Edukacja tworzy wewnętrzną siłę, która napędza kraj do przełomów.

GD&TĐ - W erze gospodarki opartej na wiedzy i globalnej konkurencji ryzyko pozostania w tyle nie leży tylko w sferze technologicznej, ale, co ważniejsze, w sferze potencjału twórczego i wiedzy narodowej danego kraju.

Aby zrealizować cele dotyczące rozwoju kraju do roku 2045, edukacja – zwłaszcza szkolnictwo wyższe – musi stać się ośrodkiem generowania nowej wiedzy, kształcenia wysoko wykwalifikowanych kadr i tworzenia dynamiki dla innowacji.

Awangarda

Podczas uroczystości upamiętniającej 120. rocznicę powstania Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam podkreślił: Partia wielokrotnie ostrzegała, że ​​zacofanie stanowi nadrzędne zagrożenie dla losu i przyszłości narodu. To zacofanie rozwojowe wynika z zacofania w nauce , technologii, innowacjach oraz wiedzy w produkcji, usługach i zarządzaniu państwem.

Według pani Phan Thi Le Thu, wicedyrektor Vien Dong College, przemówienie Sekretarza Generalnego i Rektora To Lama jest nie tylko ostrzeżeniem przed ryzykiem pozostania w tyle, ale także strategicznym przesłaniem, które nakłada ogromną odpowiedzialność na edukację i szkolenia w nowej erze. Dziś edukacja i szkolenia nie polegają jedynie na przekazywaniu wiedzy, ale muszą stać się główną siłą napędową wzrostu konkurencyjności kraju, rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich i promowania innowacji.

Pani Phan Thi Le Thu, mgr nauk ścisłych, argumentuje, że o ile w przeszłości przewaga narodu mogła opierać się na zasobach lub taniej sile roboczej, o tyle dziś o sile narodu decyduje jakość zasobów ludzkich, poziom technologiczny i kreatywność. Dlatego edukacja musi pójść o krok dalej, odgrywając rolę „odblokowania intelektu”, kształtując pokolenie obywateli o globalnych możliwościach, umiejętnościach cyfrowych, nowoczesnych umiejętnościach zawodowych i zdolności adaptacji do szybko zmieniającego się świata.

Odnosząc się do szkolnictwa zawodowego, pani Phan Thi Le Thu dostrzega, że ​​sektor ten jest pionierem w tworzeniu wysokiej jakości praktycznych zasobów ludzkich dla gospodarki. Naród, który dąży do szybkiego i zrównoważonego rozwoju, nie może obejść się bez zespołu wysokiej klasy inżynierów, ekspertów technicznych, pielęgniarek, techników i personelu serwisowego, spełniających międzynarodowe standardy. Dlatego też uczelnie muszą zdecydowanie odejść od myślenia „kształcenie tego, co mają”, na rzecz „kształcenie tego, czego potrzebują firmy i społeczeństwo”.

Profesor Ngo Thi Phuong Lan, rektor Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, podkreślił również misję edukacji, zwłaszcza szkolnictwa wyższego, w dążeniu do uczynienia Wietnamu krajem rozwiniętym do 2045 roku. Misją tą jest zbudowanie i ciągłe doskonalenie nowoczesnego, otwartego, elastycznego i zintegrowanego systemu edukacji narodowej, wystarczająco silnego, aby spełniać cztery strategiczne funkcje: odkrywanie i pielęgnowanie talentów, generowanie nowej wiedzy, promowanie innowacji oraz wzmacnianie zdolności uczenia się całego społeczeństwa. To fundament, który decyduje o jakości zasobów ludzkich, konkurencyjności kraju, poziomie naukowym i technologicznym oraz zdolności kraju do niezależnego rozwoju.

W tym systemie różne poziomy i rodzaje edukacji nie istnieją w izolacji, lecz są ze sobą powiązane w ramach organicznej, zintegrowanej struktury. Edukacja ogólna stanowi fundament wiedzy, charakteru i podstawowych kompetencji. Szkolnictwo zawodowe i wyższe kształci wysoko wykwalifikowanych techników i personel praktyczny.

Kształcenie ustawiczne stwarza możliwości uczenia się przez całe życie i rozwija umiejętności wszystkich obywateli. Szkolnictwo wyższe odgrywa kluczową rolę w kształceniu wysoko wykwalifikowanych kadr, prowadzeniu badań naukowych i wspieraniu innowacji. Każdy element spełnia odrębną funkcję, ale jednocześnie uzupełnia i wspiera pozostałe, tworząc jednolity ekosystem edukacyjny, który zapewnia wszystkim obywatelom możliwość uczenia się, dostosowywania swoich umiejętności i ciągłego rozwoju przez całe życie.

Studenci Uniwersytetu Pedagogicznego Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi. Zdjęcie: NTCC

Edukacja powinna być wykorzystana w celu stworzenia impulsu do realizacji aspiracji na rok 2045.

Profesor Ngo Thi Phuong Lan uważa, że ​​aby mieć pewność, że edukacja i szkolenia skutecznie wypełniają swoje zadanie, Wietnam musi najpierw kontynuować gruntowną i kompleksową reformę swojego systemu edukacji w kierunku nowoczesnego, otwartego, elastycznego i ustawicznego podejścia do uczenia się.

System edukacji musi radykalnie przejść od przekazywania wiedzy do rozwoju kompetencji, od szkoleń mających na celu zaspokajanie bieżących potrzeb do przygotowania na wyzwania długoterminowe, a także od zarządzania administracyjnego do zarządzania jakością i innowacjami. Edukacja powinna nie tylko wyposażać uczniów w wiedzę, ale także rozwijać u obywateli ery cyfrowej niezależne myślenie, kreatywność, zdolność adaptacji i poczucie odpowiedzialności.

W szczególności szkolnictwo wyższe odgrywa kluczową rolę w krajowym systemie wiedzy. Uniwersytety muszą stać się ośrodkami kształcenia ekspertów, naukowców, przedsiębiorców i liderów, dysponujących zdolnością do uczenia się przez całe życie, umiejętnością opanowywania nowych technologii i globalnym nastawieniem. Jednocześnie muszą być ośrodkami generowania nowej wiedzy poprzez badania naukowe, współpracę międzynarodową i bliskie powiązania z praktykami rozwojowymi kraju. Na tym fundamencie wyniki badań i innowacji uniwersytetów muszą być rozpowszechniane w całym systemie edukacji, przyczyniając się do poprawy jakości kształcenia zawodowego, kształcenia ustawicznego, szkolnictwa wyższego oraz programów rozwoju umiejętności dla społeczeństwa.

Szkolnictwo wyższe musi jednocześnie odgrywać kluczową rolę w krajowym ekosystemie innowacji, łącząc państwo, przedsiębiorstwa, środowisko naukowe i szerszą społeczność, aby przekształcać wiedzę w technologie, polityki, produkty i usługi służące rozwojowi społeczno-gospodarczemu. Naród może się silnie rozwijać tylko wtedy, gdy nie tylko otrzymuje wiedzę, ale także aktywnie ją tworzy, a także modele rozwoju, dostosowane do jego własnych uwarunkowań historycznych, kulturowych i społecznych. Szkolnictwo wyższe pomoże w tworzeniu wiedzy „made in Vietnam”, potwierdzając swój wkład w globalną wiedzę i wiodący rozwój.

„Innymi słowy, jeśli nauka, technologia i innowacje są siłami napędowymi wzrostu w nowej erze, to edukacja – zwłaszcza szkolnictwo wyższe – jest tym, gdzie ta siła napędowa jest tworzona. Budowanie i ciągłe doskonalenie zintegrowanego systemu edukacji, w którym kształcenie zawodowe, kształcenie ustawiczne, uczelnie wyższe i uniwersytety są organicznie powiązane, to nie tylko zadanie Ministerstwa Edukacji, ale także kluczowa strategia rozwoju Wietnamu, mająca na celu zwiększenie jego konkurencyjności, umocnienie suwerenności intelektualnej i realizację aspiracji Wietnamu do stania się rozwiniętym krajem o wysokich dochodach do 2045 roku” – podkreśliła profesor Ngo Thi Phuong Lan.

Pani Phan Thi Le Thu podkreśliła, że ​​aby Wietnam stał się krajem rozwiniętym do 2045 roku, edukacja i szkolenia muszą stać się „wiodącą polityką narodową”. W tym kontekście instytucje szkolnictwa wyższego i zawodowego muszą być pionierami w zakresie innowacyjnych modeli szkoleniowych, tworząc otwarty ekosystem szkoleniowy, który priorytetowo traktuje jakość zasobów ludzkich i kieruje się potrzebami rozwojowymi społeczeństwa i przedsiębiorstw; jednocześnie pielęgnując aspiracje do innowacyjności i kreatywności wśród współczesnej młodzieży wietnamskiej, wspierając praktyczną naukę, praktyczne umiejętności i autentyczny talent.

„Biorąc na siebie odpowiedzialność, nie tylko kształcimy studentów, aby mogli znaleźć zatrudnienie, ale także dążymy do wychowania pokolenia obywateli, którzy są konkurencyjni na arenie międzynarodowej, aspirują do wnoszenia wkładu i są w stanie wspierać rozwój kraju w nowej erze” – powiedziała pani Phan Thi Le Thu.

Dr Cu Ngoc Phuong, kierownik Katedry Teorii Politycznej Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh, uważa, że ​​aby zrealizować aspiracje dotyczące rozwoju narodowego do 2045 roku, edukacja musi zostać zreformowana nie tylko pod względem programów nauczania i metod nauczania, ale także, głębszej, koncepcji celów rozwoju człowieka. Prawdziwie skuteczna edukacja musi dążyć do uwolnienia potencjału twórczego, rozwijania umiejętności myślenia naukowego i pielęgnowania kulturowego charakteru narodu wietnamskiego w nowej erze.

„Dopiero gdy edukacja stanie się prawdziwym fundamentem innowacyjności i rozwoju intelektualnego narodu, wiedza przekształci się w wewnętrzną siłę, pozwalając krajowi uniknąć ryzyka pozostawania w tyle i awansować do grona krajów rozwiniętych”. – Dr Cu Ngoc Phuong

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tao-suc-manh-noi-sinh-dua-dat-nuoc-but-pha-post779366.html