Rozwiązania lokalne

Język angielski to przedmiot, którego metody nauczania różnią się znacząco w zależności od regionu. Nawet w samym Hanoi istnieją różnice między nauczaniem języków obcych w centrum miasta a na przedmieściach.

Lekcja języka angielskiego dla uczniów szkoły podstawowej Trung Vuong (dzielnica Hoan Kiem, Hanoi). Zdjęcie: NTCC.

Według Tran The Cuong, dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, nadal istnieje znaczna różnica w jakości nauczania i uczenia się języków obcych między śródmieściem a obrzeżami stolicy. W śródmieściu, dzięki korzystnym warunkom społeczno -ekonomicznym, uczniowie mają dostęp do zaawansowanych programów szkoleniowych, doświadczonych nauczycieli i bogatego zaplecza dydaktycznego. Tymczasem szkoły na obrzeżach, pomimo wszelkich starań nauczycieli, borykają się z wieloma ograniczeniami, od infrastruktury i kadry dydaktycznej po zasoby pomocnicze. Utrudnia to uczniom z obrzeży doskonalenie umiejętności językowych, zmniejszając ich szanse na rywalizację i integrację.

W związku z tym Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi opracował plan mający na celu zmniejszenie różnic w jakości nauczania i uczenia się języków obcych między wewnętrzną i zewnętrzną częścią Hanoi, ze szczególnym uwzględnieniem zapewnienia, że ​​100% nauczycieli języków obcych zostanie przeszkolonych w zakresie nowoczesnych metod nauczania; wdrożenia rozwiązań technologicznych w nauczaniu w szkołach podstawowych, średnich i wyższych, a także w ośrodkach kształcenia zawodowego i ustawicznego; oraz stworzenia modelu „szkół partnerskich” w celu wymiany, dzielenia się i wspierania nauczania i uczenia się języka angielskiego i innych języków obcych.

W związku z tym plan będzie wdrażany w dwóch fazach, począwszy od stycznia 2025 r., z naciskiem na pilotażowy model szkół bliźniaczych, modelowe klasy i program samodzielnej nauki języków obcych. Następnie, od czerwca 2025 r., model zostanie rozszerzony na całe miasto, zapewniając uczniom z obszarów podmiejskich dostęp do edukacji na takim samym poziomie, jak w miastach.

Ponadto w Hanoi zainicjowano również akcję „Miesiąc samodzielnej nauki”, aby zachęcić uczniów do samodzielnej nauki języków obcych za pośrednictwem platform technologicznych, rozwijać umiejętności samodzielnej nauki i kreatywnego myślenia; prowadzić modelowe sesje nauczania, dzielić się zasobami między nauczycielami w mieście i na przedmieściach, tworzyć bibliotekę zasobów online; aktywnie inwestować w zaplecze szkolne, dążąc do zapewnienia sprzętu technologicznego oraz kont, oprogramowania itp. do nauczania i uczenia się języków obcych, w szczególności kont, które pomagają uczniom w samodzielnej nauce.

W Nghe An, „krainie nauki”, język angielski był uważany za słaby punkt przed 2020 rokiem, ponieważ nauczanie i uczenie się napotykało wiele trudności i niedociągnięć. Znajomość języków obcych i kompetencje pracowników w prowincji Nghe An zostały ocenione jako niespełniające wymogów integracji regionalnej i międzynarodowej. W tym kontekście uruchomiono projekt „Poprawa jakości nauczania i uczenia się języków obcych w instytucjach edukacyjnych w prowincji Nghe An w latach 2020–2025 z perspektywą do 2030 roku”, obejmujący wiele konkretnych rozwiązań, takich jak wdrażanie rozwiązań w zakresie budowania potencjału nauczycieli języka angielskiego. Sektor edukacji przeprowadził również międzynarodowe badanie znajomości języka angielskiego wśród ponad 2600 nauczycieli języka angielskiego i opracował plan szkolenia nauczycieli języka angielskiego w celu spełnienia międzynarodowych standardów. Przekwalifikowanie setek nauczycieli języka angielskiego, aby mogli sprostać międzynarodowym standardom i uzyskać wyniki IELTS na poziomie 7,0 lub wyższym... W rezultacie nauczanie i uczenie się języka angielskiego w Nghe An uległo znacznej poprawie. Pozytywnymi zmianami jest fakt, że po raz pierwszy w historii prowincji średni wynik egzaminu końcowego szkoły średniej przekroczył 5 punktów.

Według Thai Van Thanha, dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń Nghe An, w najbliższym czasie sektor edukacji prowincji będzie nadal wzmacniał komunikację poprzez różne formy, aby szeroko upowszechniać w całym społeczeństwie korzyści i znaczenie nauczania i uczenia się języka angielskiego. Jednocześnie wdrożone zostaną takie rozwiązania, jak zróżnicowanie programów nauczania języka angielskiego; stworzenie odpowiedniej liczby wykwalifikowanych nauczycieli i wykładowców języka angielskiego…

Konkluzja Biura Politycznego nr 91-KL/TW dotycząca stopniowego uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach spotkała się ze szczególnym zainteresowaniem sektora edukacji, wdrożono wiele rozwiązań, w tym niezbędną proaktywną rolę władz lokalnych. Konieczna jest ścisła koordynacja między szczeblami zarządzania, szkołami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną, aby poprawić jakość zasobów ludzkich i sprostać krajowym i międzynarodowym wymaganiom.

Source: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html