Powstaje zatem pilna potrzeba, aby edukacja nie tylko uwzględniała technologię, ale także szła w parze z rozwojem umiejętności interpersonalnych, krytycznego myślenia i umiejętności łączenia świata cyfrowego z życiem rzeczywistym.
Kiedy dzieci dotykają świata AI
W weekendowy wieczór Linh Chi (9 lat), mieszkająca w okręgu An Hai, pokazała matce rysunek, który właśnie narysowała w Midjourney (aplikacji opartej na sztucznej inteligencji, która generuje obrazy i pozwala użytkownikom tworzyć unikalne dzieła sztuki na podstawie opisów tekstowych). Zapytana o swoje odczucia i przemyślenia na temat rysunku, odpowiedziała niewinnie: „To proste, mamo, potrzebuję tylko kilku kroków, żeby to ukończyć”.
Pani Pham Thi Hoang Hai, matka Linh Chi, powiedziała: „Widząc, jak moje dziecko szybko poznaje technologię, cieszę się, ponieważ ma umiejętności i potrafi dobrze wykorzystać zdobytą wiedzę. Mam jednak wiele obaw, ponieważ obrazy, które tworzy za pomocą aplikacji, bez eksploracji, motywacji i entuzjazmu dla piękna, nie zrozumieją wartości procesu pielęgnowania i tworzenia dzieła artystycznego. Technologia może pomóc mojemu dziecku szybko ukończyć dzieło, ale nadal chcę, aby rozumiało piękno sztuki i odczuwało wobec niego prawdziwe emocje”.
To nie tylko obawa pani Hai, ale także wspólny problem wielu rodziców, których dzieci wcześnie stykają się z technologią cyfrową i aplikacjami sztucznej inteligencji. W dobie cyfrowej ważne jest umożliwienie dzieciom doświadczania nowoczesnych technologii, ale bez odpowiedniego wsparcia dzieci mogą łatwo zostać oderwane od rzeczywistości, co negatywnie wpłynie na ich wszechstronny rozwój.
W szkołach w mieście panuje ogólny trend, który obejmuje również liczne szkolenia z zakresu wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się. Pani Do Thi Le, dyrektorka szkoły podstawowej Hung Vuong (dzielnica Hai Chau), stwierdziła, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się sprawia, że lekcje stają się bardziej interesujące. Uczniowie mają szybki i zróżnicowany dostęp do wiedzy, a lekcje są również bardziej atrakcyjne.
Pani Le zachęca jednak nauczycieli do stosowania sztucznej inteligencji wyłącznie w odniesieniu do treści, które trudno odtworzyć w rzeczywistości. „Drzewa, kwiaty, ptaki, znajome przedmioty… powinny być widziane, dotykane i odczuwane przez dzieci za pomocą zmysłów. Doświadczenie w życiu realnym to nadal najlepszy sposób uczenia się dla dzieci” – podkreśliła pani Le.
Jak prawidłowo wprowadzić sztuczną inteligencję do szkół?
Oceniając również, że zastosowania sztucznej inteligencji (AI) przynoszą wiele pozytywnych zmian w nauczaniu i uczeniu się, pani Thai Vi Linh, dyrektorka szkoły podstawowej Chi Lang (dzielnica An Hai), stwierdziła, że w kontekście coraz większej integracji AI z edukacją, rola nauczycieli również stopniowo się zmienia – od osób przekazujących wiedzę do instruktorów, organizatorów i liderów zajęć edukacyjnych. Nauczyciele muszą wiedzieć, jak prawidłowo wykorzystywać AI do wspierania nauczania, ale nie powinni polegać na treściach generowanych przez AI. Ponadto sami nauczyciele muszą stale się uczyć i doskonalić swoją wiedzę zawodową oraz umiejętności technologiczne.
Pani Linh podkreśliła również, że wprowadzenie sztucznej inteligencji do edukacji na wczesnym etapie jest konieczne, ale wymaga również ścisłego nadzoru. Ponieważ sztuczna inteligencja nie jest w pełni precyzyjna i zawsze istnieje potencjalne ryzyko błędów, jeśli nie zostanie zweryfikowana, szczególnie w przypadku uczniów, którzy nie mają wystarczających umiejętności porównywania, analizowania i oceniania informacji.
„Sztuczna inteligencja jest jedynie narzędziem pomocniczym, ale nie może zastąpić roli nauczycieli w nauczaniu ludzi, inspirowaniu pasji do nauki ani pomaganiu uczniom w pokonywaniu trudności poprzez współczucie i zachętę” – powiedziała pani Linh.
Zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się ma wiele zalet, ale wiąże się również z wyzwaniami. Dr Trinh Cong Duy, wykładowca na Wydziale Informatyki Uniwersytetu Technologicznego (Uniwersytet w Da Nang), powiedział, że studenci muszą być zachęcani do korzystania ze sztucznej inteligencji jako narzędzia wspomagającego myślenie, proponującego, analizującego i rozwijającego problemy, ale muszą sami wziąć odpowiedzialność za swoje wyniki w nauce.
Nie martwię się zbytnio, że sztuczna inteligencja zastąpi nauczycieli. Bo edukacja to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także kształtowanie osobowości, inspirowanie, kształtowanie wartości życiowych oraz rozwijanie zdolności myślenia i emocji uczniów. Te cele można w pełni zrealizować jedynie poprzez zrozumienie, emocje i doświadczenia życiowe ludzi, a zwłaszcza nauczycieli.
Pani Thai Vi Linh
Dyrektor Szkoły Podstawowej Chi Lang
Ważne jest, aby nie zakazywać jej stosowania, ale edukować uczniów, jak uczyć się z AI w sposób inteligentny i etyczny. W tym momencie rola nauczyciela zmienia się z nadawcy na przewodnika i trenera myślenia. Nauczyciele muszą uczyć uczniów, jak prawidłowo zadawać pytania dotyczące AI, odróżniać informacje od wiedzy. Integrować działania oparte na doświadczeniu i dyskusje grupowe, aby ćwiczyć emocje, umiejętności współpracy i autentyczną komunikację. Sztuczną inteligencję można w sposób krytyczny zintegrować z lekcjami, pozwalając uczniom wykorzystywać ją do znajdowania rozwiązań, a następnie samodzielnie analizować, porównywać i oceniać rezultaty działania AI.
„Rodzice, zamiast się martwić, powinni współpracować ze szkołą, aby stworzyć zrównoważone środowisko edukacyjne. Sztuczna inteligencja może pomóc dzieciom szybciej odkrywać świat, ale to ludzie nadal są w centrum uwagi. Tylko ludzie mają emocje, wartości i obowiązki” – podkreśliła dr Trinh Cong Duy.
Źródło: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html
Komentarz (0)