Unikaj przeładowywania programu nauczania i priorytetowo traktuj integrację treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji z różnymi przedmiotami.

Jest to godny uwagi punkt oficjalnego dokumentu, który Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) przesłało niedawno do departamentów edukacji i szkoleń prowincji, w sprawie wytycznych dotyczących pilotażu wdrażania treści edukacyjnych dotyczących sztucznej inteligencji (AI) w edukacji ogólnej. Wydanie tych wytycznych ma na celu wdrożenie Rezolucji nr 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Wytyczne stanowią, że wdrożenie nie powinno zmieniać ani przeciążać programu nauczania ogólnego. Treści i działania w zakresie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) muszą być dostosowane do grupy wiekowej, potrzeb i dostępności technologicznej uczniów na każdym poziomie nauczania. Zgodnie z niniejszymi wytycznymi, instytucje edukacyjne powinny proaktywnie wybierać lub łączyć różne metody wdrażania (integrację z przedmiotami, warsztaty tematyczne, naukę opartą na projektach, kluby itp.), zapewniając ich dostosowanie do warunków praktycznych; przeprowadzać programy pilotażowe, ewaluować i wyciągać wnioski z doświadczeń, unikając pośpiechu i formalizmu. Jednocześnie powinny efektywnie wykorzystywać istniejące obiekty, sprzęt i zasoby; unikać rozproszonych, marnotrawnych i nieefektywnych inwestycji; oraz opracowywać odpowiednie rozwiązania, aby zapewnić wszystkim uczniom, zwłaszcza tym z obszarów defaworyzowanych ekonomicznie i społecznie, dostęp do edukacji w zakresie AI.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia domaga się, aby treści edukacyjne dotyczące sztucznej inteligencji nie stanowiły nadmiernego obciążenia ogólnego programu nauczania.

W oparciu o Ramy Programu Pilotażowego Edukacji AI, praktyczne warunki dotyczące kadry dydaktycznej, infrastruktury oraz potrzeb i możliwości uczniów, instytucje edukacyjne proaktywnie wybierają jedną lub kombinację trzech form organizacyjnych: integrację AI z przedmiotami i zajęciami edukacyjnymi w ramach Programu Kształcenia Ogólnego; wdrażanie jej poprzez wybrane tematy nauczania lub tematy niezależne; oraz organizowanie udoskonalonego nauczania, kół zainteresowań i zajęć pozalekcyjnych. Spośród nich, integracja z przedmiotami i zajęciami edukacyjnymi w ramach Programu Kształcenia Ogólnego jest uważana za formę priorytetową, aby zapewnić uniwersalność, uniknąć przeładowania programu nauczania oraz zagwarantować rzetelność i standardy naukowe w procesie wykorzystywania i użytkowania AI.

W przypadku informatyki, oprócz treści zawartych już w programie nauczania, niektóre tematy i zagadnienia z zakresu sztucznej inteligencji zostaną zintegrowane i wzbogacone, aby zapewnić ich przydatność i skuteczność w realizacji. W przypadku innych przedmiotów i zajęć edukacyjnych w ramach Programu Kształcenia Ogólnego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie kierować wykorzystaniem sztucznej inteligencji jako narzędzia wspomagającego innowacje w metodach i formach nauczania oraz poprawę efektywności i jakości kształcenia.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwraca się do prowincjonalnych departamentów edukacji i szkolenia o wzmocnienie działań komunikacyjnych i podniesienie świadomości administratorów, nauczycieli, rodziców i uczniów na temat roli i znaczenia wdrażania treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji (AI) w kształtowaniu i rozwijaniu cech i kompetencji uczniów zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej. Jednocześnie powinny one zobowiązać instytucje edukacyjne do organizowania konferencji, warsztatów i szkoleń w celu przygotowania do wdrożenia; zapewnienia szkoleń dla nauczycieli zgodnie z wytycznymi Ministerstwa; oraz promowania skutecznych metod szkoleniowych, takich jak działania z zakresu rozwoju zawodowego w ramach grup szkolnych i warsztaty tematyczne. Ponadto powinny one zalecić Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu przedłożenie Prowincjonalnej Radzie Ludowej do rozpatrzenia mechanizmów i polityk dotyczących zasobów, finansowania oraz niezbędnej infrastruktury i sprzętu, aby zapewnić wdrożenie treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji dla uczniów szkół ogólnych w instytucjach edukacyjnych na ich terenie.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga również, aby placówki kształcące nauczycieli aktywnie badały, aktualizowały i integrowały treści edukacyjne dotyczące sztucznej inteligencji w programach kształcenia nauczycieli, a także koordynowały działania z prowincjonalnymi departamentami edukacji i szkolenia w celu organizowania kursów szkoleniowych dla nauczycieli w lokalnych społecznościach, zgodnie z potrzebami i rzeczywistymi harmonogramami, w oparciu o ogólne materiały szkoleniowe Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/khong-gay-qua-tai-chuong-trinh-uu-tien-long-ghep-noi-dung-giao-duc-ai-trong-cac-mon-hoc-i791581/