Uświadomienie sobie szczęśliwej szkoły

Jednym z kluczowych zadań Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh w nowym roku akademickim 2023–2024 będzie sfinalizowanie kryteriów budowy szczęśliwych szkół.

Dbanie o nauczycieli i stawianie uczniów na pierwszym miejscu.

Wielu ekspertów w dziedzinie edukacji i nauczycieli uważa, że ​​szkoły są naprawdę szczęśliwe tylko wtedy, gdy wszystkie ich cele koncentrują się na trosce o nauczycieli i stawianiu uczniów na pierwszym miejscu.

Według ekspertów ds. edukacji, sektor edukacji wdraża w szkołach wiele inicjatyw i modeli mających na celu rozwój zdrowia psychicznego uczniów. Jednak istnieje również niepokojąca rzeczywistość: wielu uczniów łamie prawo, a przemoc w szkołach często się zdarza...

Szczęśliwe szkoły muszą opierać się na wartościach miłości, szacunku i bezpieczeństwa. Zdjęcie: HOANG TRIEU

Pan Nguyen Huu Tin, zastępca kierownika Departamentu Opieki nad Dziećmi i Równości Płci w Departamencie Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych miasta Ho Chi Minh, wyraził zaniepokojenie obecną sytuacją, zastanawiając się, na jakich celach szkoły koncentrują się w nauczaniu uczniów. Czy uczniowie są uczeni „zdobywania sławy”, zanim „staną się dobrymi ludźmi”, podczas gdy w idealnym przypadku powinno być odwrotnie?

Nauczyciele z liceum w Dystrykcie 1 w Ho Chi Minh City przyznają, że nauczyciele zawsze odgrywali kluczową rolę. Jednak rzeczywistość jest taka, że ​​nauczyciele nie otrzymują należnej im uwagi i uznania za swoje wysiłki.

„Mamy nadzieję, że kierownictwo, w miarę możliwości, będzie udzielać nauczycielom pochwał i wyrazów uznania, aby ich zmotywować. Mamy również nadzieję, że otrzymamy zadania zgodne z naszą specjalizacją i zainteresowaniami oraz że będziemy mieli pewną autonomię” – wyraziła tę opinię nauczycielka.

Tymczasem dr Nguyen Thi Xuan Yen z Wydziału Edukacji Podstawowej Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh twierdzi, że nauczyciele muszą obecnie radzić sobie z dużo większym obciążeniem pracą niż zakładano. Prowadzi to do sytuacji, w której nauczyciele nie mają możliwości rozwoju zawodowego i nie otrzymują należnej im uwagi, co znacznie utrudnia prowadzenie szczęśliwych szkół.

Opierając się na doświadczeniu praktycznym, dr Nguyen Thi Xuan Yen zaproponowała 10 kryteriów, które nauczyciele powinni stosować, budując szczęśliwą szkołę. Zgodnie z nimi nauczyciele powinni okazywać pozytywne emocje; umieć analizować psychologię uczniów; udzielać im porad i wsparcia; opracowywać i organizować zajęcia dydaktyczne i edukacyjne; zarządzać uczniami w trakcie zajęć dydaktycznych i edukacyjnych; opracowywać i proaktywnie wdrażać własne plany; zarządzać własnymi emocjami i emocjami swoich uczniów w każdym kontekście; opracowywać plany i proaktywnie dbać o zdrowie psychiczne i fizyczne swoje i swoich uczniów.

Zaczynając od każdej klasy

Pan Pham Dang Khoa, Kierownik Wydziału Edukacji i Szkoleń Dzielnicy 3 w Ho Chi Minh, podkreślił, że szczęśliwe szkoły muszą zaczynać się od szczęśliwych klas. Najprościej rzecz ujmując, oznacza to dbanie o to, aby każdy dzień w szkole był radosnym dniem zarówno dla uczniów, jak i dla nauczycieli.

Aby to osiągnąć, relacje w szkołach muszą opierać się na wartościach miłości, szacunku i bezpieczeństwa. W szczególności uczniowie powinni się uczyć, zdobywać wiedzę, uczestniczyć w różnorodnych zajęciach służących holistycznemu rozwojowi i wyrażać swoje opinie. Można to osiągnąć jedynie w środowisku demokratycznym.

Z drugiej strony, szczęśliwa szkoła to taka, w której uczniowie czują się bezpiecznie, przychodząc do niej i ucząc się w niej. „Potrzebują terminowego wsparcia ze strony nauczycieli, gdy mają problemy psychologiczne” – zasugerował pan Khoa.

Według pana Nguyen Minh Tama, nauczyciela w liceum Mac Dinh Chi (dzielnica 6, Ho Chi Minh), wychowawcy odgrywają kluczową rolę w tworzeniu szczęśliwej klasy. Nauczyciele powinni szanować prywatność uczniów, pozwalać im samodzielnie zarządzać klasą i dawać im prawo do wyrażania swoich opinii poprzez różnorodne działania i aktywności. Nauczyciele powinni troszczyć się o wszystkich członków klasy i utrzymywać z nimi kontakt, budować klasę z miłością i troską o uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji oraz organizować dla nich pożyteczne zajęcia.

Wielu ekspertów w dziedzinie edukacji uważa, że ​​choć edukacja powinna być skoncentrowana na uczniu, nauczyciele również muszą być szczęśliwi. Dr Pham Thi Thuy, wykładowca w Narodowej Akademii Administracji Publicznej w Ho Chi Minh, twierdzi, że szczęśliwa szkoła jest niemożliwa, gdy nauczyciele są obciążeni zmartwieniami i presją.

Energia i zachowanie nauczyciela wywierają silny wpływ na uczniów i ich otoczenie. „Niezadowolony nauczyciel będzie nieświadomie wywierał presję na uczniów. Jeśli nie zostanie to szybko zareaguje, może to doprowadzić do rozpadu relacji w szkole” – wyraziła swoje zaniepokojenie pani Thuy.

Przeprowadzić program pilotażowy w kilku szkołach.

Pan Duong Tri Dung, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, przyznał, że budowanie szczęśliwych szkół to praktyczne przedsięwzięcie, które wymaga dogłębnej i szeroko zakrojonej realizacji. Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wkrótce sfinalizuje zestaw kryteriów, traktując je jako podstawę do organizacji wdrażania w szkołach, zgodnie z rzeczywistą sytuacją w każdej instytucji.

Początkowo Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wybierze kilka szkół do pilotażu modelu. Po podsumowaniu wyników, wyciągnięciu wniosków i ocenie zmian w szkołach w wyniku wdrożenia modelu „szczęśliwej szkoły”, model ten zostanie rozszerzony na całe miasto.

Źródło: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/hien-thuc-hoa-truong-hoc-hanh-phuc-20230831194049562.htm