Co nauczyciele mówią o innowacjach?

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało właśnie przykładowe pytania egzaminacyjne na egzamin maturalny 2025, z którymi mogą zapoznać się uczniowie.

Skutecznie klasyfikuj kandydatów.

Pan Tran Van Toan, były kierownik wydziału matematyki w Liceum im. Marii Curie (dzielnica 3, Ho Chi Minh), skomentował, że przykładowy egzamin wyraźnie odzwierciedla nowatorskiego ducha Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku. Jego celem jest ocena umiejętności uczniów na różnych poziomach myślenia.

Przykładowy egzamin z matematyki składa się z trzech rodzajów pytań:

• Format 1 (3 punkty): Znany format testu wielokrotnego wyboru składającego się z 4 odpowiedzi i 12 pytań sprawdzających umiejętność szybkiego rozpoznawania pojęć, definicji i wzorów.
• Format 2 (4 punkty): Ten innowacyjny format składa się z 4 pytań, każde z 4 części, i wymaga od uczniów odpowiedzi, czy te części są prawdziwe, czy fałszywe. Dlatego w tym formacie uczniowie muszą odpowiedzieć na 16 punktów i wykazać się dogłębnym zrozumieniem wiedzy z programu nauczania.
• Format 3 (3 punkty): składa się z 6 pytań, w których rozwiązanie wymaga zastosowania wiedzy ogólnej. Jest to również nowy format podawany w formie eseju, ale w każdym pytaniu należy podać tylko wynik końcowy.

Mistrz Toan zauważył, że innowacje w przykładowym egzaminie z matematyki przyczyniają się do znacznie dokładniejszej oceny umiejętności uczniów w porównaniu z poprzednimi latami, jednak nie oceniają one umiejętności przedstawienia rozwiązania problemu.

Nie ma już miejsca na strategię „trafić albo nie trafić”.

Komentując pytania wielokrotnego wyboru wymagające odpowiedzi czterech osób, nauczyciel Le Minh Huy z liceum Nguyen Hien (dzielnica 11, Ho Chi Minh City) powiedział, że jest to format znajomy, wymagający od uczniów jedynie rozpoznania pojęć i jasnego zrozumienia teorii.

Odnośnie Części 2 (pytania prawda/fałsz), pan Huy ocenił ją jako nowy i bardzo dobry typ pytań, ponieważ każde pytanie składa się z wielu podpunktów, a uczniowie muszą naprawdę rozumieć pojęcia, aby móc na nie odpowiedzieć. Ta grupa pytań doskonale spełnia cele Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku dotyczące rozwoju umiejętności myślenia i rozumowania w matematyce.

Nauczyciel Huy zauważył, że krótkie odpowiedzi w Części 3 to grupa pytań o charakterze esejowym. Większość pytań w tej sekcji dotyczy zastosowania materiału, zwłaszcza zagadnień praktycznych. Pojawienie się tego typu pytań zmusza uczniów do nauczenia się rozwiązywania problemów, odchodząc od „zgadywania” i stosowania „sztuczek” w rozwiązywaniu zadań matematycznych, jak to miało miejsce wcześniej.

W przykładowym teście wykorzystano różne materiały do ​​oceny umiejętności czytania ze zrozumieniem.

Mistrz Nguyen Viet Dang Du, kierownik wydziału historii w szkole średniej Le Quy Don (dzielnica 3, Ho Chi Minh City), skomentował, że struktura przykładowego egzaminu historycznego, wykorzystująca dwa formaty pytań wielokrotnego wyboru, różni się od starego formatu egzaminu.

W szczególności, oprócz formatu testu wielokrotnego wyboru z 4 opcjami (w Części 1), przykładowy test zawiera sekcję czytania ze zrozumieniem, w której kandydaci muszą wybrać, czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe (Część 2) – bardzo podobną do formatów wielokrotnego wyboru stosowanych obecnie w testach predyspozycji uniwersyteckich. Jednak system punktacji jest stosunkowo złożony. Kandydaci, którzy odpowiedzą poprawnie na jedno pytanie w Części 2, otrzymują tylko 0,1 punktu zamiast 0,25 punktu jak w Części 1.

Jeśli chodzi o poziom trudności, Mistrz Du uważa, że ​​nastąpiła poprawa w porównaniu ze starą formą egzaminu, z 12 pytaniami aplikacyjnymi (stanowiącymi 30% wszystkich pytań). Dzięki temu egzamin ma potencjał, aby zróżnicować kandydatów, spełniając kryteria przyjęć na uniwersytety.

Według Mistrza Du, przykładowy egzamin ściśle nawiązuje do programu nauczania historii. Pytania wykorzystują różne źródła, aby sprawdzić umiejętności czytania ze zrozumieniem, ale pozostają w ramach programu nauczania.

Ogólnie rzecz biorąc, Mistrz Du ocenił test jako innowacyjny i odpowiedni do oceny umiejętności uczniów, ale zauważył, że w porównaniu z resztą świata jest on wciąż przestarzały ze względu na ograniczone wykorzystanie formatów testów wielokrotnego wyboru.

Uczniowie 11. klasy liceum Tay Thanh (dzielnica Tan Phu, Ho Chi Minh City)

Zredukuj prawdopodobieństwo losowego wyboru, aby uzyskać maksymalny wynik.

Jak twierdzi Mistrz Pham Le Thanh z Nguyen Hien High School (dzielnica 11, Ho Chi Minh City), oprócz pytań wielokrotnego wyboru (praktyka stosowana w Wietnamie od wielu lat) przykładowy egzamin z chemii zawiera również pytania typu prawda/fałsz.

W testach wielokrotnego wyboru typu prawda/fałsz każde pytanie ma cztery opcje, co wymaga od kandydatów wszechstronnego wykorzystania wiedzy i umiejętności, aby wybrać poprawną lub niepoprawną odpowiedź na każdą z nich. Pomaga to zróżnicować sposób myślenia i umiejętności różnych grup uczniów, ograniczając stosowanie „sztuczek” lub „zgadywania” w celu wyboru odpowiedzi, w przeciwieństwie do testów wielokrotnego wyboru. Prawdopodobieństwo losowego uzyskania maksymalnej liczby punktów wynosi 1/16 i jest cztery razy niższe niż w obecnych testach wielokrotnego wyboru.

Przykładowy test zawiera również krótkie pytania wielokrotnego wyboru, wymagające od kandydatów wysokiego poziomu kompetencji, wiedzy i umiejętności udzielania poprawnych odpowiedzi, co zmniejsza tendencję do losowego zgadywania, jak w poprzednich testach. Ogólnie rzecz biorąc, połączenie różnych standardowych formatów pytań pomaga w ocenie i precyzyjnej klasyfikacji umiejętności uczniów.

Jednak, jak powiedział pan Thanh: „Nauczyciele wciąż mają nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie kierować rozwojem treści egzaminacyjnych, które będą bliskie rzeczywistości, a nie będą skupiać się na zapamiętywaniu i rozumieniu wiedzy. Będą też promować umiejętności myślenia wyższego rzędu poprzez zastosowanie wiedzy do rozwiązywania konkretnych problemów życiowych, ponieważ jeśli wiedza nie jest stosowana w praktyce, pozostaje jedynie informacją”.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm