 |
| Dr Nguyen Thi Ngoc Minh uważa, że zdolności dziecka nie mogą być mierzone wyłącznie wynikami testów. (Zdjęcie: udostępnione przez osobę udzielającą wywiadu) |
Pozwól swojemu dziecku doświadczyć porażki.
W szkole podstawowej mój najstarszy syn próbował dostać się do szkolnego egzaminu kwalifikacyjnego dla uczniów zdolnych, ale oblał. Wrócił do domu z uśmiechem i powiedział mi: „Mamo, nie dostałem się do drużyny!”. Wtedy nie rozumiał, co to znaczy być utalentowanym uczniem ani być w drużynie; nie czuł smutku ani rozczarowania.
Latem, kiedy byłam w piątej klasie, kiedy wróciłam z Ameryki, moje dziecko oblało już wszystkie egzaminy wstępne do gimnazjum. Mimo to pozostało radosne i beztroskie, nie okazując żadnych oznak smutku ani rozczarowania. Z dumą powiedziało mi, że w jego szkole był ważny egzamin i chociaż poszło mu dobrze, popełniło błędy, które obniżyły jego wynik.
Siódma i ósma klasa były okresem wielu kryzysów. Pandemia COVID-19 zmusiła moje dziecko do pozostania w domu, czasami ucząc się online przez 8-9 godzin dziennie. Potem urodziło mi się dziecko, moje dziecko przeszło okres dojrzewania, a cała rodzina czuła się jak statek na burzy. Moje dziecko stało się drażliwe, sfrustrowane i podatne na napady złości, uzależniło się od gier wideo i zaniedbywało naukę. Jego wyniki w nauce drastycznie spadły. Nie wiedziałam, co robić za każdym razem, gdy nauczyciel pisał do mnie z prośbą o ocenę wyników w nauce mojego dziecka.
Rozpoczęcie dziewiątej klasy to stresujący okres przygotowań do egzaminów, a jednocześnie moment, w którym moje dziecko zaczyna odczuwać presję nauki, gorzki smak porażki i zaczyna się bardziej starać. Ledwie pojawiła się iskierka nadziei, gdy dopadła go kolejna porażka. Czułam w moim dziecku poczucie winy, rozczarowanie, a nawet urazę. Nie miałam jednak innego wyjścia, jak pozwolić mu doświadczyć porażki na własnej skórze…
Coraz silniejszy po każdym egzaminie
Ale kiedy mój syn stanął w obliczu wyzwań, zacząłem dostrzegać w nim cechy dojrzałego młodego mężczyzny: uczciwość, szacunek do samego siebie, odpowiedzialność, determinację i wewnętrzną siłę potrzebną do pokonywania trudności.
| „Nie da się powiedzieć, że dziecko, które uzyskało idealną dziesiątkę, jest warte więcej niż dziecko, które uzyskało 2. Dlatego mierzenie całościowego rozwoju dziecka wyłącznie na podstawie wyników egzaminów jest całkowicie jednostronne, powierzchowne i ślepe”. |
Z radością zauważam, że wewnętrzne „ja” mojego dziecka stopniowo się ujawnia, staje się coraz wyraźniejsze i silniejsze. Czułam to wewnętrzne „ja” przez cały proces wychowywania mojego dziecka i nieustannie pielęgnowałam i dbałam o to „drzewo charakteru”, ale nie wiem, ile razy wątpiłam, zastanawiałam się, byłam rozczarowana, a nawet czułam się uwięziona.
Ale teraz, po egzaminie, naprawdę wierzę w moje dziecko. Nie ze względu na osiągnięcia, które osiągnęło, ale ze względu na odporność i wewnętrzną siłę, które odkryło w obliczu porażek i wyzwań.
Nie oceniam rezultatów dziewięciu lat nauki tylko na podstawie ocen, jakie otrzymuje moje dziecko. Oczywiście, cieszę się i jestem dumny, gdy moje dziecko ma dobre oceny. Oczywiście, smucę się, gdy moje dziecko ma słabe oceny i oblewa egzaminy. Ale rezultatów dziewięciu lat nauki nie można mierzyć wyłącznie ocenami.
A co z rozwojem fizycznym, emocjonalnym i osobistym Twojego dziecka? Co z jego wartościami i ideałami? Jest niezliczona ilość osiągnięć, których nie da się odzwierciedlić prostymi liczbami. Twoje dziecko zdobywało przez całe życie mnóstwo doświadczeń i lekcji – rzeczy, których nie da się zmierzyć ocenami.
| Dla dziecka obciążonego tak wieloma oczekiwaniami, brak dostania się do „niezwykle trudnej” szkoły jest już samo w sobie porażką. Za tym, co definiujemy jako sukces lub porażkę, kryje się wiele społecznych uprzedzeń, które, jeśli nie będziemy czujni, nas przytłoczą. |
Ilości radości i dobrych uczynków, jakie dziecko przyniosło innym, nie da się zmierzyć liczbami. Nie można powiedzieć, że dziecko, które zdobyło 10 punktów, jest warte więcej niż dziecko, które zdobyło 2 punkty.
Dlatego też mierzenie całościowego rozwoju dziecka wyłącznie na podstawie wyników egzaminów jest całkowicie jednostronne, powierzchowne i ślepe.
Zachowaj siły w obliczu „burzy” egzaminacyjnej.
Porażka lub sukces w życiu to tylko konwencja. Dla dziecka obciążonego wygórowanymi oczekiwaniami, brak dostania się do „niezwykle trudnej” szkoły jest już samo w sobie porażką. Za tym, co definiujemy jako sukces lub porażkę, kryje się wiele społecznych uprzedzeń, które, jeśli nie będziemy uważni, mogą nas przytłoczyć.
Jeśli niestety w tym momencie wyniki dziecka nie są zgodne z oczekiwaniami, naturalne jest, że rodzice czują smutek, rozczarowanie, złość, urazę i żal.
Ale to właśnie w tym momencie rodzice mogą się zatrzymać i zadać sobie pytania: Czego nauczyło się moje dziecko w latach szkolnych? Jak się rozwinęło? Jakie pozytywne cechy się w nim rozwinęły? Jakiego potencjału jeszcze w pełni nie wykorzystało? Jak może rozwijać ten potencjał na kolejnych etapach? Jakiego dodatkowego wsparcia potrzebuje moje dziecko?
Wyniki egzaminów nie są najważniejsze, ale będą cennym źródłem informacji do analizy i odpowiedzi na te pytania. Zadając je, spojrzysz na sprawy z innej perspektywy – bardziej optymistycznej i spokojniejszej. Wtedy rodzice będą mogli usiąść i porozmawiać z dziećmi jak dorośli.
Zawsze uważałem, że edukacja powinna koncentrować się na kształtowaniu i kształtowaniu charakteru, a nie na ocenianiu dziecka na podstawie ocen. Jeśli to zrozumiemy, będziemy mieli wystarczająco dużo opanowania i odporności, by przetrwać „burzę” egzaminów, co pozwoli nam spokojnie podejmować kroki w naszej rodzicielskiej podróży.
Źródło
Komentarz (0)