Niedawny incydent z udziałem uczniów szkoły średniej Van Phu (dystrykt Son Duong, prowincja Tuyen Quang ), którzy zaatakowali nauczyciela i używali wulgarnego języka, wywołał powszechne oburzenie i oburzenie społeczne. Uważam, że dyrektor szkoły mógł wykazać się pobłażliwością w zarządzaniu i brakiem empatii wobec kolegów i uczniów.
Chciałbym podzielić się swoim doświadczeniem jako nauczyciel, aby pokazać, że jeśli dyrektorzy szkół są otwarci, uważni, empatyczni i tolerancyjni wobec nauczycieli, personelu i uczniów, przemoc w szkole zostanie zminimalizowana, co przyczyni się do stworzenia szczęśliwego środowiska szkolnego.
Dyrektor krzyczy i wrzeszczy, a nauczyciel spotyka się z brakiem szacunku ze strony uczniów.
Uczyłam kiedyś w prywatnej szkole w Ho Chi Minh. Każdego poranka w dzień powszedni, jeśli uczniowie nie ustawiali się prawidłowo w kolejce lub nie rozmawiali w kolejce do lekcji, wicedyrektor natychmiast używał głośnika, aby upomnieć wychowawcę.
Dyrektor i wicedyrektor, gdy tylko zauważyli hałas na którejkolwiek lekcji, natychmiast wpadali do klasy i krzyczeli na uczniów, a nawet na nauczycieli: „Co to za lekcje? Klasa przypomina targowisko!” albo „Czy ja wam, nauczycielom, płacę za taką pracę?”.
Dyrektor musi podzielić się tym ciężarem z nauczycielami i uczniami.
ZDJĘCIE ILUSTRACYJNE: DAO NGOC THACH
Zachowanie dyrekcji szkoły doprowadziło wielu uczniów do braku szacunku wobec nauczycieli. Uczniowie kłócą się z nauczycielami na co dzień, a wielu z nich dopuszcza się wobec nich przemocy słownej i fizycznej...
Dyrektor nigdy nie podnosi głosu na nauczycieli.
Później przeniosłam się do szkoły publicznej i miałam szczęście poznać dyrektorkę, która była oddana edukacji , traktowała nauczycieli i personel z życzliwością i rozsądkiem oraz głęboko troszczyła się o uczniów. Moja dyrektorka nigdy nie podnosiła głosu na nauczycieli ani uczniów, a mimo to wszyscy ją szanowali i nie śmiała zrobić nic złego.
W pierwszym roku zostałem wyznaczony na wychowawcę klasy 12., w której wielu uczniów miało słabe wyniki w nauce i często łamało szkolne zasady i dyscyplinę. Podczas jednego z przypadków karania uczniów, w przypływie gniewu i braku opanowania, uderzyłem ucznia kilka razy laską.
Dowiedziawszy się o incydencie, dyrektor wezwał mnie do swojego gabinetu, delikatnie przeanalizował mój błąd, a następnie poprosił o napisanie zobowiązania, że go więcej nie popełnię. Najbardziej zdumiało mnie to, że dyrektor nie skrytykował mnie na zebraniu rady pedagogicznej. To był również sposób na uratowanie mojej twarzy jako nauczycielki.
Kiedy byłem liderem zespołu zarządzającego 15 nauczycielami, początkowo czułem się nieswojo, ponieważ jeden z nich, pomimo wieloletniego doświadczenia w nauczaniu, nie posiadał silnych umiejętności zawodowych i kompetencji. Moi koledzy to wyczuli i podzielili się swoimi obawami z dyrektorem.
Dyrektor spotkał się ze mną i powiedział, że ponieważ moi koledzy nie mają wystarczającej wiedzy i umiejętności zawodowych, muszę ich krok po kroku instruować, wykorzystując swoje doświadczenie, entuzjazm i szczerość, aby pokazać im rolę, odpowiedzialność i cechy przywódcze lidera zespołu.
Posłuchałem rady dyrektora i konsekwentnie udzielałem informacji zwrotnej na temat planów lekcji i materiałów dydaktycznych, aby pomóc moim kolegom. Już po roku moi koledzy znacząco się poprawili i nabrali pewności siebie w nauczaniu. Bez zaangażowania dyrektora moje zachowanie wobec kolegów z pewnością byłoby gorsze.
Podczas rozmowy z dyrektorem na temat polityki wobec nauczycieli, lider powiedział, że źle zrozumiałem sprawę. Ale ja się z tym nie zgodziłem, a nawet usunąłem dyrektora ze znajomych na Zalo.
Dzielenie się i tolerancja są kluczowymi elementami przyczyniającymi się do kulturalnego zachowania w środowisku szkolnym.
ZDJĘCIE ILUSTRACYJNE: DAO NGOC THACH
Dyrektor spokojnie wysłał mi zaproszenie do znajomych. Kiedy spotkaliśmy się na lunchu, dyrektor żartobliwie powiedział, że wciąż jestem „dziecinny” i nie wziął sobie tego do serca. Dzięki temu komentarzowi, a także tolerancyjnej postawie dyrektora, bardzo dojrzałem.
Na podstawie własnych doświadczeń uważam, że dyrektor, który potrafi słuchać, wczuwać się w sytuację uczniów i okazuje im tolerancję, odgrywa kluczową rolę w kształtowaniu kulturalnego zachowania w środowisku szkolnym.
Nauczyciel musi wykazać się cierpliwością.
Przemoc w szkole może mieć wiele przyczyn, ale przede wszystkim jej źródłem jest nauczyciel. Nieprofesjonalne metody kar stosowane przez nauczycieli (kary pieniężne, przemoc słowna, wydalenie z klasy itp.) mogą rozgniewać i zawstydzić uczniów. Uczniowie mogą nawet odwzajemniać się uderzeniami lub przekleństwami, bać się chodzić na zajęcia i zamiast tego zwierzać się innym online, prosić o zmianę nauczyciela lub szukać interwencji rodziców.
Niektórzy nauczyciele przenoszą frustracje rodzinne do klasy, wyładowując swoją złość na kilku problematycznych uczniach, co powoduje cierpienie całej klasy. Albo nauczyciele traktują uczniów niesprawiedliwie, faworyzując tych, którzy uczęszczają na dodatkowe zajęcia lub których rodzice okazują nauczycielom szczególne zainteresowanie podczas świąt i festiwali…
Inną rzeczywistością jest panujące wśród rodziców nastawienie, że „wszystko zostawiają nauczycielowi”, co utrudnia nauczycielom nauczanie.
Na przykład nauczyciele przedmiotów poświęcają serce i kreatywność każdej lekcji, ale uczniowie nadal koncentrują się na jednym przedmiocie, bezczelnie ucząc się materiału z innych przedmiotów (lub opuszczając lekcje, aby uczyć się innych przedmiotów). Niektórzy nauczyciele, czując się urażeni, zapraszają rodziców do szkoły, aby porozmawiać i znaleźć sposoby na edukację swoich dzieci. W tym momencie nauczyciele otrzymują odpowiedzi, które brzmią jak policzek: „Pozwalam im skupić się na jednym przedmiocie. Jak inaczej dostaliby się na studia?”.
Co więcej, gdy uczniowie łamią zasady etyczne lub wdają się w bójki, niektórzy rodzice obwiniają wychowawcę za nieuważność, a następnie proszą o przeniesienie do innej klasy lub szkoły. Jeśli uczniowie nie uczą się, nie przygotowują lekcji, żartują lub zachowują się niegrzecznie podczas lekcji i są karani, rodzice przychodzą do szkoły, aby krzyczeć na nauczycieli, a nawet ich atakować. Jeśli uczniowie nie uzyskają oceny celującej lub zaawansowanej, rodzice sugerują, aby ich dzieci złożyły skargę do administracji szkoły.
Wcześniej, pracując w szkole prywatnej, uczyłam w klasie wielu uczniów, którzy systematycznie źle się zachowywali, nie szanowali nauczycieli, nie bali się dyscypliny, wydalenia ani obniżenia ocen. Często hałasowali, używali wulgaryzmów, nie robili notatek i oczywiście nie bali się pisania raportów z samokrytyką ani wzywania rodziców.
Niektórzy nauczyciele przedmiotów wybierają podejście pojednawcze, przymykając oko, pozwalając uczniom, którzy chcą się uczyć, robić to, co chcą, ignorując błędy i niewiedzę dla bezpieczeństwa. Inni po prostu płaczą i po krótkim czasie rezygnują z nauczania; niektórzy nauczyciele, którzy nadal są oddani swojemu zawodowi, będą upominać, karać, dyscyplinować i zapraszać rodziców.
Wiele dni byłam tak wściekła, że ledwo mogłam mówić, ale musiałam powstrzymywać się, żeby nie powiedzieć niczego nieprofesjonalnego lub obraźliwego uczniom. Przez wiele dni po zajęciach, gdziekolwiek byłam, nieustannie martwiło mnie niewłaściwe zachowanie uczniów, nieustannie zastanawiając się, jak sobie z tym poradzić w sposób właściwy i rozsądny, aby pozytywnie wpłynąć na klasę.
Dao Dinh Tuan
Link źródłowy
Komentarz (0)