Studenci korzystają ze sztucznej inteligencji i ChatGPT do nauki

Zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) w nauce staje się coraz bardziej popularne wśród uczniów. Prawie każdy uczeń korzysta z AI, ChatGPT, ale jak możemy uniknąć nadużyć i „radzenia sobie” podczas nauki i odrabiania prac domowych?

Uczniowie od 5 do 12 klasy korzystają z ChatGPT w celu nauki literatury.

Nguyen Thi Phuong Thao, studentka drugiego roku edukacji wczesnoszkolnej na Uniwersytecie Pedagogicznym w Ho Chi Minh, powiedziała, że ​​kiedy udzielała korepetycji dwóm uczniom piątej klasy, pewnego dnia ze zdziwieniem otrzymała dwa eseje, które były niemal „bliźniaczymi”. Oba opisywały Phu Quoc, a oba opisywały piękne krajobrazy, miały podobną strukturę, ekspresję i obrazowanie… Zapytana o nie, okazało się, że oba korzystały ze wsparcia ChatGPT.

Wielu studentów korzysta z ChatGPT podczas powtórek, nauki matematyki i literatury.

ZDJĘCIE: UYEN PHUONG LE

PHN, uczeń ósmej klasy szkoły średniej Chi Lang (dzielnica 4, Ho Chi Minh), korzystający również ze sztucznej inteligencji do pomocy w pisaniu, skopiował kiedyś z ChatGPT cały esej opisujący wizytę w starożytnej stolicy Huế . Powodem było to, że „nauczyciel poprosił mnie o opisanie krajobrazów Huế, ale nikt z klasy nie był w Huế. Nie dałem rady, więc musiałem wyznać nauczycielowi, że użyłem ChatGPT do wykonania zadania”.

Nguyen Minh Hung, uczeń ostatniej klasy liceum Nguyen Thi Minh Khai w okręgu 3 w Ho Chi Minh City, przyznał się do korzystania z ChatGPT w celu znalezienia źródeł. „Ponieważ potrzebowałem dowiedzieć się czegoś o wielu dziełach spoza programu nauczania, poprosiłem ChatGPT o streszczenie długich książek, na które nie miałem czasu, takich jak „Nędznicy” Victora Hugo” – powiedział uczeń.

Według Hunga, ChatGPT potrafi dogłębnie streszczać dzieła, zbliżone do oryginału, zwłaszcza dzieła zagraniczne, ponieważ umożliwia dostęp do wielu źródeł anglojęzycznych i francuskich. Dzięki temu zdobywanie wiedzy jest łatwiejsze niż ręczne wyszukiwanie w Google.

JAK PISAĆ I ROZWIĄZYWAĆ ZADANIA MATEMATYCZNE W GPT ?

Aby „przetestować” ChatGPT, przystąpiliśmy do egzaminu semestralnego z literatury dla klasy 10 w liceum Mac Dinh Chi w Ho Chi Minh City: „Napisz esej o dzikim stylu życia dzisiejszej młodzieży”. W rezultacie sztuczna inteligencja napisała dla nas esej liczący 612 słów w mniej niż 10 sekund. Esej zawiera kompletny wstęp, rozwinięcie i zakończenie z dość zwięzłą argumentacją, która obejmuje: wyjaśnienie koncepcji „dzikiego stylu życia”, analizę konsekwencji tego stylu życia oraz propozycje rozwiązań z perspektywy zarówno obiektywnej, jak i subiektywnej.

Podobnie z matematyką, zadaliśmy pytanie w teście z matematyki w połowie semestru, w klasie 12, w liceum Trung Vuong, w okręgu 1, w Ho Chi Minh City, i poprosiliśmy ChatGPT o jego rozwiązanie. Odpowiedź i instrukcje pojawiły się błyskawicznie. To praktyczne zadanie dotyczące produkcji wyposażenia szkolnego w celu osiągnięcia jak najwyższego zysku. ChatGPT przedstawił każdy krok: ułożenie równania i obliczenie pochodnej. Ta aplikacja AI wyjaśniła nawet, dlaczego rozwiązanie powinno wynosić 50 zamiast -16,67.

Jednak ChatGPT nie zawsze poprawnie rozwiązuje problem. Nguyen Le Khoi Viet, uczeń 9. klasy szkoły średniej Tang Bat Ho w okręgu 4, powiedział, że kiedyś użył ChatGPT do rozwiązania zadania ze zrozumienia tekstu, ale nie otrzymał za to punktów. Mówiąc konkretnie o operacjach argumentacyjnych w fragmencie tekstu, ChatGPT odpowiedział „wyjaśnij, zilustruj i porównaj”. Uczeń skopiował odpowiedź ChatGPT, ale była ona niepoprawna, ponieważ nie zawierała operacji „ilustruj”; poprawna nazwa powinna brzmieć „udowodnij”.

Nguyen Vu Hong An, uczeń klasy 11A15 w liceum Trung Vuong, okręg 1 (HCMC), wspominał, jak kiedyś wypełnił odpowiedzi zgodnie z instrukcjami ChatGPT, ale wynik był niższy niż 5 punktów z chemii. „Wszystkie odpowiedzi od sztucznej inteligencji zawierają wyjaśnienia, ale informacje są błędne. Nawet przy tym samym pytaniu, zadanym dwa razy, sztuczna inteligencja może udzielić dwóch różnych odpowiedzi” – podał Hong An.

Nguyen Minh Hung, uczennica liceum Nguyen Thi Minh Khai, uważa, że ​​uczniowie nie powinni zbytnio polegać na technologii. „Sztuczna inteligencja jest dokładna tylko w przypadku popularnych i znanych dzieł, autorów i zagadnień. W przypadku mniej znanych dzieł sztuczna inteligencja może łatwo podawać fałszywe informacje, dlatego konieczna jest weryfikacja przed ich zaakceptowaniem” – wyjaśniła Hung.

Wykorzystanie sztucznej inteligencji w procesie uczenia się staje się coraz bardziej popularne wśród uczniów szkół średnich i gimnazjów.

ZDJĘCIE: UYEN PHUONG LE

WYKORZYSTANIE SZTUCZNEJ INTELIGENCJI JAKO „OBUSIEGO MIECZ”

Duong Duy Khang, student Uniwersytetu Prawa w Ho Chi Minh City, korepetytor w firmie eTeacher, uczy matematyki, fizyki, chemii i biologii. Przyznaje, że uczniowie szkół średnich i gimnazjów często korzystają z ChatGPT podczas nauki i powtórek.

„Podczas zajęć, aby sprawdzić, czy uczeń wykonał zadanie samodzielnie, czy skorzystał ze sztucznej inteligencji, prosiłem go o bardziej szczegółowe wyjaśnienie procesu rozwiązywania zadania. Dlaczego wykonałem ten krok? Dlaczego użyłem tego wzoru, a nie innego” – Khang podzielił się swoim doświadczeniem.

„ChatGPT nie zawsze daje poprawne wyniki. Moim zdaniem, może być dobrym narzędziem do nauki, jeśli uczniowie przyswoją wiedzę i zrozumieją, jak ją wykorzystać. W przypadku ćwiczeń z przedmiotów przyrodniczych ChatGPT informuje również uczniów, na jakie informacje zwracać uwagę i jakich wzorów używać, aby ułatwić sobie powtarzanie materiału. Jeśli jednak uczniowie potrafią jedynie „wklejać” ćwiczenia i kopiować wyniki, to „miecz obosieczny”, czyli ChatGPT, zaszkodzi uczniom. Uczniowie uzależniają się od niego, stopniowo stają się leniwi i nie potrafią już myśleć ani być kreatywni” – skomentował Duy Khang.

Wielu uczniów uważa również, że nie powinni dać się ponieść emocjom i polegać wyłącznie na sztucznej inteligencji, jeśli chcą rozwijać swoją naukę w bardziej zrównoważony sposób. Ngo Gia Huy, uczeń ostatniej klasy liceum Nguyen Huu Huan w mieście Thu Duc (HCMC), powiedział, że korzysta z ChatGPT do sprawdzania wyników wykonanych przez siebie zadań z matematyki, fizyki i chemii. A jeśli nie wie, jak to zrobić, prosi ChatGPT o szczegółowe wyjaśnienie krok po kroku.

Podobnie Tran Hoang Gia Han, uczeń 11. klasy liceum Luong The Vinh w okręgu 1, stwierdził, że ChatGPT można wykorzystać do nauki fizyki i chemii. Według Hana, ChatGPT zapewnia solidne podstawy teoretyczne z konkretnymi przykładami. Na przykład, ucząc się fal elektromagnetycznych, prosisz ChatGPT o podanie przykładów Wi-Fi, GPS, radia... i otrzymujesz konkretne odpowiedzi, ale ta technologia nie nadaje się do zaawansowanych ćwiczeń, ponieważ rozwiązania są trudne do zrozumienia i niedokładne.

W innym przypadku, Le Vo Gia Hoa, uczeń ostatniej klasy liceum Nguyen Thi Minh Khai, wykorzystał sztuczną inteligencję do przygotowania treści prezentacji z takich przedmiotów jak historia, geografia, ekonomia i prawo. W przypadku uczniów płci męskiej sztuczna inteligencja pomaga w tworzeniu szczegółowych konspektów, a nawet oferuje narzędzia do tworzenia standardowych slajdów prezentacji. Nie korzysta się jednak z gotowych slajdów, a jedynie odwołuje się do treści i samodzielnie ją przeprojektowuje, ponieważ produkt sztucznej inteligencji jest dość mechaniczny i mało imponujący.

Pan Thai Thanh Tam, student kierunku pedagogika przyrodnicza na Uniwersytecie Sajgońskim, korepetytor w eTeacher, który uczy matematyki uczniów ósmej klasy, uważa, że ​​ChatGPT może wspierać uczniów w systemie wiedzy teoretycznej, dzięki czemu nie tracą czasu na syntezę i wyszukiwanie informacji za pomocą innych kanałów. Tam wymaga jednak, aby uczniowie nie przeglądali rozwiązań na AI przed każdą lekcją, lecz najpierw nauczyciel i uczeń muszą opanować wiedzę. Po rozwiązaniu zadań uczniowie mogą sprawdzić swoje odpowiedzi na ChatGPT, co poszerza ich horyzonty i pozwala im na prawdziwe zdobywanie wiedzy bez „pożyczania”.

„Dobrzy uczniowie, zdający egzaminy w najlepszych szkołach, nie są zależni od technologii”

Pani Nguyen Thi Tra My, emerytowana nauczycielka matematyki w szkole średniej Nguyen Huu Huan (Thu Duc City), obecnie powtarza materiał z matematyki uczniom 12. klasy.

Pani My wspomniała, że ​​wielu jej studentów, którzy zdali egzaminy wstępne na uniwersytety, takie jak Uniwersytet Technologii Informatycznych, Uniwersytet Nauk Ścisłych (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh), Uniwersytet Ekonomiczny w Ho Chi Minh... łączy to, że „mogą wejść do internetu, aby znaleźć pytania do samodzielnego rozwiązania, porozmawiać ze znajomymi, znaleźć wiele sposobów na ich rozwiązanie, a nie prosić sztuczną inteligencję o rozwiązanie ich za nich. Nauczyciel jest tym, który stawia problem, aby uczniowie mogli znaleźć rozwiązanie, sugeruje klucz do jego rozwiązania, a nie tym, który rozwiązuje problem za nich”. Celem tych studentów, którzy przychodzą na powtórkę z matematyki, jest potrzeba społeczności, w której będą mogli wspólnie powtarzać materiał, z nauczycielem, który będzie ich prowadził w powtarzaniu materiału na każdym etapie, unikając popadania w rutynę.

Co ciekawe, pani My powiedziała, że ​​wielu jej uczniów jest dobrych z matematyki, ale ma wysokie wyniki na egzaminie maturalnym z literatury i nie polega na ChatGPT. Dodała: „Uczniowie czytają dużo gazet, śledzą wiadomości krajowe i międzynarodowe, a pisząc, potrafią odnieść się do rzeczywistości, wyrazić swoje osobiste perspektywy i opinie, dzięki czemu esej ma osobisty charakter i wyjątkowe emocje – czego maszyny nie potrafią”.

Thuy Hang

Źródło: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm