Sianie nasion wiedzy

Na początku zimy, pomimo trudnych warunków pogodowych i dużych odległości, setki dyrektorów szkół ze wszystkich gmin województwa wzięło udział w programie „Rozmowy z menedżerami oświaty” zorganizowanym przez Centrum Szkolenia i Rozwoju Kultury UNESCO we współpracy z Departamentem Edukacji i Szkoleń. Wydarzenie to jest nie tylko profesjonalnym forum poświęconym zarządzaniu szkołą, ale także otwiera szerszą perspektywę na kulturę czytelnictwa w szkołach i budowanie szczęśliwych szkół.

Luka kulturowa w czytaniu

W Tuyen Quang działa obecnie 1053 przedszkoli i szkół ogólnodostępnych, do których uczęszcza 509 754 uczniów, w tym 20 szkół z internatem dla osób pochodzenia etnicznego i 236 szkół z internatem dla osób z niepełnosprawnościami. Większość szkół znajduje się w gminach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, na obszarach oddalonych i przygranicznych. Uczniowie muszą pokonywać górskie przełęcze i brodzić przez strumienie, aby dotrzeć do szkoły, a sale lekcyjne znajdują się w połowie drogi w górę. Uczniowie korzystają głównie z podręczników, a książek informacyjnych, podręczników, komiksów i książek naukowych jest bardzo mało. Wielu uczniów z gór uwielbia czytać książki, ale monotonia książek w bibliotekach szkolnych i brak zainteresowania ruchem czytelniczym w niektórych miejscach spowodowały stopniowe zanikanie nawyków i pasji czytelniczej uczniów. Tymczasem kultura czytania jest ważnym „kluczem” do otwarcia drzwi do wiedzy, rozwijania myślenia i pielęgnowania osobowości. Brak książek, brak miejsca do czytania, brak nauczycieli… to główne „luki”, z którymi borykają się szkoły z gór.

Ponad 600 dyrektorów szkół wzięło udział w forum poświęconym kulturze czytelnictwa dla uczniów, zorganizowanym przez Centrum UNESCO ds. Kształcenia i Rozwoju Kultury i Edukacji w Tuyen Quang.

Pan Pham Trong Tam, dyrektor szkoły z internatem Ma Le Primary w gminie Lung Cu, powiedział: „Przez lata szkoła zawsze podejmowała wysiłki, aby zbudować bibliotekę i organizować festiwale czytelnicze, ale brak miejsca do czytania i książek w bibliotece utrudniał uczniom czytanie”. Jest to również powszechna sytuacja w wielu szkołach w regionie, gdzie rozwijanie kultury czytelniczej wciąż napotyka wiele trudności z powodu braku zarówno infrastruktury, jak i zasobów. Wiele szkół i placówek nie posiada odpowiednich bibliotek, książek jest niewiele, są stare i nie są regularnie uzupełniane. Infrastruktura informatyczna jest nadal ograniczona, a internet niestabilny, co utrudnia wdrażanie modeli bibliotek cyfrowych. Uczniowie należący do mniejszości etnicznych nadal borykają się z barierami językowymi, a trudne warunki ekonomiczne sprawiają, że kupowanie książek to luksus. Odległe tereny, niewielka liczba pracowników bibliotecznych i słabo wykształcone nawyki czytelnicze jeszcze bardziej utrudniają szerzenie kultury czytelniczej. Sung Thuy Tien, uczennica szkoły średniej i gimnazjum Meo Vac, powiedziała: „Bardzo lubię czytać książki. Po szkole, kiedy mam czas, chodzę z przyjaciółmi do biblioteki szkolnej, żeby czytać książki. Mamy nadzieję, że będzie więcej książek z różnych dziedzin, żebyśmy mogli zdobywać nową wiedzę”. Życzenie Tien jest również głosem nauczycieli i uczniów z obszarów defaworyzowanych, którzy zachęcają wolontariuszy do przywożenia książek do wioski.

Wnoszenie książek w góry

W obliczu trudności, droga do wypełnienia „luki” wiedzy w górach wymaga współpracy społeczności. Z biegiem lat, kierując się filozofią edukacyjną opartą na trzech filarach: etyce – inteligencji – sile woli, traktując budowanie kultury czytania jako fundamentu kształtowania osobowości, rozwoju inteligencji i siły woli uczniów w górach, Centrum Szkolenia i Rozwoju Kultury i Edukacji UNESCO, we współpracy z projektem Vietnam Wisdom, wdrożyło wiele wolontariackich projektów edukacyjnych, przenosząc kulturę czytania w góry, na pogranicze i na wyspy. Od 2021 roku do chwili obecnej centrum przekazało ponad 110 elitarnych regałów z ponad 38 000 książek; zorganizowało 1174 kursy, programy i wydarzenia rozwijające umiejętności czytania, łącząc tysiące rodziców, nauczycieli i menedżerów edukacyjnych w drodze do upowszechniania kultury czytania.

Uczniowie szkoły średniej Bang Lang w gminie Bang Lang czytają książki w bibliotece.

W Tuyen Quang Centrum wdrożyło projekt biblioteki książek w szkołach: Niem Son Internat dla Mniejszości Etnicznych, Duong Thuong Internat dla Mniejszości Etnicznych, Tam Son Primary School i Lien Viet Secondary School, pomagając tysiącom uczniów w dostępie do wielu nowych książek i rozwijaniu umiejętności czytania. W programie „Rozmowy z dyrektorami oświaty”, który niedawno odbył się w prowincji Tuyen Quang, najbardziej zapadła w pamięć historia o podstawowych wartościach szczęśliwej edukacji. Budowa szczęśliwej szkoły nie polega na ograniczaniu nauki ani na pobłażliwości wobec uczniów, ale na pomaganiu uczniom w odczuwaniu radości, pewności siebie, byciu sobą w szkole, uświadomieniu sobie, że nauka jest pożyteczna, umiejętności samokształcenia, samokontroli oraz stawaniu się ludźmi etycznymi, którzy potrafią wnieść swój wkład w społeczność. Pan Tran Viet Quan, dyrektor Centrum Szkolenia i Rozwoju Kultury i Edukacji UNESCO, powiedział: „Aby kultura czytelnictwa rozwijała się w sposób zrównoważony w górach, konieczne jest zbudowanie modelu szczęśliwej szkoły, opartego na trzech filarach: moralności, inteligencji i determinacji. Aktywności czytelnicze są również promowane w połączeniu z doświadczeniami praktycznymi, takimi jak: opowiadanie historii z książek, rysowanie ilustracji, inscenizacja dzieł, czytanie książek na przerwach, czytanie książek z rodziną w weekendy. Takie podejście sprawia, że ​​kultura czytelnictwa jest postrzegana jako „brama do szczęścia”, gdzie uczniowie pielęgnują ciekawość, rozwijają inteligencję i rozwijają cechy humanistyczne. A jeśli chcesz, aby uczniowie byli szczęśliwi, przede wszystkim nauczyciele muszą być szczęśliwi. Szczęśliwa szkoła to bezpieczne, pełne szacunku i zrozumienia środowisko, w którym nauczyciele są szczęśliwi, uczniowie są zainteresowani, a rodzice wspierają”.

Wiele szkół w górach Tuyen Quang początkowo tworzyło „drzewa trzech osobowości”, „przyjazne kąciki czytelnicze”, „korytarze książek” lub „biblioteki malowideł ściennych” – niewielkie, ale kreatywne modele, demonstrujące wysiłek nauczycieli i uczniów, stopniowo tworząc nowe ruchy w kulturze czytania w górach. Podróż „przynoszenia książek w góry” nigdy nie była łatwa, ale w odległych wioskach dzieci uważnie czytają każdą stronę książki, a ziarna wiedzy cicho zapuszczają korzenie dzięki wysiłkom nauczycieli, rodziców i wolontariuszy, tak aby każda książka niosła ze sobą więcej nadziei dla pokolenia, które umie marzyć, umie czytać, umie się uczyć i umie kształtować własną przyszłość.

Giang

Źródło: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/geo-mam-tri-thuc-8c94b65/