Edukacja Generacji Alfa

14-10, wniosek 3 — Dzieci szybko korzystają z technologii, dlatego konieczne jest ich ukierunkowanie, aby mogły uczyć się z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w sposób inteligentny i efektywny. Zdjęcie: THU HA

Powstaje zatem pilna potrzeba, aby edukacja nie tylko uwzględniała technologię, ale także szła w parze z rozwojem umiejętności interpersonalnych, krytycznego myślenia i umiejętności łączenia świata cyfrowego z życiem rzeczywistym.

Kiedy dzieci dotykają świata AI

W weekendowy wieczór Linh Chi (9 lat), mieszkająca w okręgu An Hai, pokazała matce rysunek, który właśnie narysowała w Midjourney (aplikacji opartej na sztucznej inteligencji, która generuje obrazy i pozwala użytkownikom tworzyć unikalne dzieła sztuki na podstawie opisów tekstowych). Zapytana o swoje odczucia i przemyślenia na temat rysunku, odpowiedziała niewinnie: „To proste, mamo, potrzebuję tylko kilku kroków, żeby to ukończyć”.

Pani Pham Thi Hoang Hai, matka Linh Chi, powiedziała: „Widząc, jak moje dziecko szybko poznaje technologię, cieszę się, ponieważ ma umiejętności i potrafi dobrze wykorzystać zdobytą wiedzę. Mam jednak wiele obaw, ponieważ obrazy, które tworzy za pomocą aplikacji, bez eksploracji, motywacji i entuzjazmu dla piękna, nie zrozumieją wartości procesu pielęgnowania i tworzenia dzieła artystycznego. Technologia może pomóc mojemu dziecku szybko ukończyć dzieło, ale nadal chcę, aby rozumiało piękno sztuki i odczuwało wobec niego prawdziwe emocje”.

14-10, aplikacja 5 — Zastosowanie technologii w nauczaniu i uczeniu się sprawia, że lekcje stają się bardziej interesujące, wiedza bardziej zróżnicowana, a uczniowie bardziej zainteresowani. Na zdjęciu: Zajęcia STEM w Szkole Średniej Nguyen Thai Binh (dzielnica Lien Chieu). Zdjęcie: THU HA

To nie tylko obawa pani Hai, ale także wspólny problem wielu rodziców, których dzieci wcześnie stykają się z technologią cyfrową i aplikacjami sztucznej inteligencji. W dobie cyfrowej ważne jest umożliwienie dzieciom doświadczania nowoczesnych technologii, ale bez odpowiedniego wsparcia dzieci mogą łatwo zostać oderwane od rzeczywistości, co negatywnie wpłynie na ich wszechstronny rozwój.

W szkołach w mieście panuje ogólny trend, który obejmuje również liczne szkolenia z zakresu wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się. Pani Do Thi Le, dyrektorka szkoły podstawowej Hung Vuong (dzielnica Hai Chau), stwierdziła, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się sprawia, że lekcje stają się bardziej interesujące. Uczniowie mają szybki i zróżnicowany dostęp do wiedzy, a lekcje są również bardziej atrakcyjne.

Pani Le zachęca jednak nauczycieli do stosowania sztucznej inteligencji wyłącznie w odniesieniu do treści, które trudno odtworzyć w rzeczywistości. „Drzewa, kwiaty, ptaki, znajome przedmioty… powinny być widziane, dotykane i odczuwane przez dzieci za pomocą zmysłów. Doświadczenie w życiu realnym to nadal najlepszy sposób uczenia się dla dzieci” – podkreśliła pani Le.

Jak prawidłowo wprowadzić sztuczną inteligencję do szkół?

Oceniając również, że zastosowania sztucznej inteligencji (AI) przynoszą wiele pozytywnych zmian w nauczaniu i uczeniu się, pani Thai Vi Linh, dyrektorka szkoły podstawowej Chi Lang (dzielnica An Hai), stwierdziła, że w kontekście coraz większej integracji AI z edukacją, rola nauczycieli również stopniowo się zmienia – od osób przekazujących wiedzę do instruktorów, organizatorów i liderów zajęć edukacyjnych. Nauczyciele muszą wiedzieć, jak prawidłowo wykorzystywać AI do wspierania nauczania, ale nie powinni polegać na treściach generowanych przez AI. Ponadto sami nauczyciele muszą stale się uczyć i doskonalić swoją wiedzę zawodową oraz umiejętności technologiczne.

14-10, aplikacja 7 — Odpowiednio ukierunkowana sztuczna inteligencja przyniesie wiele korzyści w nauczaniu i uczeniu się. Na zdjęciu: Uczniowie szkół średnich biorący udział w konkursie Robot Creation Competition w 2025 roku. Zdjęcie: THU HA

Pani Linh podkreśliła również, że wprowadzenie sztucznej inteligencji do edukacji na wczesnym etapie jest konieczne, ale wymaga również ścisłego nadzoru. Ponieważ sztuczna inteligencja nie jest w pełni precyzyjna i zawsze istnieje potencjalne ryzyko błędów, jeśli nie zostanie zweryfikowana, szczególnie w przypadku uczniów, którzy nie mają wystarczających umiejętności porównywania, analizowania i oceniania informacji.

„Sztuczna inteligencja jest jedynie narzędziem pomocniczym, ale nie może zastąpić roli nauczycieli w nauczaniu ludzi, inspirowaniu pasji do nauki ani pomaganiu uczniom w pokonywaniu trudności poprzez współczucie i zachętę” – powiedziała pani Linh.

Zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się ma wiele zalet, ale wiąże się również z wyzwaniami. Dr Trinh Cong Duy, wykładowca na Wydziale Informatyki Uniwersytetu Technologicznego (Uniwersytet w Da Nang), powiedział, że studenci muszą być zachęcani do korzystania ze sztucznej inteligencji jako narzędzia wspomagającego myślenie, proponującego, analizującego i rozwijającego problemy, ale muszą sami wziąć odpowiedzialność za swoje wyniki w nauce.

„
Nie martwię się zbytnio, że sztuczna inteligencja zastąpi nauczycieli. Bo edukacja to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także kształtowanie osobowości, inspirowanie, kształtowanie wartości życiowych oraz rozwijanie zdolności myślenia i emocji uczniów. Te cele można w pełni zrealizować jedynie poprzez zrozumienie, emocje i doświadczenia życiowe ludzi, a zwłaszcza nauczycieli.
Pani Thai Vi Linh
Dyrektor Szkoły Podstawowej Chi Lang

Ważne jest, aby nie zakazywać jej stosowania, ale edukować uczniów, jak uczyć się z AI w sposób inteligentny i etyczny. W tym momencie rola nauczyciela zmienia się z nadawcy na przewodnika i trenera myślenia. Nauczyciele muszą uczyć uczniów, jak prawidłowo zadawać pytania dotyczące AI, odróżniać informacje od wiedzy. Integrować działania oparte na doświadczeniu i dyskusje grupowe, aby ćwiczyć emocje, umiejętności współpracy i autentyczną komunikację. Sztuczną inteligencję można w sposób krytyczny zintegrować z lekcjami, pozwalając uczniom wykorzystywać ją do znajdowania rozwiązań, a następnie samodzielnie analizować, porównywać i oceniać rezultaty działania AI.

„Rodzice, zamiast się martwić, powinni współpracować ze szkołą, aby stworzyć zrównoważone środowisko edukacyjne. Sztuczna inteligencja może pomóc dzieciom szybciej odkrywać świat, ale to ludzie nadal są w centrum uwagi. Tylko ludzie mają emocje, wartości i obowiązki” – podkreśliła dr Trinh Cong Duy.

Źródło: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html