Dyrektor musi być tolerancyjny.

[reklama_1]

Niedawny incydent uczniów szkoły średniej Van Phu (dzielnica Son Duong, Tuyen Quang ), którzy przyparli nauczycielkę do ściany i obrzucili ją obelgami, wywołał publiczne oburzenie i gniew. Myślę, że dyrektor tej szkoły mógł być niedbały w swoim zarządzaniu i nie okazywał empatii swoim kolegom i uczniom.

Chciałabym opowiedzieć historię mojej pracy jako nauczycielki, aby udowodnić, że jeśli dyrektor jest bliski, potrafi słuchać, dzielić się i jest tolerancyjny wobec nauczycieli, personelu i uczniów, przemoc w szkole zostanie zminimalizowana, co przyczyni się do budowania szczęśliwej szkoły.

Dyrektor nakrzyczał na nauczyciela, a uczniowie spojrzeli na niego z góry.

Uczyłem kiedyś w prywatnej szkole w Ho Chi Minh. Każdego ranka, jeśli uczniowie nie szli prosto lub nie rozmawiali, ustawiając się w kolejce do wejścia do klasy, wicedyrektor natychmiast używał głośnika, aby skrytykować wychowawcę.

Dyrektor lub wicedyrektor, gdy tylko zauważy hałaśliwą klasę, natychmiast interweniuje i krzyczy na uczniów i nauczycieli: „Jaki z was nauczyciel? Ta klasa to targowisko” albo „Tak wam płacę za pracę?”.

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 1. — Dyrektorzy muszą dzielić się informacjami z nauczycielami i uczniami.

Zachowanie rady szkoły sprawia, że wielu uczniów lekceważy swoich nauczycieli. Uczniowie ciągle się z nimi kłócą, a wielu nawet ich przeklina i bije...

Dyrektor nigdy nie podnosi głosu na nauczycieli.

Potem przeniosłam się do szkoły publicznej i miałam szczęście poznać dyrektora, który był oddany edukacji , traktował nauczycieli i personel z szacunkiem i bardzo kochał uczniów. Dyrektor mojej szkoły nigdy nie podnosił głosu na nauczycieli ani uczniów, ale wszyscy go szanowali i nie odważyli się zrobić nic złego.

W pierwszym roku zostałem wyznaczony na wychowawcę klasy 12., w której wielu uczniów było słabymi uczniami i często łamało zasady i dyscyplinę. Podczas gdy karałem ucznia, z gniewu i braku opanowania, wielokrotnie uderzyłem ucznia płci męskiej.

Wiedząc, co się stało, dyrektor wezwał mnie do swojego gabinetu, delikatnie przeanalizował mój błąd, a następnie poprosił o napisanie zobowiązania, że go nie powtórzę. Zaimponowało mi to, że dyrektor nie skrytykował mnie przed posiedzeniem rady pedagogicznej. To był również sposób na utrzymanie mojej reputacji jako nauczyciela.

Kiedy byłem liderem zespołu zarządzającego 15 nauczycielami, początkowo czułem się nieswojo, ponieważ jeden z nich, pomimo wieloletniego doświadczenia w nauczaniu, nie był jeszcze biegły w swoim zawodzie. Moi koledzy to wyczuli i podzielili się tym z dyrektorem.

Dyrektor spotkał się ze mną i powiedział, że jeśli moi koledzy nie są jeszcze biegli w swojej dziedzinie i zawodzie, to mam ich trzymać za rękę i nimi kierować, wykorzystując doświadczenie, entuzjazm i całe moje serce, aby pokazać im rolę, odpowiedzialność i odwagę lidera zespołu.

Słuchałem dyrektora i cierpliwie przekazywałem kolegom informacje zwrotne na temat ich planów lekcji i wykładów. Już po roku moi koledzy znacznie się poprawili i nabrali pewności siebie w nauczaniu. Bez troskliwego wsparcia dyrektora moje traktowanie kolegów z pewnością uległoby pogorszeniu.

Kiedyś, podczas kłótni z dyrektorem na temat polityki nauczycielskiej, lider powiedział, że źle zrozumiałem sprawę. Ale nie dałem się przekonać i nawet usunąłem dyrektora ze znajomych na Zalo.

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 2. — Dzielenie się i tolerancja to czynniki kształtujące cywilizowane zachowania w środowisku szkolnym.

Dyrektor spokojnie odesłał prośbę o dodanie do znajomych. Kiedy spotkaliśmy się na obiedzie, dyrektor pół żartem, pół serio powiedział, że jestem jeszcze niedojrzały, więc nie wziął sobie tego do serca. Dzięki temu stwierdzeniu i tolerancyjnemu zachowaniu dyrektora, bardzo dojrzałem.

Na podstawie własnych doświadczeń uważam, że dyrektor, który potrafi słuchać, dzielić się wiedzą i być tolerancyjnym wobec nauczycieli i uczniów, jest niezbędny do stworzenia kulturalnego zachowania w środowisku szkolnym.

Nauczyciele muszą wykazać się cierpliwością.

Przemoc w szkole może mieć wiele przyczyn, ale przede wszystkim leży po stronie nauczyciela. Niepedagogiczne kary stosowane przez nauczyciela (kary, upomnienia, wydalenie z klasy...) mogą wywołać gniew i wstyd u uczniów. Uczniowie mogą nawet się bronić lub opieprzyć, nie odważając się pójść na lekcję, publikując swoje uczucia w internecie, prosząc o zmianę nauczyciela lub interwencję rodziców...

Niektórzy nauczyciele przenoszą frustracje rodzinne na lekcje, wyładowując swoją złość na kilku problematycznych uczniach, co powoduje cierpienie całej klasy. Albo nauczyciele są niesprawiedliwi, faworyzując kilku uczniów, którzy uczęszczają na dodatkowe zajęcia lub których rodzice często zwracają uwagę na nauczycieli podczas ferii i świąt...

Inną rzeczywistością jest to, że rodzicielskie nastawienie, że „wszystko zależy od nauczyciela”, utrudnia nauczycielom nauczanie.

Na przykład nauczyciele przedmiotów poświęcają całe swoje serce i kreatywność każdej lekcji, ale uczniowie nadal uczą się w sposób dewiacyjny, otwarcie korzystając z lekcji z innych przedmiotów (lub opuszczając lekcje, aby uczyć się innych przedmiotów). Niektórzy nauczyciele, czując się urażeni, zapraszają rodziców do szkoły, aby porozmawiać i znaleźć sposoby na edukację swoich dzieci. Nauczyciele słyszą wówczas stwierdzenia niczym kubeł zimnej wody wylany na ich twarze: „Pozwalam im uczyć się w sposób dewiacyjny. Jeśli nie będą się uczyć w sposób dewiacyjny, jak zdadzą egzamin wstępny na uniwersytet?”.

Nie wspominając już o tym, że gdy uczniowie łamią zasady etyczne, walczą, niektórzy rodzice obwiniają wychowawcę za nieuważność, a następnie proszą o zmianę klasy lub szkoły. Uczniowie nie uczą się, nie przygotowują lekcji, żartują, nie szanują uczniów, są karani, rodzice przychodzą do szkoły, by ich przeklinać, a nawet bić nauczycieli. Uczniów, którzy nie osiągnęli poziomu ucznia wybitnego, ucznia zaawansowanego, rodzice pokazują im, jak złożyć skargę do rady szkoły.

Wcześniej, pracując w szkole prywatnej, miałam klasę, w której było wielu uczniów, którzy systematycznie łamali zasady, nie szanowali nauczycieli, nie bali się dyscypliny, nie bali się wyrzucenia ze szkoły, nie bali się obniżenia oceny za zachowanie, często byli głośni, używali wulgarnego języka, nie przepisywali prac domowych... i oczywiście nie bali się samokrytyki ani zapraszania rodziców.

Nauczyciel przedmiotu wybiera pokojowe podejście, ignorując uczniów, którzy chcą się uczyć, ignorując błędy i ignorancję dla bezpieczeństwa. Inni po prostu płaczą i po krótkim czasie rezygnują z nauczania; niektórzy nauczyciele, którzy wciąż są pasjonatami swojego zawodu, przypominają, karzą, dyscyplinują i zapraszają rodziców.

Wiele dni byłam tak wściekła, że aż się dławiłam, ale musiałam powstrzymywać się od wypowiadania antypedagogicznych i obraźliwych słów pod adresem uczniów. Wiele dni po zajęciach, gdziekolwiek byłam, nieustannie martwiłam się o wykroczenia uczniów, zastanawiając się, jak sobie z nimi radzić w rozsądny i właściwy sposób, aby wywrzeć pozytywny wpływ na klasę.