Aby zrealizować te cele, punktem wyjścia musi być kształcenie nauczycieli – kolebka, w której kształtuje się zespół nauczycieli, podstawowy element decydujący o jakości kształcenia .
OBECNA SYTUACJA KOLEGII NAUCZYCIELSKICH
Od ośmiu dekad zawód nauczyciela towarzyszy rozwojowi kraju. Od kampanii na rzecz alfabetyzacji i powszechnego nauczania, po szkolenie milionów nauczycieli w całym kraju, jego znaczenie zawsze było związane z historycznymi punktami zwrotnymi. W czasie wojny nauczyciele byli symbolem poświęcenia; w czasie pokoju nieustannie dostosowywali się i wprowadzali innowacje, pomagając wietnamskim uczniom w budowaniu swojej pozycji na arenie międzynarodowej poprzez olimpiady, badania PISA i badania naukowe .
Przyszli nauczyciele muszą dysponować mechanizmami ciągłego rozwoju zawodowego, stosowania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji oraz uczenia się przez całe życie.
ZDJĘCIE: NHAT THINH
Obecnie w całym kraju działa ponad 60 uniwersytetów kształcących nauczycieli przedszkolnych, szkół podstawowych i nauczycieli technicznych. Spośród nich prawie 20 to uniwersytety kształcące nauczycieli i nauczycieli technicznych, a 18 to kolegia nauczycielskie rozmieszczone w całym kraju.
Jednak w nowym kontekście system kształcenia nauczycieli ujawnił wiele ograniczeń. Sieć kształcenia była rozdrobniona, z wieloma małymi szkołami i nierówną jakością, co prowadziło do lokalnych niedoborów i nadwyżek nauczycieli.
Kadra nauczycielska w większości posiada tytuły naukowe podyplomowe i jest zaangażowana, ale występują ograniczenia w zakresie badań naukowych i publikacji międzynarodowych. Powiązania ze szkołami średnimi są słabe, brakuje również infrastruktury, cyfrowych materiałów edukacyjnych i nowoczesnych laboratoriów. Regularne doskonalenie zawodowe nauczycieli nie spełnia wymagań.
Ustawa o nauczycielach i jej wpływ na kształcenie nauczycieli
Uchwalenie Ustawy o nauczycielstwie stanowi fundamentalny punkt zwrotny. Ustawa ustanawia jasne standardy zawodowe dotyczące kwalifikacji, kompetencji i cech, zobowiązując uczelnie nauczycielskie do wprowadzania innowacji w programach nauczania i metodach kształcenia, aby absolwenci mogli sprostać wymaganiom zawodowym.
Ustawa ustanawia również ścisły mechanizm powiązań między kolegiami kształcenia nauczycieli, wydziałami edukacji i szkoleń oraz szkołami średnimi w zakresie zamówień, staży, szkoleń i rekrutacji. W rezultacie szkolenia są dostosowane do praktycznych potrzeb, zmniejszając nierównowagę między podażą a popytem i stwarzając studentom możliwości zdobywania doświadczenia zawodowego.
Nauczyciele w tej nowej erze muszą mieć dobrą znajomość języków obcych i biegle posługiwać się technologią.
ZDJĘCIE: NHAT THINH
Ustawa potwierdziła status społeczny zawodu nauczyciela, gwarantując prawa, wysokie dochody i możliwości rozwoju zawodowego, a tym samym przyciągając utalentowanych studentów do tego zawodu. W przyszłości nauczyciele będą nie tylko przekazywać wiedzę, ale także pełnić rolę przewodników, zachowując tożsamość narodową i jednocześnie wdrażając zintegrowane podejście do kształcenia obywateli Wietnamu – obywateli świata.
Ustawa promuje również zapewnienie jakości w kształceniu nauczycieli, zwiększając odpowiedzialność instytucji kształcących. Szkoły kształcące nauczycieli muszą podnieść standardy swoich wykładowców, zwłaszcza w zakresie znajomości języków obcych, infrastruktury, cyfrowych materiałów edukacyjnych i badań naukowych.
UCZELNIE KSZTAŁCĄCE NAUCZYCIELI MUSZĄ BYĆ WIODĄCYMI OŚRODKAMI BADAŃ EDUKACYJNYCH
Ustawa o nauczycielach stanowi podstawę prawną, natomiast Rezolucja 71 ustanawia strategiczne dążenie: do 2045 r. wietnamski system edukacji będzie jednym z 20 najlepszych na świecie.
Aby osiągnąć pozycję w pierwszej dwudziestce najlepszych uczelni, kadra nauczycielska musi również spełniać międzynarodowe standardy. Wymaga to dostosowania programów kształcenia nauczycieli do standardów OECD i wykorzystania doświadczeń zaawansowanych systemów edukacji. Rekrutacja na studia nauczycielskie wymaga fundamentalnej zmiany, polegającej na wybieraniu wyłącznie wybitnych studentów z wyjątkową znajomością języków obcych i globalnym nastawieniem.
Kolegia kształcące nauczycieli muszą stać się wiodącymi ośrodkami badań edukacyjnych, tworzącymi uznawane na całym świecie prace służące polityce edukacyjnej i innowacjom. Współpraca transgraniczna, wymiana kadry i studentów oraz zaawansowane powiązania programowe powinny stać się normą. Przyszli nauczyciele muszą dysponować mechanizmami ciągłego rozwoju zawodowego, stosowania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji oraz uczenia się przez całe życie.
INNOWACJA W PROGRAMIE SZKOLENIA DWUJĘZYCZNEGO
W wizji na rok 2045 szczególnie ważne jest uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Wymaga to nie tylko wysoko wykwalifikowanych nauczycieli języka angielskiego, ale także zespołu nauczycieli innych przedmiotów, którzy potrafią nauczać w tym języku. Do 2030 roku około 22 000 nauczycieli języka angielskiego będzie potrzebnych w przedszkolach i szkołach podstawowych, a 200 000 nauczycieli będzie wymagało dodatkowych szkoleń.
Doświadczenie międzynarodowe
Wiele krajów odniosło sukces, umieszczając kształcenie nauczycieli w centrum swoich strategii rozwoju. Powojenna Korea Południowa uznała, że „inwestowanie w nauczycieli to inwestycja w przyszłość”, budując wysokiej jakości system kształcenia nauczycieli z rygorystycznymi kryteriami selekcji i godziwym wynagrodzeniem. W rezultacie, w ciągu zaledwie kilku dekad południowokoreański system edukacji osiągnął pozycję lidera w Azji, stając się siłą napędową rozwoju gospodarczego.
Singapur kładzie nacisk zarówno na kompetencje zawodowe, jak i na dobrą znajomość języków obcych oraz zdolność adaptacji. Nauczyciele muszą biegle posługiwać się językiem angielskim jako głównym językiem nauczania i regularnie uczestniczyć w szkoleniach z zakresu metod pedagogicznych, technologii edukacyjnych i myślenia globalnego. Polityka „standaryzacji – profesjonalizacji – internacjonalizacji” pomogła Singapurowi zbudować zaawansowany system edukacji o wysokim prestiżu międzynarodowym.
Finlandia wyróżnia się modelem kształcenia ściśle powiązanym z badaniami naukowymi. Studenci pragnący zostać nauczycielami muszą ukończyć studia magisterskie i odbyć rygorystyczne szkolenie praktyczne. Nauczyciele są jednocześnie naukowcami, mają swobodę kreatywności i nie są ograniczeni uciążliwymi egzaminami i testami.
Aby to osiągnąć, kolegia kształcące nauczycieli muszą ujednolicić poziom znajomości języków obcych w ramach swojego kształcenia i zwiększyć liczbę programów kształcenia nauczycieli języka angielskiego. Kandydaci na nauczycieli języka angielskiego powinni osiągnąć poziom C1 zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (CEFR), a studenci innych kierunków powinni również uczęszczać na specjalistyczne kursy języka angielskiego. Wymagania wstępne dotyczące znajomości języków obcych powinny być powszechnie stosowane (IELTS 5.0 lub wyższy), a studenci z dobrą znajomością języka angielskiego powinni być w pierwszej kolejności uwzględniani w programach nauczania przedmiotów ścisłych i technicznych, aby kształcić nauczycieli dwujęzycznych.
Aby język angielski stał się cennym narzędziem zawodowym, nie wystarczy oferować jedynie kursów języków obcych. Uczelnie kształcące nauczycieli powinny wzmacniać angielski akademicki i pedagogiczny, oferując jednocześnie specjalistyczne kursy z tego języka. Należy zachęcać studentów do pisania raportów, prowadzenia badań i wygłaszania prezentacji po angielsku w kontekście ich studiów.
Zastosowanie technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji, które umożliwiają wykładowcom i studentom tworzenie dwujęzycznych materiałów edukacyjnych i prowadzenie zajęć online w kontakcie z międzynarodowymi ekspertami, to także realna ścieżka dla studentów, którzy chcą nie tylko nauczyć się języka angielskiego, ale także wykorzystać go jako narzędzie do nauki, nauczania i badań.
Aby wykształcić pokolenie studentów dwujęzycznych, potrzebujemy przede wszystkim wykładowców z dobrą znajomością języków obcych. Wymaga to przeszkolenia obecnych wykładowców, wysyłania młodych wykładowców na studia za granicę oraz angażowania międzynarodowych ekspertów i Wietnamczyków z zagranicy do udziału w nauczaniu. Niektóre kluczowe uniwersytety mogłyby utworzyć wydziały dwujęzyczne i programy kształcenia nauczycieli, a następnie je rozwinąć.
Nie można oczekiwać od studentów osiągnięcia wysokiego poziomu znajomości języków obcych bez odpowiedniego wsparcia. Stypendia, zwolnienia z czesnego i możliwości odbycia stażu w środowisku międzynarodowym są niezbędne. Wymagania dotyczące ukończenia studiów powinny być powiązane z poziomem znajomości języków obcych, aby zapewnić wysoką wartość dyplomów nauczycielskich. Ponadto, aby zatrzymać utalentowanych pracowników i zapobiec drenażowi mózgów, niezbędne jest lepsze wynagrodzenie nauczycieli z dobrą znajomością języków obcych.
Jeśli Wietnam chce, aby język angielski stał się jego drugim językiem, a system edukacji ma znaleźć się w pierwszej dwudziestce najlepszych na świecie, kształcenie nauczycieli musi stać się przełomową dziedziną, powiązaną z wysokimi standardami, środowiskiem badawczym i zrównoważoną polityką motywacyjną.
Źródło: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm
Komentarz (0)