Aby nie trzeba było już wspominać o starych trudnościach

Proszę wymienić część treści raportu.

Po pierwsze, jakość edukacji nadal różni się między regionami i obszarami, między szkołami publicznymi i niepublicznymi. Jakość nauczania kulturowego i zawodowego w niektórych ośrodkach kształcenia zawodowego i ustawicznego nie jest zrównoważona; jakość nauczania i uczenia się języków obcych nie spełnia wymogów innowacji w zakresie edukacji i szkoleń. Kształcenie w niektórych instytucjach szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego nie odpowiada potrzebom rynku pracy. Edukacja dotycząca ideałów, etyki, stylu życia, umiejętności życiowych, tradycji, prawa, poczucia odpowiedzialności obywatelskiej i samorządności uczniów w niektórych jednostkach jest mało efektywna.

Po drugie, wyposażenie i infrastruktura niektórych szkół są nadal niewystarczające i niewystarczające. Brak sal lekcyjnych w niektórych obszarach miejskich i strefach przemysłowych jest nadal niewystarczający. Prace nad budową szkół spełniających krajowe standardy w niektórych miejscowościach są nadal powolne w porównaniu z wymaganiami.

Te trudności, którymi należy się dzielić, zdają się być klasyfikowane jako problemy trwałe. Rok temu, w sprawozdaniu z wyników realizacji zadań na rok szkolny 2023-2024; kierunków, zadań i rozwiązań na rok szkolny 2024-2025, zwrócono na nie uwagę.

Trudności w edukacji są naturalne i nie dotyczą wyłącznie edukacji w Thanh Hoa . Jednak samo wskazanie ich nie wystarczy. Trudności, które stanowią „wąskie gardła” w edukacji, muszą zostać rozwiązane, aby uczniowie mieli sprawiedliwy dostęp do edukacji, a jakość nauczania i uczenia się była stale podnoszona, stopniowo eliminując tę nierównowagę. Jednym z „wąskich gardeł”, które uniemożliwiają rozwiązanie „wąskich gardeł” w sektorze edukacji, jest to, że wciąż zbyt wiele osób zakłada, że nauczanie i budowanie szkół to domena sektora edukacji, ignorując w ten sposób swoje obowiązki.

Rezolucja Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń określiła bardzo jasny punkt widzenia: Rozwój edukacji i szkoleń jest sprawą Partii, Państwa i całego społeczeństwa. Państwo odgrywa rolę w orientacji strategicznej, kreowaniu rozwoju, zapewnianiu zasobów i równości w edukacji; zapewnianiu wystarczającej liczby szkół, klas i nauczycieli, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne społeczeństwa. Całe społeczeństwo ma obowiązek dbać o rozwój edukacji, przeznaczać na niego środki i nadzorować go; ścisła koordynacja działań rodzin, szkół i społeczeństwa w zakresie edukacji i szkoleń…

Zatem, sprawa edukacji została konstytucyjnie zdefiniowana jako przynależna całemu społeczeństwu. Aby edukacja mogła się rozwijać, konieczna jest ścisła koordynacja między szkołami, rodzinami i społeczeństwem oraz wsparcie wszystkich szczebli i sektorów, a nie tylko wewnętrzna historia sektora. Jeśli właściwie wdrożymy ducha Rezolucji nr 71-NQ/TW Biura Politycznego, to „odwieczne” trudności nie będą musiały być ponownie poruszane w przyszłości.

Mądrość

Source: https://baothanhhoa.vn/de-kho-khan-cu-khong-con-phai-nhac-lai-259911.htm