W szczególności Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podkreśla potrzebę efektywnego zorganizowania doradztwa i poradnictwa dla uczniów rejestrujących się na przedmioty fakultatywne i tematy studiów, zapewniając przejrzystość, przestrzeganie procedur i równowagę między przedmiotami, aby zmaksymalizować wykorzystanie kadry dydaktycznej szkoły, zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Podkreśla również znaczenie przydzielania oddzielnych klas dla każdego przedmiotu fakultatywnego i tematu studiów oraz elastycznego ustalania liczebności klas, aby jak najlepiej sprostać potrzebom i aspiracjom uczniów; dbając o to, aby przydziały nauczycieli i plany zajęć były uzasadnione naukowo , rozsądne i nie wywierały nadmiernej presji na uczniów ani nauczycieli.
W rzeczywistości, po czterech latach wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego w szkołach średnich, zróżnicowane nauczanie, redukcja liczby przedmiotów obowiązkowych i zwiększenie liczby przedmiotów fakultatywnych pokazują, że warunki i metody wdrażania wciąż mają wiele niedociągnięć. Wiele szkół wybiera najłatwiejsze podejście: projektowanie przedmiotów fakultatywnych w oparciu o istniejącą bazę dydaktyczną i kadrę nauczycielską, aby ułatwić planowanie zajęć.
Obserwacje pokazują również, że ze względu na ograniczoną liczbę obiektów i kadry nauczycielskiej, liczba kombinacji przedmiotów w każdej szkole średniej w Hanoi pozostaje ograniczona, głównie dzieląc się na dwie grupy: nauki przyrodnicze i nauki społeczne. Teoretycznie w szkole średniej istnieje ponad 100 możliwości wyboru przedmiotów, ale w rzeczywistości większość szkół tworzy mniej niż 10 kombinacji, zazwyczaj 4-6 kombinacji przedmiotów do wyboru dla uczniów.
Zaraz po przyjęciu uczniów do 10. klasy w szkołach średnich na rok szkolny 2025–2026 obowiązkowa rejestracja na zajęcia z różnych przedmiotów wywołała spore zamieszanie wśród rodziców i uczniów w Hanoi.
Według Pani Mai Hien z okręgu Cau Giay w Hanoi, podczas procesu zapisu jej dziecka do 10 klasy na rok szkolny 2025-2026 w lipcu, ona i jej rodzina nie byli pewni, czy zdolności i zainteresowania jej dziecka pasują do połączenia nauk przyrodniczych i społecznych. Kiedy szkoła i nauczyciele zapytali o przyszłe aspiracje uniwersyteckie jej dziecka i pożądaną ścieżkę kariery, cała rodzina była zdezorientowana. Uważała, że trudno jest określić konkretny kierunek studiów lub uniwersytet dla ucznia, gdy tylko rozpoczyna on 10 klasę. Po licznych rozmowach telefonicznych z przyjaciółmi, współpracownikami, a nawet nauczycielami ze szkoły średniej jej dziecka, Pani Mai Hien zdecydowała się na połączenie geografii, ekonomii i prawa. Chociaż się zapisała i zbliża się nowy rok szkolny, Pani Hien i wielu innych rodziców, którzy wybrali te same przedmioty dla swoich dzieci, nadal jest bardzo zaniepokojonych i niepewnych, czy ich dzieci będą w stanie utrzymać tę kombinację przez całe trzy lata szkoły średniej. Czy konieczna jest zmiana kombinacji w trakcie gry?
W odniesieniu do tej kwestii, eksperci uważają, że w przypadku programu nauczania na poziomie szkoły średniej, nawet z przedmiotami fakultatywnymi w kontekście niedoborów kadry nauczycielskiej i klas, szkoły, jeśli będą go sumiennie wdrażać, nadal mogą pomóc uczniom w wyborze przedmiotów. Jeśli jednak szkoły organizują zajęcia jedynie w celach organizacyjnych, trudności i straty poniosą uczniowie.
Source: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html
Komentarz (0)