnymi. Podczas wojny nauczyciele są symbolem poświęcenia; w czasie pokoju nieustannie wdrażają innowacje, pomagając wietnamskim uczniom umacniać swoją pozycję międzynarodową poprzez igrzyska olimpijskie, badania PISA i badania naukowe.

- Ảnh 1. — Przyszli nauczyciele muszą dysponować mechanizmem ciągłego rozwoju zawodowego, stosowania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji oraz uczenia się przez całe życie.

Obecnie w kraju działa ponad 60 uniwersytetów kształcących nauczycieli przedszkolnych, ogólnokształcących i technicznych. Spośród nich prawie 20 to uniwersytety pedagogiczne i techniczne oraz 18 wyższych szkół pedagogicznych rozproszonych po całym regionie.

Jednak wkraczając w nowy kontekst, system pedagogiczny ujawnił wiele ograniczeń. Sieć szkoleniowa była rozproszona, wiele szkół miało niewielką skalę, a jakość nauczania była nierówna, co prowadziło do lokalnego nadmiaru i niedoboru nauczycieli.

Większość kadry nauczycielskiej posiada kwalifikacje podyplomowe i jest zaangażowana, ale jej działalność naukowa i publikacje międzynarodowe są ograniczone. Współpraca ze szkołami średnimi nie jest ścisła, brakuje również infrastruktury, cyfrowych materiałów edukacyjnych i nowoczesnych laboratoriów. Regularne szkolenia dla nauczycieli nie spełniają wymagań.

Ustawa o nauczycielach i jej wpływ na kształcenie nauczycieli

Wprowadzenie Ustawy o nauczycielstwie stanowi fundamentalny punkt zwrotny. Ustawa ustanawia jasne standardy zawodowe w zakresie kwalifikacji, kompetencji i cech, a także nakłada na uczelnie nauczycielskie obowiązek wprowadzania innowacji w programach i metodach kształcenia, aby absolwenci mogli sprostać wymaganiom zawodowym.

Ustawa ustanawia również mechanizm ścisłej współpracy między uczelniami pedagogicznymi, wydziałami kształcenia i szkolenia a szkołami ogólnokształcącymi w zakresie zamówień, staży, szkoleń i rekrutacji. Dzięki temu kształcenie jest powiązane z praktycznymi potrzebami, zmniejszając lukę między podażą a popytem, a jednocześnie stwarzając studentom możliwości zdobycia doświadczenia zawodowego.

- Ảnh 2. — Nauczyciele w nowym okresie muszą wykazać się dobrą znajomością języków obcych i umiejętnie korzystać z technologii.

Ustawa potwierdziła status społeczny zawodu nauczyciela, gwarantując prawa, wysokie dochody i możliwości rozwoju zawodowego, a tym samym przyciągając do zawodu utalentowanych uczniów. Nauczyciele przyszłości będą nie tylko przekazywać wiedzę, ale także być liderami, zachowując tożsamość narodową i kierując się zintegrowanym podejściem do kształcenia obywateli Wietnamu – obywateli świata.

Ustawa promuje również zapewnienie jakości kształcenia nauczycieli i zwiększa odpowiedzialność instytucji kształcących. Kolegia nauczycielskie muszą podnieść standardy nauczania, zwłaszcza w zakresie znajomości języków obcych, infrastruktury, cyfrowych materiałów edukacyjnych i badań naukowych.

SZKOŁA EDUKACYJNA MUSI BYĆ WIODĄCYM OŚRODKIEM BADAŃ EDUKACYJNYCH

Jeżeli Ustawa o nauczycielstwie stworzy podwaliny prawne, Rezolucja 71 ustanawia strategiczne dążenie: do 2045 r. wietnamski system edukacji znajdzie się w pierwszej dwudziestce krajów na świecie.

Aby system edukacji znalazł się w pierwszej dwudziestce najlepszych, kadra nauczycielska musi również spełniać międzynarodowe standardy. Wymaga to, aby program kształcenia nauczycieli był zgodny ze standardami OECD, odwołując się do doświadczeń zaawansowanych systemów edukacji. Rekrutacja nauczycieli musi ulec gruntownej zmianie, wybierając wyłącznie utalentowanych studentów, z wyjątkową znajomością języków obcych i globalnym myśleniem.

Uczelnie pedagogiczne muszą stać się wiodącymi ośrodkami badań edukacyjnych, realizującymi projekty o międzynarodowym uznaniu, służące polityce edukacyjnej i innowacjom. Współpraca transgraniczna, wymiana kadry akademickiej ze studentami oraz zaawansowane powiązania programowe muszą stać się normą. Przyszli nauczyciele muszą dysponować mechanizmami ciągłego rozwoju zawodowego, stosowania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji oraz uczenia się przez całe życie.

INNOWACJA PROGRAMU SZKOLENIA DWUJĘZYCZNEGO

W wizji na rok 2045 szczególnie ważne jest uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Wymaga to nie tylko wysokiej jakości nauczycieli języka angielskiego, ale także nauczycieli innych przedmiotów, którzy potrafią nauczać po angielsku. Do 2030 roku potrzebnych będzie około 22 000 nauczycieli języka angielskiego w przedszkolach i szkołach podstawowych, a 200 000 nauczycieli zostanie przeszkolonych.

Doświadczenie międzynarodowe

Wiele krajów z powodzeniem uznało kształcenie nauczycieli za centralny element swojej strategii rozwoju. Po wojnie Korea Południowa uznała, że „inwestowanie w nauczycieli to inwestycja w przyszłość”, budując wysokiej jakości system edukacji, rygorystyczną selekcję i sprawiedliwe traktowanie. Dzięki temu, w ciągu zaledwie kilku dekad południowokoreański system edukacji osiągnął pozycję lidera w Azji, stając się siłą napędową rozwoju gospodarczego.

Singapur kładzie duży nacisk zarówno na wiedzę specjalistyczną, jak i znajomość języków obcych oraz zdolność adaptacji. Nauczyciele muszą biegle posługiwać się językiem angielskim jako głównym językiem nauczania i regularnie uczestniczyć w szkoleniach z zakresu metod pedagogicznych, technologii edukacyjnych i myślenia globalnego. Polityka „standaryzacji – profesjonalizacji – internacjonalizacji” pomogła Singapurowi zbudować zaawansowany system edukacji o wysokim prestiżu międzynarodowym.

Finlandia wyróżnia się modelem kształcenia ściśle powiązanym z badaniami naukowymi. Studenci, którzy chcą zostać nauczycielami, muszą ukończyć studia magisterskie i spełnić surowe wymagania praktyczne. Nauczyciele są również naukowcami, którzy mogą wykazać się kreatywnością, nie musząc zdawać rygorystycznych egzaminów i testów.

Aby to osiągnąć, kolegia nauczycielskie muszą ujednolicić poziom znajomości języków obcych w ramach kształcenia i zwiększyć liczbę kursów dla nauczycieli języka angielskiego. Studenci kształcący się na nauczycieli języka angielskiego muszą osiągnąć poziom C1 zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (CEFR), a studenci innych kierunków również muszą uczęszczać na specjalistyczne kursy języka angielskiego. Standardy kwalifikacyjne z języków obcych powinny być powszechnie stosowane (IELTS 5.0 lub wyższy), z priorytetem dla studentów kierunków ścisłych i technicznych z dobrą znajomością języka angielskiego, którzy będą kształcić nauczycieli dwujęzycznych.

Aby uczynić z języka angielskiego narzędzie zawodowe, nie wystarczy poprzestać na lekcjach języków obcych. Szkoły pedagogiczne muszą wzmocnić angielski akademicki, angielski pedagogiczny oraz zorganizować punkty ECTS z języka angielskiego. Należy zachęcać uczniów do pisania raportów, prowadzenia badań i wygłaszania prezentacji w językach obcych, w powiązaniu z otoczeniem edukacyjnym.

Zastosowanie technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji (AI) przez wykładowców i studentów w celu tworzenia dwujęzycznych materiałów edukacyjnych i prowadzenia zajęć online z udziałem międzynarodowych ekspertów to także wykonalny sposób, dzięki któremu studenci nie tylko nauczą się języka angielskiego, ale także będą mogli wykorzystywać go jako narzędzie do nauki, nauczania i badań.

Aby wykształcić pokolenie studentów dwujęzycznych, potrzebujemy przede wszystkim wykładowców ze znajomością języków obcych. Wymaga to kształcenia obecnych wykładowców, wysyłania młodych wykładowców na studia za granicę oraz przyciągania międzynarodowych ekspertów i Wietnamczyków z zagranicy do prowadzenia zajęć dydaktycznych. Niektóre kluczowe uniwersytety mogą tworzyć dwujęzyczne wydziały i programy nauczania, a następnie je powielać.

Nie można oczekiwać od studentów wysokich standardów językowych bez odpowiedniego wsparcia. Potrzebne są stypendia, zwolnienia z czesnego i możliwości odbycia stażu w środowisku międzynarodowym. Standardy wyników są powiązane z wymaganiami językowymi, aby zapewnić wysoką wartość dyplomów nauczycielskich. Ponadto, lepsze traktowanie nauczycieli z dobrą znajomością języków obcych jest niezbędnym rozwiązaniem, aby zatrzymać utalentowanych pracowników i uniknąć drenażu mózgów.

Jeśli Wietnam chce uczynić język angielski drugim językiem i podnieść poziom edukacji do poziomu 20 najlepszych krajów na świecie, kształcenie nauczycieli musi stać się przełomem, któremu towarzyszyć będą wysokie standardy, środowisko badawcze i zrównoważona polityka wynagrodzeń.

Źródło: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm